传承中国“龙文化”-打造学校品牌文化建设

1、传承中国“龙文化”，打造学校品牌文化建设摘要：以优质文化作引领，学校才能更好地发展。呈贡 新区第二小学创建 “龙文化”品牌，从办学理念、校园环境、 学校品牌标识、学校管理、综合实践课程等方面进行了探索， 初步走出了一条具有“龙文化”特色的品牌文化建设之路。关键词：文化建设思路定位综合实践校园文化是一种氛围、一种精神。是学校发展的灵魂， 是凝聚人心、展示学校形象、提高学校文明程度的重要体现， 对学生的人生观、价值观产生着潜移默化的深远影响。健康、 向上、丰富的校园文化对学生的品性形成还具有渗透性、持 久性和选择性，对于提高学生的人文道德素养，拓宽同学们 的视野，培养跨世纪人才具有深远意义。学校作

2、为文化继承、创新和传播的重要阵地在推进地方 文化建设中承担着重要使命，文化是学校办学的灵魂，文化 引领学校的发展，而以优质文化作引领，学校才能更好地发 展。因此，坚定地探索校园文化建设特色品牌之路，是当前 形势下地方文化发展的必然要求和未来使命。作为呈贡区基 础教育的窗口学校，呈贡新区第二小学在发展过程中，始终 秉承文化为魂的理念，正确处理继承和创新、开放和选择、 个性与共性之间的关系，不断丰富活动形式，确立走一条“龙 文化”品牌创建的探寻之路，推动文化传承与创新。一、依托地方突出特色，寻根探源龙文化我校所在地呈贡龙街社区，呈贡是云南高原明珠滇池东 岸的一方富饶美丽的沃土，也是古滇文明的摇篮之

3、一，而龙 街社区的龙翔寺系育侨中学旧址，清中期至20XX年一直作为龙街小学校址。这对作为传承和创新龙文化的学校教育无 疑是丰富而宝贵的教育资源。龙文化我们从内涵深邃的中华民族传统文化中寻根探源，象征着中华民族的龙图腾， 具有不可战胜的拼搏力量； 腾挪自如的冲天才华；勇猛精进、 完美无缺、充满智慧是它的真正体现。活力的二小，发展的 二小，开拓的二小，追求卓越的二小正是现实中品牌办学的 文化追求。教育特色是以“文明智慧、容合和谐、奋进创新” 的中华民族精神培育为核心，学习传统文化知识与技能，滋养传统文化品性，培育中华民族龙的传人。 文明，文采光明、 文德辉耀、文治教化、文教昌明，是泱泱中华，礼仪之

4、邦之 根本，正所谓“见龙在田、天下文明”。智慧，犹指聪明才智，是对事物能迅速、灵活、正确地理解和解决的能力。容 合，是指包容、合作、合力攻坚、团队发展。和谐，表现为 融洽，调和，和睦协调、配合得当、和好相处、和乐融融。 奋进，奋勇前进；奋斗进取。创新，创立或创造新的。这些 精神都是中华民族宝贵的文化财富，都是每一个炎黄子孙需 要继承发扬的精神瑰宝，唯有如此，才能凝聚起学校的“精 气神”，始终保持一股干劲、闯劲、拼劲，积极进取、脚踏 实地、勤俭创业、奋发图强，实现美好的愿景。二、明确发展思路与目标定位我校基于对“龙”之精神的理解，结合现代教育的要求， 取其精华，提炼出我校的办学指导思想：倡导融合

5、，遵循规 律，奋进创新，感受幸福。引导师生以融合的态度对人，互 相尊重，和谐相处；鼓励教师以融合的思想对待教学，融合 力量，善用资源。倡导师生在做事中遵循规律，奋进创新， 进而从中体验成功和幸福。在这样的办学思想指导下，我校 确立了 “龙腾华宇津润英才”的办学理念。龙，既是中华民 族的图腾和精神支柱，又是中华民族的象征。腾，腾飞。华 指中国，宇为宇宙。“龙腾华宇”是学校的办学目标，就是 希望把学生培养成有中国灵魂世界眼光的，既有中华民族优 秀传统美德，又有良好现代人格的新一代龙的传人。“龙的传人”这个称谓，传承着中华民族的精神，寄托着炎黄子孙 的文化情感，将每一个炎黄子孙紧紧地联系在一起。中国

6、的 腾飞更让世人看到了龙的精神、龙的力量！津，津液，即精 华。润为滋润之意，用精华滋润英才。“津润英才”是学校的办学途径，也就是要用最精华的资源，采取各种有效的方 式方法来培育学生，使之成长成才。在对这种精神的提炼和 培育中，学校还不断为其赋予新的时代内涵，使其充分发挥 在建设校园文化中的导向和激励作用，广泛激发师生的爱 国、爱校、爱家情感，使其自觉践行社会主义核心价值观， 以“扬龙之精神、育龙的传人”的精神鼓舞下，更加踊跃地 承担起传承、创新校园特色，打造品牌文化的重任。三、学校龙文化特色日渐凸显任何文化的深刻涵意，总是寄托于一定的形象外显出 来。根据对龙文化的理解和认识，我校精心布置校园环

7、境， 设计独特的品牌标识及标志建筑，彰显品牌形象。学校校徽 （校标）有两部分组成：书本加龙首，图形基础底座部分由 翻开的书籍篇章构成，呼应了“百年大计，教育为本”的教 育优先发展思想，翻开的三个篇章寓意着呈贡新区第二小学 的发展历程，第一层代表了 1939年在炮火？鹇抑懈魑话？国人 士开启教育事业的育侨中学，第二层代表着新中国成立后改 编的龙街小学，第三层代表着现如今的呈贡新区第二小学。 校标上半部分的“龙”与基础底座的书籍相互辉映，诠释了 新时代龙的传人本着龙马精神遨游在知识的海洋，龙的形象 律动感强，展示了当代小学生勤奋活泼的精神面貌，龙尾呈 螺旋消失在视觉的尽头，使得中心部位有了更多空间

8、，更加 通透灵动，与书籍的图案联系在一起， 给人一种希望的遐想， 预示着呈贡新区第二小学的美好未来。在校园环境的设置上，以“龙”为主题进行设计，融合 传统文化特色，注重整体的布局和安排， 更注重细节的渲染， 使校园内每一面墙、每一个角落都能熏陶和感染师生，达到 润物无声的效果。进到校园，双龙戏珠的标志建筑、鱼跃龙 门的主题墙画意涵悠远，时刻提醒着每一个二小人要传承龙 的文化，弘扬龙的精神。每一栋楼的名称，都围绕“龙”来 命名，“龙英楼”、“龙翔楼”为教学楼，意为培育英才、翱 翔天下；“龙德楼”是少先队大队部和校史室所在地，意为 龙翔天下、德沛四方；“育侨楼”是行政办公及学生阅览室、 教师雅阅阁

9、所在地，是育侨中学的延续；“天虚楼”为各功能室所在地，旨在纪念与聂耳并称“西南二士”的张天虚， 张天虚，原名张鹤，字友松又名剑平，呈贡龙街人，左翼作 家。郭沫若有诗赞颂：“西南二士，聂耳天虚。金碧增辉， 滇池不孤。义军有曲，铁轮有书。弦歌百代，永书壮图。”他的精神将召唤一代代新人勇往直前、开拓进取。校园内有分板块介绍的龙文化及国学经典，古色古香的三字 经、弟子规，随处可见的校训“诚实守信、好学达礼” 是广大师生共同遵守的基本行为准则和道德规范，还有少先 队大队部的“龙之星”班级评比栏、学生自主创作的长龙绘 画等，让典雅别致的校园成了师生学习与生活的乐园和了解 民族文化，熏陶龙之智慧的天地。四、

10、抓管理，促和？c，推进文化品牌的落实学校遵循以人为本，和谐发展的理念，努力做到：抓好 管理队伍建设，形成兼容并包、开拓创新的管理文化。落实 教师队伍建设，形成爱生敬业、和谐进取的教师文化。开展 丰富多彩的文化活动，构建乐学、善思、守纪、创新的学生 文化。以人为本，一切着眼于师生，依靠师生，采用民主、 平等、和谐的管理模式，让师生都奋发向上，努力进取，从 而获得学校工作整体创新发展的合力。学校在“龙”文化建 设中，走出了一条有效的探索之路， 学校的办学品位提高了， 社会声誉提升了，受到了上级领导、同行以及社会和家长的 认同和赞许。在学校文化建设与主题式综合实践活动的实践 探索中，学校也收获良多。

11、从学校的层面看，学校的办学理 念得到较为充分的体现，学校的品牌文化得以彰显，以“龙 文化”系列教育活动为依托的“传统美德教育”办学特色得 到进一步的深化，办学质量得到稳步的提升。 从教师层面看， 教师上进心与自信心得到了增强，做事开始有底气了，调动 了教师参与新课程，实践探索的积极性与主动性，促进了教 师教育观念的变化，促进了教师的专业成长。 学生的层面看， 学生提高了社会交际能力、信息加工能力、语言表达能力， 在探究实践活动过程中深刻的情感体验促进其社会化进程， 综合素质得到了较好的培养。五、以综合实践课程构建龙文化在学校的发展中，课程改革新开设的综合实践课程具有 很大的发挥空间，无论在教学

12、组织方式还是学生的学习方 式，乃至评价方式上都对教师提出了全新的要求，课程的设 置与实施，如资源的开发，探究的形式等都有很多有待教师 去探索和思考的问题。把综合实践这个全新的课程作为新区 二小学校文化建设的载体，作为教师的研究点，开展主题式 综合活动研究，能够激发教师的热情，发挥群体智慧，并且 有效转变教师的教育观念，同时迁移到其他学科的教学当 中。基于这样的思考，我校对综合实践活动进行了深入思考 和规划，开展了一系列龙文化主题式综合实践活动的探索和 研究，把学校文化建设与红领巾社团综合实践活动有机结合 起来，一共开设了 46个各具特色的社团活动，并取得了较 好的实践效果。以“龙”文化为内容的综合实践活动让师生 在实践探究中对中华民族的精神、文化、传统和成就加深了 了解，激发了自主探究、善于合作、积极参与的热情，提高 了收集、整理资料、策划、分析与表达等多方面的能力。通 过主题