从对句子的含义的理解的技巧

1、从对句子的含义的理解的技巧 从对句子的含义的理解的技巧 篇一：句、段、题目分析 *动词：不行。因为该词准确生动具体地写岀了？?换了以后就达 不到这种效果啦。 *形容词：不行。因为该词生动形象地描写了？ *副词（如都、大都、非常、只有等）:不行。因为该词准确地 说明了？?的情况（表程度、表限制、表时间、表范围等），换了后 就变成?？，与事实不符。 （二）一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？ *不能。因为（1）与人们认识事物的（由浅入深、由表入里、由 现象到本质）规律不一致；（2）该词与上文是一一对应的关系（3） 这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。 句子在文中的作用 句子的作用可以从内容

2、、结构和表现力三个方面来分析评价。 1. 从内容看： （1）在记叙文性的文章中，主要起点题、点明主旨、强调作者 的主要感受、深化或升华中心、发出倡议或号召等作用； 2）揭示某种道理（记事的文章） 3）抒发某种感情（写人或记事的文章） 4）反映某种社会现象，表现某种主题（记事的文章） 实例分析 （2）在议论文中，主要起点名中心论点及分论点的作用； （3）在说明文中，集中揭示说明对象的特征或事理，有的句子 还交代了原因或者依据。 答：作者用排比的方式直抒胸臆，热情歌颂志愿军战士的高贵品 质和精神。 2. 从结构看：在文章不同的位置，句子所起的作用是不同的。涉 及到开头、结尾、倒叙、插叙、顺序、过渡

3、、照应等文学概念，就 从其管辖的区域，应联系上下文，结合文学概念进行解答。 （一）位于开头：1.点明主旨，总领下文；2.设置悬念，吸引读 者； 3. 为全文渲染某种气氛；4.埋下伏笔或作铺垫。5、开门见山 （二）位于中间：1.承上启下的过渡作用；使文章层次紧凑连贯 2. 照应前文。 （三）位于文末：1.总结全文；2.首尾呼应；突出文章主旨3. 点名主旨，升华情感。 实例分析 问：在文章驿路梨花的最后一句，作者用陆游的诗句结束全 篇：驿路梨花处处开这样写在结构上和内容上有什么好处？ 答：从结构上看，题文相应，形象地写出雷锋精神不断传递、处 处发扬、升华了主题。注意：回答这样的问题不能就句论句，要

4、联 系原文，理解文章的中心意思 3. 从表现力来看：如运用修辞手法的效果：比喻、拟人、夸张等 使表达内容生动形象；排比，反问增强表达力量等。再如句子对文 章技法上产生的效果，如有的设悬生疑，有的对比映衬，有的烘托 渲染，有的欲扬先抑，有的情景交融，有的小中见大，有的升华深 化，有的象征寓意等。有的题型就是考查对句子的艺术效果的理解, 这就要求我们把握好各种艺术效果的表达方式，做到心中有数，有 备无患. 总之，我们在分析句子在文章中作用时，应从结构、内容、表现 力（艺术效果）三方面考虑作用，然后逐一排除，切准某一方而具体 分析。 另外2、3两点在分析时往往可结合起来。 既写出了祥子当时全身哆嗦的

5、状况，也暗示劳动人民的命运像风 雨中的树叶飘摇不定，主宰不了自己的命运（反映了底层小人物的悲 剧命运）。应该结合修辞手法和表达方法来分析。表达方式可以分 为五类，不同的表达方式在记叙文中的作用不同，在读懂记叙文 表达篇中，我们己经详细讲过了不同表达方式在记叙文中的 特殊作用，这里不再赘言。 常用语句评价用词：语言 1、语言是否准确、简练、生动、形象；准确、严密、生动、形 象、通俗易懂、语言简练、简洁明了、言简意赅、富有感染力、节 奏感强、委婉含蓄、意味深长、发人深省、寓意深刻、引发阅读兴 趣、说理透彻、有说服力。 3、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通 感等）。 含义分析题

6、（1）、句中用了关联词“虽然?但是?？”，这组关联词表转折 关系；用了关联词“不但?而且?？”之类，这类关联词表递进关系, 两者用意都在于强调后者。 （2）、倒装句的作用：往往是强调前置（即调到前面）的部分, 例如：“甚矣，汝之不惠”就是为了强调“汝之不惠”的程度是 “甚矣”。又如“并不见佳，我以为” 一句是为旗帜鲜明地强调作 者对“雷峰夕照”这一胜景的评价是“并不见佳”。 （3 ）、评价、赏析一句话：应从两个方面入手，先评写作特色、 语言特色，如用了什么修辞手法、表现手法，语言或生动或优美或 讲求对称或准确严密?再评思想内涵，即阐明这一句表达了什么观 点，给你什么感受、启迪、教育?？（4）、

7、分析一句话的含义也可 从分析关键词入手，着重体会关键词在特定语境中的含义。 （5）、说明文语段中分析一句话，要紧扣住说明内容、说明对 象的特征和说明文语言的特色（准确、生动）。 （6 ）、记叙文语段中分析一句话，要紧扣住文章所渲染的特定 气氛、表达的感 情、人物形象的特点等。 （7）、议论文语段中分析一句话要紧扣住论点（或是全文的中 心论点，或是所在段的分论点）以及议论文语言的特色。 （8）、关键句子主要包括五个方面：点明题旨的句子；描 写、议论、抒情的句子；总结全文的句子；起承转合的句子 （如相互照应的句子和起承上启下作用的过渡句）；运用各种修 辞手法的句子（如比喻、拟人、夸张、排比、对偶、

8、反复、反语、 设问、反问，特别是引用的句子）。理解关键句子主要是指能体味 句子所表达的思想感情。如作者在字里行间流露出的喜怒哀乐、褒 贬态度及思想倾向等。同时要理解句子在文中的功能、作用、特点。 指明语句所用的写作方法：一定要注意文体特征和名词使用的准确 性。 从结构上明确不同位置的句子在文中所起的作用： 首句一一统领全文、提纲挈领、引出下文，为后文做铺垫、埋 下伏笔；主旨句它的位置不一，或开头或中间或结尾。 转承句一一承上启下，过渡，承接上文，引出下文； 中心句在语段中起画龙点睛的作用，有升华主题深化主旨的作 用。 警示句它含义深刻、耐人寻味，读后能给人启迪。 矛盾句有些句子从字而上看自相矛

9、盾，但作者寄托了深刻的寓 恵o 情感句它凝聚了作者的喜怒哀乐、褒贬扬抑。 引用句名言名句表现一定的思想内涵，也常作设题点。 比喻句用比喻的方法说理抒情。 点睛句一一点明全文中心，统领全文；句子含义深刻，耐人寻 味，读后能给人以启迪 尾句一一总结全文，深化主题，照应上文，前后呼应，言有尽而 意无穷，回味深长，或饱蘸笔墨抒情。 表达方式入手分析句意： 1、记叙文中的议论往往起画龙点睛、揭示记叙目的和意义的作 用； 2、议论文中的记叙往往起到例证的作用； 3、说明文中描写、文艺性笔调起到点染作品使之更加生动形象 的作用。 4、夹叙夹议，记叙与议论交叉运用的写法，使文章在轻松活泼 之中，阐发议论， 读

10、来饶有兴味，深受教益，文章中的记叙是为议论服务的，而议 论又以记叙为基础，叙为议提供了事实依据，使立论有根有据，具 有很强的说服力。 我们主要讲的.是修辞，我们把常见的修辞手法和针对修辞手法 的答题模式做了一个小结： （1）比喻。答题：把？比作？，更形象生动地写岀了事物?的特 点。 （2）拟人：把?拟人化，赋予其生命力，使其形象鲜明，更生 动地写出了事物?？（人和物的相似性）的特点。 （3）夸张：夸大或者缩小事物的本来面貌，目的在于突出事物 某方而的特点，个别夸张包含着作者的情感，如：那座山远看似乎 直入云霄，这里表现了作者对于这一奇景的惊叹之情。 （4）反复，反复包含间隔反复和直接反复，所谓间隔反复，就 是在文中不断出现一个相同的句子，但是中间有间隔，在散文或者 议论文中，这样的反复多半是为了强调作者的观点；无间隔反复则 表现为呼吁型的，通常使语言更具有号召力和感染力。 （5）对偶：句式工整，语言凝练，表意深刻，给人深刻印象。 （6）反问：有问无答，答在问中。比