人教版七年级语文上册《二单元阅读9 .王几何》优质课教案_8

1、王 几 何学习目标：1.准确掌握本文生字的读音和意义。2.默读课文，感知王几何老师的形象。3.学习本文从外貌、神态、动作、语言等不同角度描写人物的方法。学习重点：继续培养圈点勾画的阅读习惯。默读，感受人物形象。学习难点：学习从不同角度刻画人物形象的方法。理解王老师画圆和三角形的用意。课前预习：1.解决字词读音和释义。2.查资料，了解作者其人。马及时(1946- ),笔名小非，四川都江堰人。著有散文诗集最后一片树叶，诗集泥土与爱情树杈上的月亮中国孩子等。3.默读课文，大致了解课文内容。教学过程：一 导入从开始上学到现在大家一定遇见了很多难忘的老师，今天我们一起来认识一位特别的老师，让我们一起走近

2、他。他就是作家马及时的一篇文章王几何。通过这篇文章呢，我们也来看看这位王老师是一位怎样的人。昨天布置了预习，现在我请同学把这篇课文的生字词按照要求读一读。我们总共有四行，前二位同学每位负责一行，后一位同学负责最后两行。第一行，谁来？好，XX你来吧。师：OK，请坐。第二行谁来？好，XX来。师：第三四行，XX。师：好，我们来看一下，刚才同学们读的有没有错误啊？有没有？好像有一个字儿读得和我们给的那个注音有点儿不一样，大家听出来了吗？师：哪一个字儿？是不是啊？读的时候读，拼音呢是hng，哪一个错啦？师：拼音错了。好，大家把它改过来，拼音错了。好，我们一起呢把这些注音和字形读一遍。聋，预备，起。师：我

3、们看看在这些词语当中，我们找出三个最难写的，是哪三个？翘，是不是？翘，左边儿是个什么？有点儿像什么字儿，尧，是不是？右边儿是个羽。还有呢？生：须臾。师：须臾。还有呢？生：洗耳恭听。师：洗耳恭听的那个恭就是什么恭？恭喜的恭，是恭喜的恭。好，那么这些字词呢同学们下去呢再做一个掌握。二、默读课文，整体感知（一）、现在请同学们快速默读课文1、拿出笔划出你认为写得精彩的句子和段落。（外貌、语言、动作、神态）2、小组之间读一读，然后在探讨：在你的印象里王老师是一位_的老师，从哪里看出来的？ 请小组汇报，其他小组做好补充的准备。（明确：王老师是一位业务水平极高，幽默风趣，平易近人、笑和严肃集于一身，受学生尊

4、敬和喜爱的好老师。）3、文中的王老师很独特，作者是如何表现出来的？学生自由发言，老师归纳总结：如：和蔼“那矮胖老师一句话不说，像一尊笑面佛一样，只是站在讲台上哑笑。眉梢、眼角、鼻孔、嘴巴、耳朵，可以说，他脸上的每一个器官，每一条皱纹，甚至每一根头发都在微笑!”通过对王老师的外貌描写来表现。齐读王老师外貌幽默“这就是那些老同学给我取的绰号。天啦，本人太喜欢这美妙的绰号了!可惜，从来没有一个同学当面喊我王几何”通过对王老师的语言描写来表现。教学有方“我反手画圆，只是向大家说明一个简单朴素的道理只要功夫深，铁杵可以磨成针!我要大家牢记的是一种热爱知识和持之以恒的学习精神”通过对王老师的语言描写来表现

5、。那么，我们通过这些课文就掌握了，我们可以用多种描写方法使一个人的形象跃然纸上。接下来，说说你的老师。在小学生活中，你们度过了六年，我想教过你的老师至少有好几位了。那么，哪位老师给你留下了深刻印象呢？你能说说他的外貌特点，或者说他给你留下印象最深刻的一个动作，或者是一句话。稍微思考一下，脑袋里搜索一下，把教过你的老师放电影一样过一遍。谁先来试一试？说长说短都没关系，有话则长，无话可以短，但是把握住关键点。学生说、师：好，说得非常好！我们给他鼓掌。说说可能不过瘾，因为我们每次只能一个同学起来说。接下来我们来写一写，好不好？每个同学写写我们中学的老师。刚才我们大家说的都是很严厉的老师，我听了以后心

6、情很沉重。我们进入中学以后，我们也有几位任课老师。这些老师哪些给你留下了深刻印象呢？在这短短的将近一个月的生活当中，你有没有感受到这些老师的与众不同呢？我们接下来挑一位老师写一写。也写写他的外貌，或者语言，或者动作。（学生写，老师巡视指导）师：我们把大家写的展示一下。谁愿意把自己写的拿上来给大家看一看？（把学生写的用实物展台拍下来）我读一下：在我的老师中，有一位是最与众不同的。他喜欢穿着白色衬衫给我们上课。他十分的帅气，还是我们学校的一校之长。当别人问我的语文老师是谁时，我一定会大声地说出来。他还有独特的教学方法，上课前按学号轮流讲一个故事。同学们看这段描写用到了哪些描写方法？外貌，主要是外貌。有没有同学有语言的？（选几位同学写的用实物展台拍下来）师：大家想先看谁的？学生展示、师：通过这节课的学习，我们不仅能感受到作家马及时他写的一位性格鲜明，形象丰富的老师，而且同学们也在课堂上运用自己的口，运用自己的笔，描述了或者是描写了一位位让我们感到印象深刻的老师。现在，我请同学来总结一下你学完这节课有什么收获。谁来说说？学生说、师：所以我们要去