化学方程式教学实录VIP

1、化学方程式一、教学目标：（一）知识与技能目标：1 .通过对具体的化学反应的分析，使学生理解化学方程式的涵义2 .理解书写化学方程式要遵守的原则3 .发展和培养学生的观察与思维的能力4 .掌握配平化学方程式的方法一一分数法（二）过程与方法：通过对化学方程式的配平和书写，体会化学方程式的意义，理 解化学方程式作为化学用语的重要性。（三）情感、态度与价值观：培养实事求是的科学态度和理论和实际联系的习惯二、教学重点：正确书写化学方程式三、教学难点：化学方程式的配平方法四、教学方法：问题探讨，合作交流，尝试探究，体验式五、教学过程：【创设情景引入课题】师：请同学们谈谈所知道的各种化学反应？可以说，也可以

2、写。生：思考、表达、板书师：谁能够概括说一下，刚才大家对化学反应的描述用了那些形式 生：语言描述、文字表达式、符号表达式。师：这几种形式都能够表述化学反应？如果单独看这几种形式，大家能通过观察得知它描述的是哪一个反应吗？生：（略）师：说说看。生：可以看出反应物、生成物和反应条件各是什么？师：符号表达式同文字表达式一样告诉我们反应物、生成物和反应条件。但是它们只能反应这些，而在实际化学反应中还有反应物和生成 物的质量需要考虑，这就需要一种新的表达形式来既能反映出反应 物、生成物和反应条件又能够反映出物质的质量意义。像这样用化学 式来表示化学反应的式子就是我们今天要学的化学方程式板 书）。【探究新

3、知 融和贯通】师：如何正确书写化学方程式呢？探究活动：尝试书写水电解反应的化学方程式。生：尝试书写、板书展示师：巡视、引导、讨论、设疑师：黑板上的共同点是都是采用化学式来表示物质， 他们发现了书写 化学方程式的第一步，写出反应物和生成物的化学式，反应物之间或 生成物之间用“ +”连接，反应物和生成物之间用“”连接。但 是一位同学在化学式前添加了数字， 一位却没有，到底应不应该加数 字，如果要加，加几呢？生：思考观看课件1:水电解的微观动画 生：知道两个水分子破裂成氧原子和氢原子， 最后变成了 2个氢分子 和1个氧分子。师：我们在化学式前加上数字，称之为计量数，寻找合适的计量数的 过程就叫做化学

4、方程式的配平。观察配平后的方程式中，反应前后氢 原子和氧原子的数目有没有变化？生：没有变化。师追问：为什么？（提示：回忆一下化学反应的实质。）生答：在化学反应前后，原子的种类、数目均没有变化，质量也没有 变化。也就是要遵守质量守恒定律。师（归纳）：化学方程式书写要遵守的一个重要原则就是质量守恒定 律，配平的目的就是要使反应前后各种原子的数目相等。【练习体会11尝试配平双氧水分解和磷在氧气中燃烧的化学方程式， 找找配平 的技巧和方法，然后谈谈配平的思路和心得。【掌握新知提高认识】师问：化学方程式遵守质量守恒定律，但是化学反应中各物质的具体 的质量关系能知道吗？观看课件2:观看大屏幕，寻找2 x1

5、8, 2 x 2, 1x32三组数据的 规律生：讨论交流各抒己见。师（总结）：这三组数据的比值就是反应中水、氢气、氧气三种物质 的质量比，即每36份质量的水能分解成4份质量的氢气和32份质 量的氧气。【练习体会2】给出一个化学方程式能够得到那些信息？ c+（2=c（o生：思考交流讨论。【完善知识加深认识】师：化学反应的信息是否都反应在化学方程式中呢？演示实验1:锌与稀盐酸的反应观察现象，有气体生成。师：能不能在方程式中表示出这一信息？（在氢气的化学式后面用向上的的箭头表示。）演示实验2:氢氧化钠与硫酸铜的反应观察现象，有沉淀生成。师：怎样在方程式中表示这一信息？生答：用向下的箭头。师：是不是见气体和固体就加箭头呢？观看课件3: 一氧化碳燃烧的方程式和铁与硫酸铜反应的方程式，出 示箭头的使用原则。在物质状态发生改变时生成的气体和固体后才加刖头。师：回忆前面写的水电解和双氧水分解的化学方程式，刚才我们都认为书写已经完成，现在看来真的完成了吗？学生回答：还要加上箭头。添加箭头