《传统节日中的“家”》教学设计

1、传统节日中的“家”教学设计指导思想与理论依据品德与社会课程标准指出：本课程是以学生生活为基础、以学生良好品德形 成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。课程注重学生生活的价值，并以此为基 础，提升学生的生活。建构主义教学理论认为，学习意义的获得，是每个学习者以自己原有的知识经验 为基础，对新信息重新认识和编码，建构自己的理解。教学活动应充分考察学生已有 生活经验及相关知识掌握情况。基于以上指导思想和理论依据，本课从学生原有生活经验出发，引导学生通过对 已有生活经验的回顾，对现有生活问题的思考，实现对已有经验的意义建构和重组， 建构新知识。教学背景分析传统节日中的“家”选自道德与法治三年级上册第

2、四单元家是最温暖的 地方中的第三个主题家庭的记忆中的第三个栏题。教学内容：本单元家是最温暖的地方，围绕品德与社会课程标准（2011年 版）中“我的家庭生活”维度展开，目的在于引导学生体会父母对自己的爱，理解和 接纳父母表达爱的方式；了解父母，以力所能及的方式表达对父母的爱；了解自己家 史，提高对“家庭”是组成社会的基本单位的认识以及对中国家庭传统文化的了解。本课是本单元的第三课家庭的记忆，目的是引导学生了解并熟悉家庭成员之间 的关系和称呼，了解自己家庭的历史、变迁，进而了解家庭这一基本的社会单位，体 会中国人重视家庭的传统思想、文化。本教学设计是本课的第二课时，主要引导学生回忆与家人过节时的情

3、形，感受当时的心情，进而体会中国人重视家庭的传统观念。学生情况：通过课前调查以及和学生的交流发现，三年级学生已具备一定的生活经验，他们大多有和家人过传统节日的经历。但对于传统节日中“家”的认识主要基 于个人家庭的角度，并且大多停留在对相关习俗的了解和感受中，还无法从宏观角度 理解作为社会基本单位的“家”，以及隐藏在传统节日背后的中华民族“家”文化。教学方式：体验式教学。教学手段：多媒体演示、活动体验、交流汇报。技术准备：教师：搜集相关素材（照片、资料、音频等）制作教学课件。学生：课前采访家人，并以图画文字等形式记录“我家的年夜饭”。教学目标（内容框架）教学目标：1了解与“家”有关的传统节日，知

4、道相应的习俗2回忆与家人过节时的情形，并能清楚地表达，感受当时的心情3. 从传统节日中体会中国人重视家庭的传统观念，以及隐藏在传统节日背后的中华民族“家”文化教学重点：回忆与家人过节时的情形，感受当时的心情。教学难点：从传统节日中，体会中国人重视家庭的传统观念教学流程示意（可选项）干申蹋/ 虞殊回审过舂节凰木甲位的如步认乱* 丿1竹日皿塞惜Hn恂K节日进Pfl -g- 的辛訥拗”妙中国人啟教学过程（文字描述）一、称呼抢答，引入话题1. 同学们，请你阅读屏幕上的题目，大声说出你认为正确的“称呼”2你都答对了吗？他们都是我们的家人3. 他们其中可能很多人和你生活在不同的地方、不同的城市，甚至远在异

5、国他乡， 但在一年中的某一个时刻，所有在外的人们都一心想要回家，回到家人的身边，你们知 道是什么时候么4. 春节，是我们国家一个非常重要的，有着悠久历史的传统节日【设计意图】：回顾家庭成员之间的关系和称呼，自然引入话题。二、回“家”过春节（一）“千里迢迢”回家路1. 同学们你们有没有没有类似的经历2. 还有很多人他们是怎么回家的，哪个片段给你留下了深刻的印象，你有什么感受 视频：春节回家路。3. 为什么回家的路这么辛苦，还有很多中国人过春节一定要回“老家”呢4. 家人们团聚在一起又是怎样过春节的呢【设计意图】：借助千姿百态的春节“回家路”，初步感受春节中人们对家庭团圆的 重视。（二）“热热闹闹

6、”年夜饭1. 家人们围坐在一起当然少不了一餐热热乎乎的“年夜饭”，你们知道年夜饭在哪 一天么？年夜饭，是农历除夕（农历年最后一天）的晚餐。2. 根据课前调查“我家的年夜饭”在小组内完成讨论： 你家的年夜饭通常有哪些人？常吃什么？有什么寓意？ 大家的年夜饭有什么共同之处？3. 我们的年夜饭是这样的，再看看他们的：山东“李”家，家族团圆饭。海口“何家大院”里300多人齐聚一堂。福建土楼“客家人”的年夜饭。宁夏黄滨村里一场超千人规模的“百家宴”。4. 他们是和谁一起吃年夜饭的呢？有的是同一个姓氏，有的是同一个村子，还有的是有着共同语言文化的，对于他们来说春节中的家，还意味着“家乡”，多了一份浓浓的“

7、家乡情” 05. 我们再来看看，还有人的年夜饭没有和自己的家人一起吃，这又是为什么呢？（视频：特殊的年夜饭）你觉得此时，对他们而言春节里的“家”又意味着什么？【设计意图】：通过“不一样”的年夜饭，体会春节中“家”的不同含义，提高对 “家庭”是组成社会的基本单位的初步认识以及对中国家庭传统文化的了解。三、节日大搜索1.除了春节以外，还有哪些和“家”有关的传统节日呢？请你猜猜看。清明节、重阳节、中秋节、元宵节2你能试着将节日与相应的习俗连起来么？你和家人是怎样过节的？3.在这些传统节日中，你感受到家或者家人之间什么样的情感呢？【设计意图】：借助不同的传统节日进一步感受“家”的丰富内涵，以及中国人重

8、 视家庭的传统观念。四、总结1.今天我们一起学习了传统节日中的“家”，你有什么收获或者感受？在不同的节日中我们赋予了“家”不同的意义，祝福、思念、奉献、孝敬同时 也道出了深埋于中国人心中“全家团圆”的传统思想。这个“家”包括你的家，我的家, 我们每个人的“小家”，也包括千千万万人所共同拥有的“大家” 。【设计意图】：小结收获，总结提升。学习效果评价设计评价方式:本节课中评价包括两部分：课前作品评价和课堂参与度评价f成绩表现评价指标 f优良再努力课前作品评价清晰体现自己的思考和观点清晰准确不够清晰准确课章参与度评价表达水平清晰准确有自 己的独立见解清晰准确不够清晰准确合作水平引领小组合作 并解抉关键性 问题参与小组合作并解决-般性问题参与小组合作本教学设计与以往或其他教学设计相比的特点（300-500字数）从学生已有生活经验出发，提供丰富的学习资源，不断丰富“家”的内涵。本课通过传统节日，引导学生在回顾