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文档简介

1、如何有效进行阅读教学提高学生阅读素养“阅读教学”是语文学习的重点。“教材无非是个例 子”，教师应该在阅读教学中引导学生学习课文，从而拓展 学习空间，提高阅读能力。但现实却是另一番景象：语文测 试中，学生阅读测试连连失分，致使教师学生害怕语文试卷 上的测试题目；学生对读本漠视，不爱阅读。如何有效进行阅读教学，提高学生阅读素养？语文是一门实践性很强的课程，应着重培养学生的实践 能力。从而调动学生的积极性、 主动性，训练思维的敏捷性。 阅读教学中让学生利用已掌握的知识进行语言实践的训练， 这对提高教学效率，活跃思维，培养创造精神，发展个性， 以达到全面提高语文素养有着重要的意义。新课标指曲:阅读是学

2、生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的 阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深 理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启 迪，享受审美乐趣。要珍视学生独特的感受、体验和理解” 因此，阅读教学过程不仅要求将学生的“自主阅读”作为教 学的基本手段和形式，而且还要求把自主阅读”作为教学目 标来追求。因为学生自主阅读实践的过程就是学生语言积累 和发展的过程，离开自主阅读的实践过程，就谈不上学习， 积累和发展语言了。所以我们要根据课文的内容有目的的去 进行语文实践的训练。语文课堂教学是语文教学的主阵地，在整个语文教学 中，阅读教学发挥着至关重要的作用，它是积累语文知识的

3、保证，提高语文素养的关键。让我们有效进行阅读教学，提 高学生阅读素养。阅读教学，得增加朗读量，大声朗读，有助于提高语感, 而语感的培养有助于学生理解文章。多读就会有所感悟。课外阅读如果放任自流，肯定不会有什么效果。因此， 教师应抓好落实工作。课外阅读突生的个性化倾向，决定了 对学生课外阅读评价要多主体参与，即学生自评、互评、小 组评、家长评和教师评相结合。只有通过及时的检查，才能 了解学生读的收获和存在的问题、经验，有的放矢，给予有 效指导，同时也能起到督促和引领的作用。有效阅读，提升阅读素养不妨也从挖掘文本内涵，引导 思维创新这方面入手。要紧扣教材的重点、难点、疑点，引 导学生对课文进行阅读、思考和讨论。探究既可以从文章思 想内容、写作方法角度入手，也可以在嚼字、品词、析句中 探究。让学生通过朗读、比较、讨论，体会这些词语的表达 效果。让学生在咀嚼玩味中得到切实提高。语文课程标准指由：要“培养学生广泛的阅读兴趣, 扩大阅读面，增加阅读量”、小学生“课外阅读总量不少于 100万字”。对于我们农村学校的学生来说，课外阅读没有 一个良好的外部环境，阅读的兴趣不浓，家长对此意识也很 薄弱。学生课外阅读的现状与要求相差甚远。只有课内和课 外结合起来，才能提高学生的阅读水平。小学生的阅读水平是有限的，我们不但要交给他方法， 必要时还要做示范，要引领孩子，和孩子们一起读，慢慢让

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