谈学生的外语应用能力的培养

1、谈学生的外语应用能力的培养摘 要：新课标外语教学的最终目的是提高学生的听、说、读、写、译的能力。可见，加强能力培养是提高外语教学质量的关键。本文主要探讨如何提高外语教学质量的问题。关键词：培养能力；提高；外语教学；质量the key to foreign teaching is to develop the abilityabstract: the purpose of foreign teaching is to develop the ability of listening, speaking, reading, writing and translating. so to train

2、the ability is the key to improving the quality of foreign teaching. the paper is an introduction on how to improve the quality of foreign teaching.key words: train the ability; improve; foreign teaching; quality教师不仅是知识的传授者，更重要的是学生学习知识、运用知识的能力的培养者和训练者。老教育学家叶圣陶曾经这样说过：“教师教学的着眼点，要放在发展学生的能力上，只有教师把着眼点放在发

3、展学生的能力上，才能解决每个人一辈子的事情。”如何提高外语教学质量是教师们经常考虑的问题，也是人们经常讨论和争论的问题，它涉及到教育学、心理学、教师的教法和学生的学法问题，也有教师对教材的掌握和对教育对象的了解等问题。现就对加强学生能力的培养谈谈个人的体会。一、激发学习动机，培养学习兴趣。爱因斯坦曾说：“兴趣是最好的老师。”兴趣是构成学生学习的基础。学生对英语的学习兴趣，求知欲构成学习中最现实最活跃的成份，学习兴趣不仅关系到学生学习质量的提高，而且关系到潜在的某些素质和能力的发展。因此，在教学中，应调动学生的学习积极性，激发学生的求知欲。如何培养学生的兴趣、激发学生的求知欲呢?l、反复向学生讲

4、解外语的重要性。二十一世纪是知识经济的时代，是高度开放的时代，时代要求我们学好外语，刻不容缓。2、要用具体的生动的方式、方法教学，巩固学生兴趣，发展他们的兴趣，培养学生的良好习惯，尽量使外语课上得生动活泼，让学生轻松愉快地理解教材，掌握所学内容，力求让各种不同程度的学生有所得，天天进步。努力给学生创设语言环境，提供多种多样的不同程度的语言实践机会。（1）课内，我们要利用一些先进科学的教学方法和教辅工具来激发学生的兴趣，提高教学质量。在我的课上，我采用的是“精讲多练”的教学方法，目的是让每一个学生都有开口练习的机会，有效地落实语言点，而不是传统落后的满堂灌的理论，让“哑巴英语”的悲剧不再重演。在

5、练习的过程当中，我们采用“pair work”结队练习，“group work”小组练习的方法。最后我门以做游戏或比赛等生动有趣的方式来检验学生的学习效果。除此之外，我们可以利用实物，挂图，音乐，视频，电影和多媒体这些工具，对学生进行图文并貌的教学，使他们的记忆更深刻，更长久，理解更透彻。例如：我们在上制作奶昔课的时候，让学生带来了搅拌机和一些制作奶昔的材料，我们一边用英语讲解步骤，一边演示。一堂课下来，大家既学得快乐，又能够很熟练地应用语言，都能够用英语来讲解步骤。（2）课外，我们要用一些行之有效的方式来巩固知识和提高学生应用知识的能力。目前我们主要是采用“task teaching”-任务

6、教学的方法来实行。例如：在上完最高级这一单元的时候，我们给学生布置了一个任务，让他们拍三个关于汉堡包店的视频，然后大家在观看完之后，用英语做一个报告“哪家是最好的汉堡包店”，要求用上所有已学的表达和句型。使语言真正做到“来源于生活，并应用于生活”。另外，我们还可以举办“english corner”英语角，“english parties”英语晚会等方法来培养学生应用语言的能力。3、培养学生爱动脑筋钻研的习惯。爱动脑筋钻研是自学的基础。要使学生养成爱动脑筋钻研的习惯，这就要求教师在教学中，针对英语教学的特点，在语音、词汇、句型、语法上，多为学生提供动脑筋钻研的条件。想方设法鼓励学生多动脑筋，多

7、想，多分析。努力使学生完全摈弃那种上课记笔记，下课看笔记，等着教师领着走的被动依赖心理。教师在课堂上也要注意充分发挥学生的学习积极性。凡是学生经过钻研，自己能解决的问题，就让他们自己去解决。在学生实在解决不了的时候，教师再对他们进行帮助。这样，学生们通过自己独立思考所获得的知识是活的，在进一步学习中可以举一反三，触类旁通。二、注重双基，提高能力知识是能力发展的基础，能力又促进知识学习，离开了知识这个基础，能力便是空中楼阁。因此，狠抓“双基”是培养能力的中心环节。l、把好语音美。语音好坏将会影响整个英语教学的成败。语音的好坏直接关系到单词的拼写、拼读、记忆，要想顺利开展听说领先的原则，不学好语音

8、是根本行不通的。2、过好词汇关。学生学习掉队往往是从单词遗忘开始的。词汇是构成句子的基本成份，像建筑一幢楼房的砖、瓦材料一样，没有它们，一切都是纸上谈兵。这就要求学生要多记单词，多用单词。3、过好口语关。英语是一门实践性很强的学科，教学中应让学生有大量的实践机会，教师要充分利用有利因素，激发学生开口，让他们多讲英语。如：坚持问答会话；利用挂图做一些专题会话或看图说话；举办英语角、英语晚会、成立英语协会等形式，让学生在课外也有讲英语的机会。4、过好语法关。我们在教学中应通过句型的意思和它的语法结构来操练，而不应是死板地讲解语法规则及一些条条框框。待学习熟悉之后，再进行归纳总结，这样做学生容易接收

9、，效果好。掌握知识与培养能力是密切相关的。我们在教学中一定要抓紧基础知识、基本技能的训练，使学生做到举一反三，触类旁通，提高能力。三、全面培养“四会”能力“四会”能力是相互作用，相互促进的，教师要对学生各方面的能力进行全面培养，但在不同的教学阶段，可有所侧重。在教学方法上，由于没有万应俱全的教学方法，所以在不同的教学阶段，根据教学内容、教学对象、教学目的的不同而采用不同的方法。1、在初级阶段，教学目的侧重听、说能力的培养，故教学方法采用听说法，以听说促进读写。在这一阶段中，要培养学生良好的听说习惯。使学生从学习英语的一开始就养成一个愿意认真去听别人说英语的好习惯，大胆模仿录音的习惯。并且教师要

10、尽量用英语组织课堂教学。学生学英语时听说的一个主要来源就是课堂教学。因此，教师本身的口语表达能力是提高学生听说水平的一个重要因素。为了提高听说能力，我们应做到“三个坚持”。（1）坚持每天课前五分钟的英语值日报告。通过这一活动，我班学生背了很多趣味横生的笑话和小故事。最初可从“im on duty today. today is thursday. its fine. everyone is here.” （2）课堂教学坚持听说领先。每授新课时，坚持让学生先听录音，然后根据所听内容来做一些简单的练习。（3）坚持开展英语课外活动，加强语言实践。课外活动可以进行一些对话或表演，组织学生讲故事，进行朗

11、诵比赛，学唱英语歌，或者举办英语知识竞赛等等。这些活动不但可以增长学生的英语知识，有可以加强学生学习英语的兴趣，提高学生听说英语的能力。2、在中级阶段，由于学生理解能力基本成熟，教材以语言知识和阅读内容为主，教学目的主要是培养学生的阅读理解能力。在高级阶段则突出“全面发展，综合运用。”总之，各种能力不是孤立的，对每一教学阶段，虽有所侧重，但不能截然分开。应相互穿插，相互渗透，相互促进，以达到使学生各种能力全面发展的目的。最好的教学方法，也不可能适应各种情况的教学需要，应多种方法兼备，用不同的方法处理教学中的不同情况。四、用爱心树立学生信心，发展学生智力。教师在教育工作中，只有对学生抱有强烈的爱

12、，才能引起学生对教师的崇敬、信任和亲近，才能创造出教育学生的感情基础，离开了这个感情基础，教育中的一切技巧和方法都会变得苍白无力。在教育实践中，爱护学生的自尊心，以表扬鼓励为主，对基础差、学习吃力的学生，即或是态度不够端正的、学习不够认真的学生，都要坚持正面教育，多方启发，鼓励帮助，耐心辅导，切忌严厉批评、讽刺、挖苦，一旦发现他们有进步，无论大小、快慢，都应及时肯定表扬，使他们充满学好外语的信心。心理学研究表明，在师生感情的“共鸣”、“共振”期所给的教育，学生的可接受性最强，教育效果也最佳。美国心理学家森塔尔等做过一个实验研究，他们到一所小学进行了一次名为“预测未来发展的测验”，他们在学生名单上随意抽出一些名字，并告诉老师，他们标出的就是“最佳前途发展者”。并再三叮嘱教师，绝不透露给学生。八个月后，他们重返这所学校，对学生测验，结果发现，他们标出的所谓“最佳前途发展者”智力发展都比其他学生有更大的提高，和教师的关系和谐。究其原因是因为教师受到实验者的暗示，对这些“最佳前途发展者”的期望信息惟妙惟肖，有意无意地通过各种表情、态度与行为方式传递给了学生，学生便体察到了教师的好意，使他们充满了幸福