PLC一体化课堂教学实践研究

1、PLC体化课堂教学实践研究一、PLC一体化课堂教学的现状随着经济的发展，PLC在家庭、建筑、电力、交通、商业等众多领域得到了广泛的应用，所以社会需要大量的懂 PLC控制的 从业人员。为了适应社会发展的需要，PLC这一课程已成为高职院校自动化类专业的重点课程。PLC一体化课堂教学是将教师的讲解和示范与学生的操作和练习融为一体， 不再像传统的教学那 样在教室里对着黑板讲课， 而是把课堂搬到专门的实训教室或者 实训场地，对着教学设备进行讲解和示范。目前，百分之九十以上的高职院校都将 PLC作为学生的必修 课程。但在教学实践中，PLC教学存在着多方面的问题，例如， 有些学校只是照本宣科，学生对PLC只

2、有抽象的认识而无具体的 操作。导致这种问题的主要原因是职业教育者的教学思维和教学 方式仍未脱离传统教学窠臼， 不能根据课程的特点设计教学， 培 养出来的学生无法达到社会的基本要求。对于PLC这门课程而言，一体化的教学方式迫在眉睫。 一体 化的教学方式不仅仅适用于 PLC这门课程，要大力加以推广才能 使高职教育符合社会发展的需要， 为我国经济发展培养有用的人 才。二、PLC一体化课堂研究的主要内容 高职学校侧重于学生动手能力的培养，而理论是实践的基础，在课堂上将理论与实践相结合进行教学， 有助于提高学生的 理解能力和动手能力。PLC体化课堂研究将从三个方面展开。1. 可行性目前，社会职业技术发展

3、的速率已经远远超过了职业教育教 学的发展速率， 也就是说职业教育教学大大滞后于职业技术的发 展，职业学校不能及时、快速地培养适应产业结构调整、社会经 济迅速发展的技术技能人才。PLC一体化课堂教学将理论与实践 相结合， 使受教育者能将所学的理论知识及时消化吸收， 实现立 竿见影的教学效果。2. 具体实施如何具体实施，可以通过一个案例进行说明。案例：电机的连续控制设计。采用 PLC控制电路，实现三相 异步电动机的连续运行。（1）理论知识的讲解。理论知识包含两个部分，一是电力拖动的理论知识，二是PLC的基本指令和编程方法。 对于电力拖 动的相关知识， 教师通过实物进行讲解， 同时让学生操作具体的

4、电机回路；对于PLC基础知识，教师进行基本指令和编程方法的 讲解。（2）学生动手操作。理论知识讲解完成之后，教师将控制 过程分解，并在PLC设备上进行演示，之后指导学生自己动手完 成。学生动手操作的过程分为两部分， 一部分是完成三相异步电 动机的继电器控制线路；另一部分是完成PLC设计。两部分完成之后，让学生通过互相比较找出设计的优缺点，深刻了解PLC控制的优越性。通过实际操作，一方面提高学生后续的学习兴趣， 另一方面让学生更好地掌握 PLC基本指令的使用方法。上述只是一个简单的实例， 若将一体化课堂规范化， 还必须 建立专门的课程体系，并编写独立的教学大纲。同时，一体化教 学需要社会和企业的

5、支持， 因为校企合作的方式更有助于这一课 堂的实现。比如，若企业给学生提供见习的机会，会使学生更好 地将理论与实践结合，从而有助于掌握 PLC的精髓。3. 学生对一体化教学方式的需求 高职学生不同于其他大专本科院校的学生， 他们有着其自身 显著的特点。例如，高职学生在学习中比较情绪化，对实践课程 较感兴趣， 积极性较高， 而对于理论课程学习则效率较低。 因此， 在组织教学过程中， 如果像传统的教学方式那样只是在教室里宣 讲理论，显然无法收到预期的成效， 所以要增加教学的互动环节， 提高高职学生的学习兴趣。作为高职教育， 实践教学是特色， 但没有理论的实践是肤浅 的、没有根基的，同时也是不长久的。所以，必须将理论与实践 相结合， 使学生在实践中掌握理论的内涵， 在理论中明白实践的 精髓， 从而真正掌握一门技术。 一体化的教学方式更适合这一需 求。PLC是 一门实践性较强的学科，一体