七年级生物上册7.2我国的植物资源参考教案北师大版

1、第2节我国的植物资源 本节课内容是第7章第2节，在第1节“绿色植物在生物圈中的作用”的基础上具体阐 述我国的植物资源情况， 使学生了解我国的植被的主要类型、植物资源及植被资源面临的主 要问题，增强环保意识和责任感，并为将来进一步学习生态方面的知识提供了科学的思维方 法，为下一节“我国的绿色生态工程”的学习打下基础。 教学重点 我国植物资源的现状，培养学生的环保意识。 教学难点 启发引导学生收集、分析资料，大胆表述自己的观点。 学情分析 通过上一节课绿色植物在生物圈中的作用，同学们已经认识到绿色植物对生物圈的 存在和发展的决定性作用，自然会联想到家乡的植物资源及我国的植物资源情况会是怎样 的。因

2、此，学生对本节课有一定的主动学习意识，教学中抓住这一点启发引导学生查阅、收 集资料、分析、讨论、交流。 教学目标 1. 知识目标： （1）描述我国植被的主要类型； （2）结合实际列举我国的丰富植物资源及珍稀植物； （3 ）说出我国植物资源面临的主要问题。 2. 能力目标： 主动参与查阅、收集资料、讨论等学习活动、大胆表达交流、解读数据。 3. 情感态度与价值观： 形成保护植被、保护环境的意识，增强责任感和义务感，提高环保参与意识。 教学过程 本节教学内容以一个课时完成，主要采用问题讨论式的教学方法。课前，在上一节学习 的基础上，给学生发放思考题及学习目标， 让学生查阅收集有关“我国的植物资源”

3、的资料。 在课上，先在小组内交流、整理，然后在全班交流，其间有教师的引导补充。 1. 整体设计思路如下: 课前收集资料课上交流互补课后拓展对学生进行综合性评价 2. 具体教学过程: 2 数学程寸 教师洁动 学生活过 没计意图 课 前 准 备 1.段计思考题： 我国植被的主夷类型反特点、 分布口 昵知道的珍稀壇物 我国植慟资源面临的主要问题是什 么？你持什么态度？ 雯求学生利用课余时冋，结合自 己的实际至少选弹其中一题送行査 阅、收集资料 L摺寻、协助学生害阅、收集资料. 3.堆备为学生提供丰直的相关的團 fr.多媒体片段* 在阅*收極资料 有的学宅以小组为 单位.组内皀行分 工祇担收集的项 巨

4、；有的自已独立 完成；有前岂选学 样完成. 学生通过阅读敕林. 第舎地立教対（生 物），结合地遅课的 牺芫内容或两络等参 种途径查阅、收集资 糾，培养他们主动获 取知识的能力T 导 入 靳 翔放多媒傢片段： 大屏慕上自现：高大树衣枪成郁耶愈 葱*茂密的森林.丛生的裤木，凤 吹草低现牛羊的场面，絶丽多程的 奇花异卓 学生边看边磁受， 不时僉出赞黄的 感慨 向学生.展示我国丰富 的槌被资渕，差閒的 画面、优英的旋律， 不仅給了学空養的熏 爾，漱发他忙期發祖 国的情感，还让学生 了厨我国異有丰富的 植物资源* 澤 上 交 互 补 数师口然地引导学空根据谍前椎 备结合生活实际，举例说出一些不 同鬼区、

5、氏境中生长的植物持点如 南方、北方、沙谟等,区分不詞的植 被类型* 之后，教师皤放多媒哮片戟补 充，屏幕上先后出现了：西双版納的 热带雨林景观.高大的弄木组成的常 绿詞叶林，以松、杉为主的针叶欣， 一望无际的草原，风抄瞪虐的荒 漠 最后，要求学生结台皀己枚奧的 资料列表比较： 几种主要植被类型的粹点及 分布口 并结合表中内容推断：我们所在 地区的植被类型* 在学生发衣各种观点理由的甚础 上，敎师引导学生分析总结出：我们 所在地区嗣植被三票M常緑闹叶林为 主、混育针叶畔、落卄阔叶林等彩种 类型植皱。 组内交掘.整理相 关资料，龙全班交 流倚出： 我国的植被类切 有：热带雨林、常 緑阉叶林、落叶闹

6、 叶林、针叶林*卓 原、荒漠詳。 列表（附表I） 比较 推断: 学生1说：属于热 带丽林，因为终年 右绿色相釈井 开花。 学生2说：凰针叶 林.因为有松树， 学生$认为：应隔 于落叶阔廿林，由 于冬季有落叶。 培禅学生互帮互学的 堵舫，表达交流、分 析、归纳、判晰埔恿 维館力以及发虧性 思维“ 教学屋序 教师活动 学生活动 设计盘图 在学生认识到找園拥胃丰富的 椁助资腹以及劣种不同类型的植被 之后，提出叵聽： 你知道有哪些珍施植物吗？ 先引导学生讨论、自由发言. 学生離了能说出几种康乡有名的植 物名称外，对这部分知识了解得不 够.因而，教节向学生碾示已准鬲好 尅一些国家一級浜护植物茁图片，逐

7、介绍:覩杉.水杉、拱桐、播啰； 忖论、自由发書 学生说出几种玉滚 的有名植物，如： 野茶树、山植 壬J 荔枝王J 蓑衣龙轴J 让学生大肚点述， 濒发其龍护珍晞柿 构的清感和忧患意 识以及热爱祖国、 热爱審乡的情感口 在学生处于聲度感慨的冢團中 敎通出示尿五国森林分布数据表 (陆表2八指导学生用计童器筑出森 林受盖牢和人均熹林倉积井填入表 中审讨论： 从表中的数据来分析，是否 发理我国在埴被资源方直存在什么 问题？ 通过计算、比較、 分析、讨论， 得出： 找国搽林復盃率 仅为13. 92粘人 均縣林直积为 0.11公顷/人，二 项都低于世界平 均朮平。巨都低 干童他四今国支 通过学生计算、岀 较

8、.分析得出结 论，培养学生解读 数据的能力，以反 分析、判断、归纳 的思维能力。 造成上述问题的原医有蛭些？ 引导学生阅淒教衬，结合所收 集钦资料、讨论、分析。 的桜人讨论.归 納出我同植物资 源倉临的主要月 题有三方血漂因； (1地潍分布不 均衡; 过度放牧，显 致草场退化 沙牝； 不合理的开发 利用、甚至乱碗 龍伐、毁林开 荒執 眾后*出示议讨额： 面对我国曰益严重的植物资 源啓坏问题、作为一窑中学生、你 应该怎軽做？你能为有关部门的决 策違供專些雀谋？ 我，们人类应当怎样豹生物產 中的所有生物相处呢？ 思铁讨论，畅 所欲言* 都一致认为：从 生活申的小弔像 起，如：不聲折 树技，不随意採

9、 草*要多頃树、 大力宣传*应用 法律、进规谭等， 人类应当与生豹 匿中的所有生物 讯:谐柑处。 在新黑即将结東时, 让学生联系自身实 际加深认识，将 所学知i只应用于生 活中“培养学生的 发散性思继，增强 自身的责任感和义 务感，提奇环探参 与意识。 教学程序 教师活动 学生活动 设计意图 发放“学习活励能力雙展性评 价表二 要求学生实事求是地进行自 评辛组评，下课后交绘老师装袋 （学习档案辍h 学生认真反思自 我评析.小组长 组织绽内成员认 真进行组评。 让学生当堂及时总 结*反思，相互取 长补短。 后 拓 展 要求学生悝拾把“五国森林分 布数据表”筠换成邊形，如堆形图a 学生都能用柱滞

10、图表示:，牛别学 生还用了折线图。 由干学生左牧学凝 上已学习过用柱形 图尊图形表示数据， 因而让学生对表出 數据进行图表輯换， 目的星让学生感受 到图形更宣观，井 拓展其技tL司时， 让他彳门明白学科旬 是相互联累的* 1教学评价设计 本节课的教学评价首先通过一系列的问题情境的设置，在学生的学习活动中掌握反馈信 息，适时点拨、调节，根据学生实际，对学生的表现适时进行鼓励性评价，尤其对有独特见 解的学生及时肯定、 表扬。此外，还设计了学生“学习活动能力发展性评价表”，通过自评、 组评、师评对学生进行综合性评价。 学习活动能力发展性评价表 姓名 班级. 小组. 内容 自评 组评 师评 能否按时完

11、成查阅*收集资料 能否在学习中与他人合作丈流 能否积极、大胆发言 是否有独特的见解 能否大胆质競 教学反思 1.本课的成功之处 通过上述教学，调动了学生学习的积极性、主动性，大部分学生在课前都完成了收集资 料的任务，在课上都能畅所欲言，充分发表自己的观点。培养了学生获取知识、表达交流等 能力。通过图表数据的转换、 计算、分析，不仅训练其解读数据的能力，还拓展学生的技能。 注重采用多种评价方式，在整个教学活动中，为学生形成正确的世界观、人生观、价值观打 下良好的基础，学生都表现出对环境破坏、不合理开发利用资源的遗憾和憎恨。 2.本课的不足之处 本节课中对学生的讨论、交流的时间分配上把握不好，往往

12、造成一节课的时间不够用。 学生在分析“我国植物资源面临的主要问题”时，思维不够开阔，总是局限在几个点上。 因 此，教学中需教师多引导、启发，尽量引导他们发散思维，全方位、多角度、多途径地考虑 问题，在今后的教学中注意着重培养学生这方面的能力。 附表1列表比较几种主要植被类型的分布及特点 植被类型 分布 特点 附表2五国森林分布数据表 国土面积 森林面积 人口 人均森林面积 （万平方公里） （万公顷） （亿） （公丽人） 中国 960 12. M3 日帝 37. 7 2畑9 1. 2350 加拿大 992. 2 26410 0. 2650 瑞典 4, 1 2440 0. 0810 芬兰 1 1933. 5 0. 0500 世界 26% 0. 6 教学点评 本节课通过问题讨论式的教学模式，让学生通过查阅收集资料、表达交流等环节，为学 生营造一种宽松、民主、和谐的学习环境，学生在这种氛围中畅所欲言地讨论、交流信息、 探讨问题、发表见解，在学习中感悟、反思，增强环保意识和责任感。 教学设计联系学生的生活