三年级语文《猫》教学设计

1、三年级语文猫教学设计 篇一 教学目标： 1、能正确、流利，有感情地朗读课文，并能背诵喜欢的部分。 2、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 3、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 重点难点： 1、认识猫的特点，体会作者对猫的感情，领悟作者的表达方法。 2、培养学生仔细观察事物的习惯和热爱生活的情趣。 教学过程： 一.导入新课 1.联系生活实际，导入新课 同学们，猫是我们生活中很常见的一中动物，你养过猫吗?你仔细观察过猫吗?猫给你什么印象?(生答)是啊，谈起猫同学们都很兴奋，我国有位的作家老舍先生也很喜欢猫，他还特地为猫写了一篇*呢。这就是我们今天要学习的课文第15课

2、猫。(板书课题)请同学们齐读课题。 2.认识作者老舍先生 课前同学们已经预习过了，哪个小组来给大家汇报一下你们整理的关于老舍的资料，让我们更好的认识一下他?(生答) 二.初读课文，整体把握 1.根据预习要求，初读课文 在认识老舍之后，我们进入课文的学习。下面请同学们根据预习提示，自由读课文，边读边解决这些问题，哪位同学来读一读?(读自学提示) 2.小组汇报交流 三.精读课文，逐段分析 1.学习第1自然段 (1)课文开头第一段就说：“猫的性格实在有些古怪”，当你读到这一句时，你是怎么想的?小组合作探讨一下：它古怪在哪儿呢? (2)这一段中我们看到了猫的几种不同形象呢?(生答)(出示幻灯片分别分析

3、) 猫是既老实，又贪玩，又很尽职，那么课文中是怎么把这些不同的特点联起来的呢?请再读读课文，特别注意课文中连接的词语和句子。 (3)小结：“老实、贪玩、尽职”集于一身，可以看出猫的性格的确古怪。 (4)分析语句修辞手法 其实猫就是猫，白天睡大觉，晚上捉老鼠，没事东跑西跑，根本谈不上什么古怪，老实呀，贪玩或者尽职。但是作者为什么这么写呢?他运用了什么修辞手法?想要表达什么样的感情呢? 2.学习第2自然段 课文的那些地方表现出这样的性格特点呢，读一读相关句子。(生读) 高兴时，叫唤“丰富多腔，长短不同，粗细各异，变化多端”，不高兴时“一声不出”，这些句子也运用了什么修辞手法，表现出作者怎样的感情?

4、猫的高兴与不高兴，也让我们看到“猫的性格实在有些古怪” 3.学习第3自然段 第三自然段写的什么呢?(生答)这也表现出“猫的性格有些古怪” 小结：作者在写作时，有详有略，写猫的老实、尽职、温柔可亲、勇猛比写猫的贪玩、一声不响、胆小要详细，因为作者爱猫，就把猫的长处写得详细。 4.学习第4,5自然段 下面我们来看第二大段，默读课文，找一找：哪些词语本来是用在小朋友身上，现在却用到小猫身上了。(生答)从这里我们能看出，作者喜欢大猫，更喜欢刚满月的小猫。 四、拓展练习 1.过去我们写动物，只懂写出动物的形状、生活习性，这篇课文却着重写出了猫的性格及作者对猫的爱。选自己所喜爱的一种小动物，说出它的特点，

5、表达出你对它的感情 2.猫的身上有不少学问，老师这里搜集了一项，猫的胡须可以测量鼠洞的大小，当它的胡须左右两侧都碰不到洞口壁时，猫便跑进去捉老鼠，若胡须碰壁，它便在洞口等待老鼠出来。这是不是很有趣，猫身上的学问，你还知道哪些呢?(生根据课下搜集的资料，汇报交流) 篇二 三维目标 (一)知识与能力：学习本课生字词;有感情朗读课文;学习作者写作方法。 (二)过程与方法：通过自读交流合作等方法，引导学生理解课文内容。学习课文写作方法。 (三)情感态度与价值观：通过课文的学习培养学生的爱心及细心。 教学重点：理解课文内容，学习有感情朗读课文。 教学难点：学习作者的写作方法。 教学准备：教学用课件 一)

6、导入：同学们，在我们生活的环境中有许多小动物，请问你喜欢哪一种，说说为什么。作家老舍先生也很喜欢小动物，我们今天学习的这一篇*猫就是他的经典之作。板书课题，介绍作者。(出示课件) 二)欣赏课文1.初读课文，读准字音，读通句子。2.认读本课生字词。3.指名分段读课文，纠正字音。 三)理顺课文脉络 1.(课件出示)：浏览课文，想一想课文写了什么时候的猫，分别有什么特点。生汇报，教师板书：大猫(1-3自然段)，古怪;小猫(四自然段)淘气。 2.什么是“古怪”? 四)欣赏课文 (一)学习课文1-3自然段。 1.(投影出示)：读这一部分，边读边画出描写猫性情古怪的句子。 2.学生自读课文，勾画句子。 3

7、.汇报交流。(体会猫的古怪特点) (1)老实、贪玩、尽职; (2)高兴、不高兴; (3)胆小、勇敢(2)出示句子，抓词体会。(3)用“既.又.”说一句话，进一步体会猫的古怪性格。 (4)感情朗读。 (二)学习课文第4自然段 1.读这一段，画出描写小猫淘气的句子。 2.汇报 五)交流*写作方法想一想，课文是怎样把猫写得活灵活现的? 1.学生交流，讨论. 2.汇报 3.师总结*大篇幅采取拟人手法来写的。而且每部分的开头都有总起句。 六)仿写一段话。小狗真调皮。小兔真可爱。 七)小结老舍先生之所以能将课文写得生动，这源于他对生活的仔细观察和体会。生活中，让我们也来做一个细心的孩子吧，因为优秀作品往往

8、来自于生活。 八)板书 15猫 老实贪玩尽职 大猫(古怪)高兴不高兴胆小勇敢 小猫(淘气)不停玩耍摔枝折花落 篇三 教学目标 1.掌握13个生字，理解“无忧无虑、任凭、丰富多腔、遭殃、责打”等词语。有感情地朗读课文。 2.理解课文内容。了解大花猫的古怪和它小时候的可爱。背自己喜欢的段落。 教学准备 搜集有关猫的资料。(比如猫属于哪一类动物?有什么特点?) 课时安排 2课时 第一课时 一、导入 1.认识猫。 (猫：哺乳动物，面部略圆，躯干长，耳壳短小，眼大，瞳孔随光线强弱而缩小放大，四肢较短，掌部有肉质的垫，行动敏捷，善跳跃，能捕鼠，毛柔软，有黑、白、黄、灰褐色。据说猫还是老虎的师傅呢?) 2.

9、今天我们就来学一学老舍先生写的猫，读题。 二、学习生字词 (一)黑板上学习生字。 (二)看投影，读词语。 三、学习课文 (一)理清条理 1.作者分别写了什么时候的猫?分别在哪几个自然段中? 2.每个自然段都写了猫的什么特点? 第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。 第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。 第三自然段：写大花猫又胆小又勇猛。 第四自然段：写大花猫小时候很淘气。 四、学习第4自然段 1.自学第4自然段，读懂什么就说什么? 生汇报读懂的内容。 学生a：读懂了小猫很淘气，好玩。 师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩?找出来，读一读。 引导朗读：要读出小猫的可爱。 学生b：读懂了小

10、猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。 师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。 学生c：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。 师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。 2.归纳引导。 (1)这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它?根据老师的指示说说。 这是一只_ (2)老舍老生又是怎样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。 生气勃勃、天真可爱 (3)你读了课文和老舍先生对猫产生的感情一样么?说一说。 (喜欢、喜爱) (4)大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。 五、小结 一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现，我们明天再学。 第二课时

11、一、复习导入 1.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。 小时候的猫很(淘)(气)，它是那样的(生气勃勃)，(天真可爱)，我非常(喜欢)它。 2.今天我们来学习长大了的猫。 二、讲读第13自然段 1自由读课文，说说课文围绕哪一句话写? (我们家的大花猫性格实在有些古怪。) 2大花猫的古怪性格体现在哪?读第1-3自然段，找一试，用波浪线画出来。 学生汇报。师提炼要点，板书： 老实贪玩尽职 温柔可亲一声不出 胆小勇敢 3、自由读第1自然段表现猫“古怪”句子，注意自己在品读时的感受。 4、师生互动，交流感受，体会古怪。 (1)抓住“乖”，类比生活体验，品味读好写猫“老实”的句子。 (2)品味猫贪玩表现时引导想象：猫贪玩出走后，会有谁用什么方呼唤猫回来? (3)品味“屏息凝视” 结合插图先说说什么叫“屏息凝视”。 “屏息”是否就是不呼吸了呢? 连几乎听不到的呼吸声都要控制，那读的时候应该怎样读?(生练读) 同学们，我们找准目标，屏息凝视，体验10秒钟。交流感受 体会“一连”“非不可”：同学们，“一连就是几个钟头”是个什么概念呢?就按三个钟头来算吧，三个钟头是多少分钟?(180分钟)又是多少秒?(10800秒)