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文档简介

1、精品文档悯农两首教学设计教学目标:1、认识及正确书写诗中的生字、新词。2、读懂诗句,体会诗中描写的情境以及抒发的感情3、正确、流利、有感情地朗读古诗,背诵古诗。 教学重点:读懂诗句,体会诗中描写的情境以及抒发的感情。 教学过程:一、启发谈话。1、同学们,谁还记得锄禾这首古诗?能给大家背一背吗?2、这首诗选自悯农二首,是唐代诗人李绅写的,这节课我们来学习第 二首,板书课题:悯农(二)二、初读古诗1、投影列出学习的步骤:(1)学生自由读古诗,要求读准字音,读通句子。(2)借助工具书,理解意思。(3)提出不懂的问题。 (把问题在书中标写出来)2、学生进行自学,教师深入到学生中间,回答疑难,解决问题。

2、三、相互交流学习情况1、检查读。(小组合作)2、理解词语的意思:(同桌交流)粒:像米一样细小而成颗粒状的东西。 粟:谷子,小米。这里泛指粮食的种子。 颗:小而圆的东西。闲:无事可做;空闲。 夫:和农组成农夫,意思是:农民。 犹:还。饿:肚子里没有食物。 死:没有了生命。 四海:我国古代认为中国大地四面有大海,所以用 四海或四海之 内指全国或全世界。3、提出不懂的地方,全班交流质疑。4、师生共同介绍作者:李绅是唐代诗人。 悯农二首是李绅流传下来的 最杰出的作品,思想内容深刻,对比鲜明,富有哲理。三、品析体会 过渡:古诗的语言是浓缩的精华,富有想象的人能从中读出各种画面, 那么,透过这首诗中屈指可

3、数的2 0个字,你又读出了一幅怎样的情景呢? 1、学生独立想象,畅所欲言。理解每句诗的意思(让学生自己练习说说 意思,教师及时进行帮助指导)春种一粒粟:春天种下一粒谷物的种子。 秋收万颗子:秋天收下千颗万颗的粮食。 四海无闲田:天底下没有一亩闲荒的土地。精品文档农夫犹饿死:仍然还有不少农民吃不饱肚子而被饿死了。2、结合发言,适时引导学生品析诗句,深化理解与体会。(1) “春种”“秋收”概括了什么?(2) 从 “一粒粟 ”化为“万颗子”写出了什么?(3) 从前三句中,你读出了怎样的画面?(4) 可农夫的结果又是什么?(5) 议议:这真是触目惊心! 一个 “犹”字,发人深思:到底是谁剥 夺了他们的

4、劳动成果,陷农夫于死地呢?(学生回答后,指导朗读,读出悲愤与 同情)(6) 体会:从这首诗中,你又读出诗人怎样的情感?(学生回答)四、对比感悟1、对比读。2、议议:这两首古诗描写的情境与抒发的的情感有何不同?秋浦歌 描写的冶炼工人一边挥汗如雨地工作, 一边情绪高昂地放歌 的热火朝天的劳动场面。 抒发了作者对创造性的劳动的质朴的劳动者的由衷的赞 美和钦佩之情。悯农描写了农夫们一处辛苦耕种, 开垦了所有的土地, 获得了丰收, 结果却饿死的情景, 写出了旧社会农民所受的残酷剥削。 抒发了诗人对社会不平 的强烈愤慨,以及对劳动人民的的真挚同情。五、小结:同样是描写劳动者的劳动,秋浦歌 带给我们的是劳动的火热与激情, 而悯农留给我们的是劳而不得的悲愤。诗人用精炼的语言,不仅描写了不同 的劳动场景,更抒发了他内心深处对劳动者的真挚情感。六、课堂检测: 1、比一比,再组成词语写下来。天()拉()一颗()夫()粒()一棵()2、背诵古诗( 1 )自己练习背诵( 2 )指名背诵板书设计:忙碌 春种一粒粟, 秋收万颗子, 四海无闲田, 农夫犹饿死。(悲愤

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