{信息技术}即时统计教学法在信息技术教学中的运用

1、（信息技术）即时统计教学 法在信息技术教学中的运 用即时统计教学法打造灵活、有效的信息技术课堂浙江省温岭市第二中学陈斌林超琴摘要信息技术是壹门非常注重实践性操作的课程，于教学过程中，我们逐渐发现传统的教学 手段不能很好的适应信息技术的教学需要。信息技术教学的特殊性使得我们迫切需要壹种能 够双向交流新的教学方法。本人从 2004 年开始探索即时统计法于教学中的运用，且设计出 壹套围绕统计结果展开教学的方法（以下简称： 即时统计教学法 ）。即时统计教学法是壹种 能精确面对每壹位学生的教学方法，使教师能即时知道所有学生练习情况且及对课堂进行调 整的方法。教师于把握整个课堂教学的同时，能更好的运用学生

2、资源。即时统计教学法能够 使教师转变为教学战场上真正的战略指导员，运筹帷幄，事半功倍。关键词信息技术即时统计即时统计教学法 VB 课件 信息技术是壹门非常注重实践性操作的课程，于传统的信息技术教学中，壹 直困扰教师的问题是：如何于课堂上及时准确的了解每壹位学生对每壹个知识点 的掌握情况。因为于教学过程中，每个学生要独立完成学习任务，教师虽然向许 多学生同样施教，但每个学生各以自己独特的方式去掌握。如果我们不能及时的 了解学生的学习情况，那么每壹节课下来，有壹部分学生带着问题离开课堂，久 而久之，学生之间的差距将会越来越大。本人曾经于 2004 年开始着手探索壹种更适合信息技术教学的方法。通过俩

3、 年多的实践和不断的完善，运用 VB 编程工具开发出具有即时统计功能的 C/S 版 教学工具，且于此基础上设计出壹套围绕统计结果展开教学的方法（以下简称： 即时统计教学法 ）。即时统计教学法是壹种依赖具有即时统计功能工具的教学方法，壹种能够让 教师能即时知道所有学生练习情况且能及时的对课堂教学进行调整的方法。即时 统计教学法具有针对性，时效性，精确性的特点。因为传统的教学方法中只能做 到面向学生群体，可是即时统计教学法却能做到精确的面向每壹位学生。全面的 即时统计就好比是精确制导，通过即时统计教学法，我们能及时明确掌握全体学 生的练习情况，又能精确每壹个学生。教师于把握整个课堂的同时，能更好的

4、运 用学生资源。（壹）即时统计教学法的优势壹、讲解时能够做到普遍性和针对性相结合于传统的信息技术的教学中，教师通常首先通过多媒体教室软件或者投 影机进行教学操作演示，然后让学生于各自的计算机中进行练习，而后教师进行 分析讲解。于进行分析讲解时，教师对学生的知识点的掌握情况往往没有壹个明 确的判断，只能靠自己的教学经验来进行，往往“壹厢情愿”地讲那些“自认为 的、所谓的难点和重点”。可是经验往往会产生错误的判断。而且教师于讲解时的语言也往往具有模糊 性，这种模糊性语言和信息技术教学的特点是极不相称的。可是通过即时统计系统，我们就能够明确的知道这部分知识的哪些小点存于 普遍性的问题，那么教师就能够

5、针对这些小点作出重点的教学。通过即时统计系 统，我们也能够明确哪壹位学生具体哪壹点仍没落实，能够进行有针对性的“因 材施教”。因为学生端的练习系统具有即时批改功能，使学生能明确知道自己的练习成 果，同时系统也会自动将该学生的练习详细信息发送给教师机，教师机上的即时 统计系统就开始进行自动即时统计，监控每壹位学生的练习情况。如下图即时统 计结果：图1即时统计结果内容全部自动生成（1表示正确、0表示错误）其中14是第壹题的4个小题统计，58是第二题的4个小题统计。从图中能够见到学生的练习情况：其中 4 号学生第二题的 4 小题错误， 42 号学生第壹题的 2 、 3 、 4 小题错误第二题完全错误

6、，是属于明显没有掌握的学生。这时我们就能够针对这些问题对 课堂教学进行精确调整。于统计系统中，为了突出每壹个学生的练习情况，我们壹般用 ExcelVBA 来 作为统计的软件。通过快速统计按钮，对学生即时提交上来的数据进行即时的处 理，然后将统计结果显示到快速统计界面中，且且使用条件格式对显示信息进行 突出显示。于快速统计的同时，将关联信息记录到全面的综合统计页面，这样也 能够方便教师对整个年级段所有学生的整学期的教学练习情况进行总体分析。二、辅导时能够做到实效性和时效性相结合随着近年来，教师编制课件的水平越来越高，虽然通过练习软件就能使各个 学生明确知道自己于练习中的错误，但教师由于各种原因不

7、能壹壹讲解，而且相 当壹部分学生由于性格和自身水平限制，不愿意提问甚至向旁边同学请教，导致 这壹部分学生于学习中逐渐落后。于传统的信息技术教学中，教师经常通过走下 讲台辅导和巡视来寻找这壹批学生。可是由于课堂练习时间有限，教师于下台辅 导的时候总是显得匆匆忙忙，结果是自己忙的半死，收效却是甚微，许多没有掌 握的学生得不到及时的辅导而落后。可谓是事倍而功半。即使有的教师强调小组 合作化的教学，发动学生相互帮助，可是没有壹个明确的定位目标，表面上见似 课堂热闹非凡，其实效率也只是了了使用即时统计工具后，教师就能及时定位到底哪壹位学生存于问题，也就能 够发动已经掌握的学生对他进行帮助，极大的利用了有

8、限的课堂时间。尽可能让 所有学生及时掌握所教的知识点（例如：24 号：陈 XX 同学，请你帮助壹下旁边的 23 号王 X 同学41号：李X同学，请你帮助壹下旁边的42号梁X）三、评价时能够做到精确性和客观性相结合教学评价主要包括对学生结果的评价和教师教学工作的评价，不仅要评价学 生的学习效果，仍要评价教师的教学工作质量。即时统计的结果数据是根据学生的课堂练习中通过软件即时批改自动生成的，确保了统计数据的真实性、精确性和客观性。这样不仅能够及时反映每壹个 学生的本节课练习情况，我们仍能够对所有学生的整学期所有的练习情况进行记 录分析，这些记录能如实的反映出教师的教学质量和学生的学业水平，使教师及

9、 时发现问题且解决问题，作为指导、改进教学工作的依据。通过对日常上课得到的即时统计汇总表对所有学生整个章节或者整个学期 的练习情况进行记录分析（即时统计汇总大表） ，我们能够精确的知道哪些学生 哪些章节，那些知识小点仍存于问题，也能够精确的知道那些知识点整个年级段 的学生存于的普遍性问题，为下壹步的教学工作的开展作出参考。教师也能够通 过教学统计结果及时了解自己的工作质量，及时发现且弥补教学中的不足。图2 即时统计汇总大表例如：图 2 显示（第四章 Excel 情况分析）1 号学生包 XX 第四章第二节练习 5 的第 1、2 、3、4 小点没有掌握4号学生曹XX第四章第五节练习2的第1小点没有

10、掌握（二）即时统计教学法实例通过俩年的教学时间探索，我们通过即时统计工具实现了壹种新型的教学尝试，于这壹种教学方式中，教师能即时精确的掌握所有学生的所有练习情况，教师将真正从传统的教学方式中解脱出来，转变为真正的战略指导员的角色。每壹 节课就是壹场战役，每壹个学生均是士兵，统计结果就是军情，教师将根据军情 制定最适合的最精确的战略。下面将通过“ Excel 的第四节简单数据处理”来作课堂演示。教学用具：自己开发具有即时统计功能的 VBA 课件图 3 登入界面（1 ）开始上课学生通过登入界面，按照各自的班级学号进行登入；图 4 课件界面（2）根据教学进度，学生进入相应的课堂练习，下面将以练习2

11、为例。图 5 具有批改界面的课件设计学生于进行课堂练习的时候通过点击批改能够对自己的练习情况进行了解， 于批改的同时，课件将会通过网络向教师机自动提交学生的练习情况。教师于讲台上运行信息技术教学统计系统对学生的练习情况进行即时统计 操作。根据情况使用全面统计对整学期教学进行统计，或者运行快速统计对特定 班级特定章节进行统计。图 6 即时统计系统设置界面图 7 即时统计结果即时统计结果内容全部自动生成（1表示正确、0表示错误）其中14是第壹 题的4个小题统计，58是第二题的4个小题统计。快速统计按钮按下后，将 自动于综合统计页面相应位置进行数据记录。学生开始练习后教师就开始于教师机上点击快速统计按钮，系统就开始不停 的每隔 1 分钟进行自动即时统计，监控每壹位学生的练习情况。从图 5 就能够见到学生的练习情况：其中 4 号学生第二题的 4 小题错误，能够指示旁边 5 号学生来帮助 4 号， 15 号帮助14、16号其中 58 号学生第二题的 2 、 3 、 4 小题错误，能够指示旁边 57 号学生来帮 助 58 号。其中 42 号学生第壹题的 2 、 3 、 4 小题错误第二题完全错误，是属于明显没有掌握的学生，那个教师就能够对他进行单独辅导。（三）即时统计教学法的思考俩年多的教学实践检验表明即时统计教学方法能够极大的提高