南京苏教版三年级数学上册《整十、整百数除以一位数》教案（区级公开课）

1、整十、整百数除以一位数教学内容：苏教版三上4849页教学目标：1.经历探索口算整十整百数除以一位数算法的过程，会口算整十整百数除以一位数。2.在具体情境中应用数学方法解决相应的实际问题，进一步发展数学思维，提高解决数学问题的能力。3.感受数学与日常生活的联系，增强自主探索的意识，提高合作交流的能力，获得成功的体验，树立学习的信心。教学重点：会整十数、整百数除以一位数的口算，提高口算的速度。教学难点：明确整十数、整百数除以一位数口算的算理。教学过程：口算师:我们先来练习一组口算：依次出现:203= 2003= 计算203= 2003=师:你是怎么算的?预设：236，所以师：对，这里的2是两个十，

2、2个十乘3得6个十。师：这两道算式在计算的时候有什么相同的地方？（都可以先算什么？）预设：都要先算23。师：那不同的地方在哪儿呢？预设：一个是2个十，一个是2个百。师：“十”和“百”都是我们学过的计数单位，利用计数单位，我们可以将整十、整百数乘一位数转化为表内乘法去计算。一、“算”中有方法。1、出示6根小棒图，口述题目师：今天，我们来研究整十、整百数除以一位数（贴板贴），让我们从表内除法开始，一起来看图（电脑演示平均分6根小棒的过程）。师：你会用一道除法算式表示吗？预设：632（根）师小结：6个一除以3得2个一。2、研究603（1）根据情境列式师：那60根小棒呢？（直接出示小棒图）师口述题目（

3、平均分成3份，每份分得几根）。师提问：你还想一根一根地分吗？（为什么？）那你想怎么分呢？（2）分一分：体会十个十个分方便。生：我是十根十根分。师：课件演示十根十根分（问：是这样的吗？）60根小棒被捆成了几捆？是几个十，平均分成3份，每份得多少？师：如果没有图，该怎样算呢？下面，我们就来研究“算”当中的方法。（出示版块名称）（3）算一算师：谁来说说，你是怎么算的？生：63=2，603=20师：对！根据63=2，推算出603=20，这也是一种方法。师：有不同的方法吗？把60看作6个十（板书：6个十），用6个十除以3，得2个十，就是20，用计数单位去想，很方便！谁能用这种方法来完整地说一说，指名说，

4、互相说。还有不同的方法吗？（预设）师： 3乘几等于60呢？（20）对，603=20，乘除法之间是有联系的，在计算除法时，做除想乘也是一种方法（课件相机出示3种方法）。师：我们用了3种不同的方法都能算出结果，（板书第三种方法）这种方法是你们根据632推算出来的，数学是讲道理的，你们推算的道理在哪里？预设1：6个一除以3得2个一，推算出6个十除以3得2个十。预设2:6后面添一个0,2后面就添一个0。追问：还有什么补充？（师：我明白你的意思了，60320，里面也有632，只是这里的6是6个什么呢？其实就是想6个几除以3？）师：看来算法之间都是有联系的，它们之间的道理也是相通的。师：这三种方法，你喜欢

5、哪种？（问三个学生）为什么？预设1：第一种方法。师：对，做除想乘是我们熟悉的。预设2：第二种方法。师：是的，用计数单位去思考，清晰明了。预设3：第三种方法。师：哦，先用表内除法，再添0，这样挺方便的。解决问题的方法是多样的，它们之间是有联系的。3、研究6003师：请选择你喜欢的方法算一算。（相机板书6003）（让学生说计算方法）（还可以怎样想？）（让学生直接说算法，说到6个百的方法再演示动画验证）（1）分一分：体会一百一百的分更方便（课件演示小棒分的过程）预设1:6除以3等于2，推算出600除以3得200.预设2:6个百除以3得2个百。（指名学生再说一遍）师：如果用小棒，我们怎么分呢？600根

6、小棒，你还会一根一根地分吗？会十根十根地分吗？那怎么分呢？生：一百一百地分。电脑出示分的过程（2）比一比：师：继续来看图，在计算603和6003时，算式不一样，结果也不一样，那计算时有什么相同的地方呢？（课件出示2个版块的比较）预设1：都是除以3。追问：都可以先想几除以3？预设2：都是先算的63。师：对。追问：那不同之处呢？预设：一个是6个十除以3，一个是6个百除以3。口述：是啊，同学们刚才在回答问题时都抓住了计数单位，借助计数单位，我们找到了计算的方法。（3）练一练师：看来同学们掌握了算的方法了，我们来比试一下吧！84= 804= 8004=师：8004是怎么计算的？二、“算”中有技巧！1、

7、研究2004直接出示2004.师：这里的200还能一百一百地分吗？（不能）那该怎么分呢？（出示版块名称：哦，原来算中是有技巧的呢）咱们动手试一试吧！电脑出示分小棒的要求：同桌合作1、 把200根小棒平均分成4份，放在下面的方框内。2、 把分的过程和结果，对你的同桌说一说。 师：谁来汇报一下你们是怎么分的？相机追问：200也是整百数，为什么要把小棒拆成20小捆呢？预设1：被除数百位上的2除以4不够分。师：是的，这样就不够一个百了。预设2：2比4小，不够分了。预设3：因为200根小棒平均分成4份，得不到1个百了。师：20个十除以4得5个十，就是50。（再指名说）师：刚才我们计算了6003和2004

8、，都是整百数除以一位数，比一比，计算这两题时有什么不同？ 预设1：把600看成6个百，6个百除以3得2个百。预设2：把200看成20个十，20个十除以4得5个十。口述：是的，整百数有时可以看作几个百，有时可以看作几十个十。根据不同的情况，我们要灵活地运用计数单位。2、在计算这几道题时，我们把被除数看成是几个十还是几个百呢？（先出题，再让学生想一会儿，问：心中有答案了吗？谁来说一说）3003= 3006= 4002= 4005= 师：看第一组，被除数都是300，为什么有的看成3个百，有的看成30个十呢？（如果被除数百位上的数比除数小，就不能一百一百地分了）追问：那第二组呢？3、好，我们继续来看大

9、屏幕。004=00, 004=0说第二题时追问：能填8吗？为什么？师：做完这两道题目，你想说些什么呢？在做这类题时，当百位上的数等于或者大于除数时，把被除数看成几个百，当被除数百位上的数小于除数时，被除数就要看成几十个十来计算。看来啊，同学们已经掌握了算中的技巧了，咱们继续接受挑战！三、“算”中还有1、抢答802 2406 5005 4008 7209 1203最后一题追问：你是怎么算的？师：同学们算得真棒，有了计算的方法和技巧，就可以解决一些实际问题了。出示书上大米题。师：老师周末的时候去超市买了两袋米，请看：大米每袋20千克，小米每袋2千克，大米的千克数是小米的多少倍？生口头列式计算。师：

10、同学们算得不错！但我们不能仅仅满足于会算，能不能由“算”想到什么呢？（出示板块名称）师：我们先来回顾一下今天的学习内容，我们从63开始，到603，再到6003，（手指屏幕）我们找到了它们之间的联系，（63是6个一除以3得2个一，603是6个十除以3得2个十，6003是6个百除以3得2个百），对，它们只是计数单位不同而已。6个计数单位除以3，就得到2个计数单位。这样，我们就将整十、整百数除以一位数转化成了表内除法。接下去，你还能想到什么？（6个千除以3得2个千，6个万除以3得2个万）是啊，由今天学习到的知识，我们还可以推想出整千、整万数除以一位数的计算方法。师：刚才我们是竖着想下去的，如果换一个方向呢？（出示663），你会算吗？（把66分成6个十和6个一，先用6个十除以3得到2个十，再用6个一除以3得到2个一，合起来就是22）刚才用分分合合算出了663，你能用这种方法算出6603吗（看时间机动说算法）？那会算6063吗？6663呢？用今天学习的计算方法，我们也能算出不是整十、整百数除以一位数的计算，这个我们以后还会研究。4、 全面回顾 师：通过今天的学习你有什么