新材料作文的审题立意(上课)

1、材料作文的审题立意材料作文的审题立意 作文阅卷细则（摘录）作文阅卷细则（摘录） 审题：审题： 完全离题的（另说一事），完全离题的（另说一事），2020分以下；分以下； 偏离题意的，如前后有牵强偏离题意的，如前后有牵强“点题点题”的文字，的文字， 3636分上下；分上下； 符合题意的，文句流畅、内容适当，符合题意的，文句流畅、内容适当，4545分左分左 右；右； 切合题意的，文笔精炼、内容充实，切合题意的，文笔精炼、内容充实，4848分以分以 上。上。 命题作文命题作文 材料作文材料作文 （文字材料、图画材料）（文字材料、图画材料） 话题作文话题作文 高考作文命题的发展轨迹高考作文命题的发展轨迹

2、 审题原则审题原则 1.整体性原则整体性原则 2.多角度原则多角度原则 3.限制性原则限制性原则 一只老鹰从鹫峰上俯冲下来，将一只小羊抓走了。一只老鹰从鹫峰上俯冲下来，将一只小羊抓走了。 一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这一只乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是我也有这 样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰的俯冲姿势 拼命练习。拼命练习。 一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从一天，乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地从 树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住山羊 往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛

3、缠住，往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛缠住， 无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧羊人抓住 了。了。 牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，牧羊 人说：人说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩子摸孩子摸 着乌鸦的羽毛说：着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！” 要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一要求全面理解材料，但可以选择一个侧面、一 个角度构思作文。自主立意，确定文体，确定标题；个角度构思作文。自主立意，确定文体，确定标题； 不要脱离材料的含意，不要套作，不得抄袭

4、。不要脱离材料的含意，不要套作，不得抄袭。 要求选择一个角度构思作文，自主确定立要求选择一个角度构思作文，自主确定立 意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容和意，确定文体，确定标题；不脱离材料内容和 及含意的范围作文不要套作，不要抄袭。及含意的范围作文不要套作，不要抄袭。 （20072007全国卷全国卷） 阅读下面的图画，根据要求写一篇不少于阅读下面的图画，根据要求写一篇不少于800字字 的文章。的文章。 概念概念 所谓新材料作文，就是一种以所谓新材料作文，就是一种以 “给材料但不给话题，在材料范围给材料但不给话题，在材料范围 内自主确定角度、立意、文体、标内自主确定角度、立意、文体、标 题题

5、 ” ”为特征的作文形式。为特征的作文形式。 它不同它不同 于有明确话题的话题作文。于有明确话题的话题作文。 材料作文材料作文 材料作文的材料作文的写作要求表述写作要求表述 要求要求全面理解全面理解材料，但可以选择材料，但可以选择 一个侧面、一个角度一个侧面、一个角度构思作文。自构思作文。自 主确定立意，确定文体，确定标题，主确定立意，确定文体，确定标题， 不要脱离材料的含意不要脱离材料的含意作文，不要套作文，不要套 作，不得抄袭。作，不得抄袭。 一、提炼中心法一、提炼中心法 这是写材料作文这是写材料作文最为常见最为常见且且最为最为 稳妥稳妥的审题立意方法。写材料作文时，的审题立意方法。写材料

6、作文时， 如果能准确地提炼出材料的如果能准确地提炼出材料的中心中心，并，并 以其作为文章的主旨，一定会使所写以其作为文章的主旨，一定会使所写 文章既切题又有深度。所以，写材料文章既切题又有深度。所以，写材料 作文时应尽量采用这种方法来立意。作文时应尽量采用这种方法来立意。 【材料【材料】一次，盖达尔旅行时，有一个小学生一次，盖达尔旅行时，有一个小学生 认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分认出了他，抢着替他提皮箱。小学生见皮箱十分 破旧，便说：破旧，便说：“先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什先生是大名鼎鼎的盖达尔，为什 么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调么用的皮箱却是随随便便的呢？太不协调 了

7、。了。”“”“不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而不协调吗？如果皮箱是大名鼎鼎的，而 我却是随随便便的，那岂不是更糟？我却是随随便便的，那岂不是更糟？”盖达尔笑盖达尔笑 着说。小学生看着盖达尔笑了。着说。小学生看着盖达尔笑了。 【分析【分析】小学生的观点：大名鼎鼎的人应该配小学生的观点：大名鼎鼎的人应该配 大名鼎鼎的的皮箱。盖达尔的观点：大名鼎鼎的大名鼎鼎的的皮箱。盖达尔的观点：大名鼎鼎的 的皮箱更需要大名鼎鼎的人来配。此材料的中心的皮箱更需要大名鼎鼎的人来配。此材料的中心 是：人不能随随便便，人最重要。据此，可以提是：人不能随随便便，人最重要。据此，可以提 炼出如下两种观点：炼出如下两种观点：

8、 （1 1）做人不应该随随便便；）做人不应该随随便便； （2 2）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。）做人要做有真才实学的人，不能徒有虚名。 某大城市，中程公交车的始发站，每某大城市，中程公交车的始发站，每 天天未亮，就有许多老人排着长队，早早天天未亮，就有许多老人排着长队，早早 地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。地为乘车上中学或大学的儿孙占个座位。 判断下列立意属哪一种判断下列立意属哪一种:切题切题,偏题或者离题偏题或者离题 训练训练 亲情无价亲情无价 独立自主独立自主 理解万岁理解万岁 爱的思索爱的思索 偏题偏题 偏题偏题 离题离题 切题切题 二、抓关键句法二、抓关键句法 关键句常常

9、直接或暗示材料中心的关键句常常直接或暗示材料中心的 作用。作用。所以，有些材料作文材料中的关所以，有些材料作文材料中的关 键性语句可以作为选择立意角度的突破键性语句可以作为选择立意角度的突破 口，抓住了关键句也就把握了材料的中口，抓住了关键句也就把握了材料的中 心。在材料作文的材料中，关键句有两心。在材料作文的材料中，关键句有两 种方式体现种方式体现: : 1 1、材料中存在。、材料中存在。有的是有的是材料中人物的评材料中人物的评 议性语句议性语句，如，如“某某认为某某认为”、“某某某某 想想”、“某某说某某说”之类的议论语句；有之类的议论语句；有 的加在的加在最后揭示材料的中心主旨最后揭示材

10、料的中心主旨。 2 2、命题者的提示。、命题者的提示。 【材料【材料】一只蚌跟它附近的另一只蚌说：一只蚌跟它附近的另一只蚌说：“我我 身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的，身体里有个极大的痛苦。它是沉重的、圆圆的， 我遭难了。我遭难了。”另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道：另一只蚌怀着骄傲自满的情绪答道： “我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦，我赞美上天，也赞美大海，我身体里毫无痛苦， 我里里外外都是健康的。我里里外外都是健康的。”这时，有一只这时，有一只螃蟹螃蟹经经 过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都过，听到了两只蚌的谈话。它对那只里里外外都 很健康的蚌说：很健康的蚌说：“是的

11、，你是健康的。然而，是的，你是健康的。然而，你你 的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽的珍珠。” 【分析【分析】这则材料中的关键句就是螃蟹所说的这则材料中的关键句就是螃蟹所说的 话话“你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽你的邻居所承受的痛苦却是一颗异常美丽 的珍珠的珍珠”，异常美丽的珍珠，异常美丽的珍珠”来自于承受的痛苦。来自于承受的痛苦。 据此，可以立意为据此，可以立意为 成功必须经过艰辛和痛苦，成功必须经过艰辛和痛苦， 成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。成功的喜悦与创造过程的艰辛密不可分。 阅读下面材料，恰当命题立意阅读下面材料，恰当命题立意 最佳观

12、点最佳观点 偏离题意偏离题意 错误观点错误观点 可从材料中的不同人物或事物可从材料中的不同人物或事物 的角度回答四个问题的角度回答四个问题 1.谁？谁？ 2.做什么？做什么？ 3.对吗？对吗？ 4.为什么？（理由）为什么？（理由） 注意：这个理由就是论点注意：这个理由就是论点 三、看对象三、看对象 1、阅读下列材料，根据要求作文、阅读下列材料，根据要求作文 绵羊绵羊下海经商，开理发店竟把刺猬的下海经商，开理发店竟把刺猬的 刺烫卷了，刺烫卷了，刺猬刺猬大哭；开洗染店，竟把乌大哭；开洗染店，竟把乌 鸦的黑色羽毛染白了，鸦的黑色羽毛染白了，乌鸦乌鸦生气；开饮食生气；开饮食 店，竟给狐狸送上了青菜，店

13、，竟给狐狸送上了青菜，狐狸狐狸砸了它的砸了它的 店牌。店牌。 要求：全面理解寓言，但可以选择一要求：全面理解寓言，但可以选择一 个侧面、一个角度构思作文。个侧面、一个角度构思作文。 练练 习习 （1）从绵羊的角度从绵羊的角度 事业成功需要自信，但自负只事业成功需要自信，但自负只 能导致失败（能导致失败（偏离题意偏离题意） 要尊重他人，不要把自己的意要尊重他人，不要把自己的意 志强加于人（己所欲，勿施人）志强加于人（己所欲，勿施人） 作任何事情，都必须从实际出作任何事情，都必须从实际出 发，遵循事物的发展规律发，遵循事物的发展规律 （2）从刺猬、乌鸦、狐狸的角度从刺猬、乌鸦、狐狸的角度 （配角）

14、（配角） 不可一味的委曲求全，忍辱不可一味的委曲求全，忍辱 负重，要学会保护自己的合法权益负重，要学会保护自己的合法权益 要采取正确的途径来解决问题要采取正确的途径来解决问题 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨树。 年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇 水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；水，而老人一等到树苗成活以后，就来得很少； 即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不即使来了，也只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不 浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗浇一点水。转眼几年过去了，胡杨树都长得很粗 了

15、。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后，了。忽然有一天刮起了沙尘暴，第二天风停后， 两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全被风刮 倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是 被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人被风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人 很诧异，问起原因，老人道：很诧异，问起原因，老人道：“你经常给树浇水你经常给树浇水 施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树栽活以施肥，它的根就不往泥土深处扎。如把树栽活以 后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一后就不去理睬它，逼得它们不得不把自己的根一 直

16、扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些直扎到地底下的泉源中去。有这么深的根，这些 树怎能轻易被风刮倒？树怎能轻易被风刮倒？” 要求全面理解材料，但可要求全面理解材料，但可 以选择一个侧面、一个角度构以选择一个侧面、一个角度构 思作文。自主确定立意，确定思作文。自主确定立意，确定 文体，确定标题；不要脱离材文体，确定标题；不要脱离材 料内容及其含义作文，不要套料内容及其含义作文，不要套 作，不得抄袭。作，不得抄袭。 事物都是互相联系的。比如，有很多事物都是互相联系的。比如，有很多 事物就是以事物就是以因果关系因果关系的联系形式存在的。的联系形式存在的。 写材料作文，审题时如果能由材料中列举写材

17、料作文，审题时如果能由材料中列举 的现象或结果的现象或结果推究出推究出造成所列现象或结果造成所列现象或结果 的的本质原因本质原因，往往能找到最佳的立意。这，往往能找到最佳的立意。这 分两种情况分两种情况: 1.材料中就有因果两部分，找出原因部分。材料中就有因果两部分，找出原因部分。 2.材料中只有结果无原因，需要我们概括。材料中只有结果无原因，需要我们概括。 四、由果溯因法四、由果溯因法 马嘉鱼很漂亮，银肤燕尾大眼睛，平时生活在马嘉鱼很漂亮，银肤燕尾大眼睛，平时生活在 深海中，春夏之交溯流产卵，随着海潮漂游到浅海。深海中，春夏之交溯流产卵，随着海潮漂游到浅海。 渔人捕捉马嘉鱼的方法挺简单：用一

18、个网孔粗疏的渔人捕捉马嘉鱼的方法挺简单：用一个网孔粗疏的 网子，下端系上铁块，放入水中，由两只小艇拖着，网子，下端系上铁块，放入水中，由两只小艇拖着， 拦截鱼群。马嘉鱼的拦截鱼群。马嘉鱼的“个性个性”很强，脾气很大，当很强，脾气很大，当 遇到阻拦的时候，不爱转弯，越受阻拦越往前冲，遇到阻拦的时候，不爱转弯，越受阻拦越往前冲， 即使闯入罗网之中也不会停止。所以一条条即使闯入罗网之中也不会停止。所以一条条“强悍强悍” 的马嘉鱼陷入网孔，网孔随之收紧。孔愈紧，马嘉的马嘉鱼陷入网孔，网孔随之收紧。孔愈紧，马嘉 鱼愈激怒，瞪起鱼眼，张开脊鳍，更加拼命地往前鱼愈激怒，瞪起鱼眼，张开脊鳍，更加拼命地往前 冲

19、，结果被网孔牢牢卡住，为渔人所获。冲，结果被网孔牢牢卡住，为渔人所获。 要求选择一个角度构思作文。自主确定立意，要求选择一个角度构思作文。自主确定立意， 确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意确定文体，确定标题；不要脱离材料内容及其含意 的范围作文，不要套作，不得抄袭，写一篇不少于的范围作文，不要套作，不得抄袭，写一篇不少于 800字的文章。字的文章。 找关键词句找关键词句 “个性个性很强，脾气很大很强，脾气很大”“”“不爱转不爱转 弯弯” 由果溯因由果溯因 结果：结果：“为渔人所获为渔人所获” ” 原因：原因： 表表 面面 “个性个性很强，脾气很大很强，脾气很大”“”“不爱转不爱转 弯

20、弯” 实实 质质 不思改变不思改变 确定立意确定立意 死板之路死板之路死亡之路；死亡之路； 适时改变，人生大智慧；适时改变，人生大智慧； 拐个弯，天堑变通途；拐个弯，天堑变通途； 灵活变通，柳暗花明；灵活变通，柳暗花明； 死于固执，生于变通。死于固执，生于变通。 【材料【材料】一位在丹麦留学的中国留学生每天到一位在丹麦留学的中国留学生每天到 湖边散步，发现湖的四周有很多人垂钓，但奇怪湖边散步，发现湖的四周有很多人垂钓，但奇怪 的是他们每个人腰间都挂着一把一米长的尺子，的是他们每个人腰间都挂着一把一米长的尺子， 他们每钓上来一条鱼便在那尺子上比划，若不够他们每钓上来一条鱼便在那尺子上比划，若不够

21、 长度的鱼便又抛回湖中，条条如此，不厌其烦。长度的鱼便又抛回湖中，条条如此，不厌其烦。 那个留学生觉得奇怪就问其中一个渔人：那个留学生觉得奇怪就问其中一个渔人：“是不是不 是政府规定不许你们钓小鱼？是政府规定不许你们钓小鱼？”那个渔人笑了笑那个渔人笑了笑 说：说：“这和政府没有任何关系，我们把小鱼放回这和政府没有任何关系，我们把小鱼放回 湖中，等它们长到够大了再钓上来不是更好吗？湖中，等它们长到够大了再钓上来不是更好吗？” 【分析【分析】丹麦人为什么钓鱼把小鱼放回湖中丹麦人为什么钓鱼把小鱼放回湖中? ? 原因原因是等长大再钓。我们可以引申出这样的中心是等长大再钓。我们可以引申出这样的中心: :

22、 做事、为人需要等待、需要放弃。（学会等待、做事、为人需要等待、需要放弃。（学会等待、 学会放弃、注意可持续发展学会放弃、注意可持续发展) ) 1.1.材料中就有因果两部分材料中就有因果两部分 2.2.材料中只有结果无原因，需要我们概括。材料中只有结果无原因，需要我们概括。 某著名外企要招聘一名资深会计，一位女大某著名外企要招聘一名资深会计，一位女大 学生去应聘，因为没有工作经历被拒绝了，可她却学生去应聘，因为没有工作经历被拒绝了，可她却 坚持参加笔试并且拿了第一。于是人事经理亲自复坚持参加笔试并且拿了第一。于是人事经理亲自复 试，女孩坦言唯一的工作经验只是在学校掌管过学试，女孩坦言唯一的工作

23、经验只是在学校掌管过学 生会财务。经理失望了：生会财务。经理失望了：“以后有消息我会打电话以后有消息我会打电话 通知你。通知你。”女孩点点头掏出两块钱双手递给经理：女孩点点头掏出两块钱双手递给经理： “不管是否录用，请都给我打个电话。不管是否录用，请都给我打个电话。”“”“如果没如果没 被录用，你想知道些什么呢被录用，你想知道些什么呢?”“?”“请告诉我，哪些请告诉我，哪些 方面我没有达到你们的要求，我好改进。方面我没有达到你们的要求，我好改进。”“”“那两那两 块钱块钱”女孩微笑道：女孩微笑道：“给没有被录用的人打电给没有被录用的人打电 话不属于公司的正常开支，所以由我付话费。请您话不属于公

24、司的正常开支，所以由我付话费。请您 一定打。一定打。”经理笑了：经理笑了：“你把两块钱收回。我现在你把两块钱收回。我现在 就通知你：你被录用了。就通知你：你被录用了。” 女大女大 学生学生 应聘应聘 成功成功 坚毅的品格坚毅的品格 诚信的品格诚信的品格 直面不足的勇气和敢直面不足的勇气和敢 于承担责任的精神于承担责任的精神 公私分明的良好品德公私分明的良好品德 五、分析关系法五、分析关系法 【材料【材料】一位大学生，在校花销吃紧，写信向一位大学生，在校花销吃紧，写信向 在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字在乡下种地的父亲要钱。信只有三个字“爸：爸： 钱。儿钱。儿”这封三字信传开以后，人们议论纷纷

25、。这封三字信传开以后，人们议论纷纷。 请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。请以这位大学生同学的身份就此给他写一封信。 【分析【分析】 材料的中心内容就是三字信。材料中材料的中心内容就是三字信。材料中 的人物关系是的人物关系是父与子的关系父与子的关系，其正常关系是骨肉，其正常关系是骨肉 关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了关系、亲情关系，可是在儿子的三字信中，除了 “钱钱”连接关系外，再也没有其他，甚或一两句连接关系外，再也没有其他，甚或一两句 问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系，问候语。说明儿子与父亲是一种不正常的关系， 究其原因是究其原因是儿子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在儿

26、子缺乏礼貌，缺乏孝心，缺乏对在 乡下日夜操劳的父母的安慰乡下日夜操劳的父母的安慰。因此，以中学同学。因此，以中学同学 的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父的身份给他写信就要劝导、教育他要懂得孝敬父 母。母。 六、明确褒贬法六、明确褒贬法 有些材料作文，材料中的语句常常有些材料作文，材料中的语句常常蕴蕴 含含着着命题者命题者的的褒贬情感褒贬情感，审题时学生必须，审题时学生必须 充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者充分捕捉这些语言信息，细致体会命题者 的感情色彩，这样才能根据命题者的感情的感情色彩，这样才能根据命题者的感情 倾向确立最佳的立意角度。倾向确立最佳的立意角度。 【材料【材料】武汉

27、市的珞珈山，是武汉大学武汉市的珞珈山，是武汉大学 的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。的所在地。山上有闻名遐迩的樱花园。 每年的樱花时节，游人如织。总见一些每年的樱花时节，游人如织。总见一些 青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。青年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念。 一次，一位在武汉留学的韩国青年见此一次，一位在武汉留学的韩国青年见此 大为不解，她对她的导师说：大为不解，她对她的导师说：“他们为他们为 什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也什么要穿着和服去照像呢？我们韩国也 有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花有樱花，但从没有人穿着和服去同樱花 照像。照像。”她的导师苦笑了一下，无言以她的导师苦笑了一下

28、，无言以 对。对。 【分析【分析】这则材料的主要事件是一些中国青这则材料的主要事件是一些中国青 年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念，韩国年朋友穿着和服在樱花丛中摄影留念，韩国 青年不解，他的导师苦笑青年不解，他的导师苦笑。从导师的从导师的“苦苦 笑笑”“”“无言以对无言以对”来看，表现了导师对那些来看，表现了导师对那些 穿着和服照像的青年人的穿着和服照像的青年人的不满和鄙视不满和鄙视。导师。导师 的心声体现了命题者的意图，也体现了材料的心声体现了命题者的意图，也体现了材料 的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年，的主旨，即批评那些穿和服照像的中国青年， 批评他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观批评

29、他们崇洋媚外，民族尊严沦落，国家观 念淡薄念淡薄。 这则材料所涉及的这则材料所涉及的对象有四个对象有四个：一是游：一是游 人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导人，二是中国青年，三是韩国青年，四是导 师。这师。这四个对象表现为材料的四个角度四个对象表现为材料的四个角度。而。而 最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。最能表现题旨和意图的是第二和第四角度。 在第二和第四个角度中，假如从反面立意，在第二和第四个角度中，假如从反面立意， 指出指出“苦笑苦笑”是思想封闭的表现，由此而论是思想封闭的表现，由此而论 证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊，证中国要走向世界，要增进各国人民的友谊， 就必须解放

30、思想。这个文意一味求新，就必须解放思想。这个文意一味求新，“反反 弹琵琶弹琵琶”，却曲解了出题人的意图，没有把，却曲解了出题人的意图，没有把 握材料的基本思想倾向。握材料的基本思想倾向。 有些材料作文的材料比较散，常常会有些材料作文的材料比较散，常常会 出现出现许多人和事许多人和事，好像根本就没有一个明，好像根本就没有一个明 确的中心。对于这样的材料，审题时可以确的中心。对于这样的材料，审题时可以 采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多采用多向辐射的思维方法围绕材料展开多 角度立意。比如，既可以着眼于角度立意。比如，既可以着眼于甲事物甲事物立立 意，又可以着眼于意，又可以着眼于乙事物乙事物立意，

31、还可以着立意，还可以着 眼于眼于甲乙两事物的关系甲乙两事物的关系立意；既可以联系立意；既可以联系 事物（对象）的正面立意，还可以联系其事物（对象）的正面立意，还可以联系其 侧面和反面立意。侧面和反面立意。 七、多向辐射法七、多向辐射法 【材料【材料】 一只老鹰从鹫峰上俯冲下来，将一只小羊抓一只老鹰从鹫峰上俯冲下来，将一只小羊抓 走了。一只走了。一只乌鸦乌鸦看见了，非常羡慕，心想：要是看见了，非常羡慕，心想：要是 我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰我也有这样的本领该多好啊！于是乌鸦模仿老鹰 的俯冲姿势拼命练习。的俯冲姿势拼命练习。 一天，一天，乌鸦乌鸦觉得自己练得很棒了，便哇哇地觉得自己

32、练得很棒了，便哇哇地 从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住从树上猛冲下来，扑到一只山羊的背上，想抓住 山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛山羊往上飞，可是它的身子太轻，爪子又被羊毛 缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧缠住，无论怎样拍打翅膀也飞不起来，结果被牧 羊人抓住了。羊人抓住了。 牧羊人的孩子牧羊人的孩子见了，问这是一只什么鸟，见了，问这是一只什么鸟，牧牧 羊人羊人说：说：“这是一只忘记自己叫什么的鸟。这是一只忘记自己叫什么的鸟。”孩孩 子摸着乌鸦的羽毛说：子摸着乌鸦的羽毛说：“它也很可爱啊！它也很可爱啊！” ” (2006(2006全国卷全国卷) ) 角度角度 内容内

33、容 牧羊人牧羊人 “这是一只忘记自这是一只忘记自 己叫什么的鸟己叫什么的鸟 ” ” 孩子孩子 “它也很可爱它也很可爱 啊！啊！” ” 立意立意 不要盲目模仿不要盲目模仿 正确认识正确认识( (估量估量) )自己自己 找准位置，绽放光彩找准位置，绽放光彩 要确定好人生的位置要确定好人生的位置 不满足于现状不满足于现状 与梦想同行与梦想同行 勇于挑战自我勇于挑战自我 拼搏就美丽拼搏就美丽 失败也可爱失败也可爱 辨证辨证结合牧羊人和结合牧羊人和 小孩的评论小孩的评论 可笑与可爱可笑与可爱 自知与拼搏自知与拼搏 立足于自己的实际，勇于追立足于自己的实际，勇于追 求求 有些材料作文的材料往往会牵涉有些材

34、料作文的材料往往会牵涉许许 多人和事多人和事。因此，审题时学生要明确哪。因此，审题时学生要明确哪 些是材料的些是材料的主要主要人物或事件，哪些是材人物或事件，哪些是材 料的料的次要次要人物或事件，并人物或事件，并舍弃次要舍弃次要人物人物 或事件，从主要人物或事件的角度审题或事件，从主要人物或事件的角度审题 立意。立意。 八、舍次求主法八、舍次求主法 【材料【材料】从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到从前，有位年轻的猎手枪法极准，但总捕不到 大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他领到一片大雁。于是，他去向一位长者求教。长者把他领到一片 大雁栖息的芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：大雁栖息的

35、芦苇地，指着站得最高的一只大雁说：“那那 只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常只大雁是放哨的，我们管它叫雁奴。它只要一发现异常 情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，我情况就会向雁群报警，所以接近雁群很困难。但是，我 们有办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。们有办法，你现在故意惊动雁奴再潜伏不动。”年轻人年轻人 照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正照着做了，雁奴发现年轻人后立即向同伴发出警告。正 在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。在休息的雁群得讯后纷纷出逃，但没有发现什么危险。 于是，它们又飞回了原地。长者让年轻人如法炮制了好于是，它们又飞回了原地

36、。长者让年轻人如法炮制了好 几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。几回。终于，有几只以为受骗的大雁向雁奴发动了攻击。 如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷如此再三，几乎所有的大雁都以为雁奴是谎报军情，纷 纷把不满发泄在了它身上纷把不满发泄在了它身上可怜的雁奴被啄得伤痕累可怜的雁奴被啄得伤痕累 累。累。“现在，你可以逼近雁群了。现在，你可以逼近雁群了。”长者提醒道。于是，长者提醒道。于是， 年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但年轻人大摇大摆地走进芦苇地。雁奴虽然瞧在眼里，但 它已经懒得再管了。年轻人举起了枪它已经懒得再管了。年轻人举起了枪 【分析【分析】这则材

37、料中共出现了四个这则材料中共出现了四个“人人 物物”年轻人、长者、雁奴和雁群年轻人、长者、雁奴和雁群。审。审 题时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个题时，学生可以舍弃年轻人和长者这两个 次要人物，从次要人物，从雁奴和雁群雁奴和雁群的关系入手确定的关系入手确定 如下立意。如下立意。 （1 1）从）从雁群雁群角度立意：角度立意：不要轻易误解忠诚不要轻易误解忠诚 的人，因为被误解的人会因此放弃忠诚。的人，因为被误解的人会因此放弃忠诚。 （2 2）从）从雁奴雁奴的角度立意：的角度立意：忠诚被误解后该忠诚被误解后该 怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚，怎么办呢？是坚持到底，还是放弃忠诚， 这是对忠诚的真正

38、考验。这是对忠诚的真正考验。 九、由物及人法九、由物及人法 写材料作文时，有寓意的材料或叙写材料作文时，有寓意的材料或叙 述述“物物”的材料，需要学生采用的材料，需要学生采用“由物由物 及人及人”的横向联想法进行立意，即由材的横向联想法进行立意，即由材 料中的料中的物物联想到联想到人人，进而联想到与材料，进而联想到与材料 内容相类似的内容相类似的人生哲理、社会现象人生哲理、社会现象等，等， 从而提炼出写作的观点。从而提炼出写作的观点。 【材料【材料】据据深圳风采周刊深圳风采周刊报道，不久前报道，不久前 浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓浙江嘉定徐行镇发生了一件怪事，一位朱姓 村民家中的小村

39、民家中的小猫竟被老鼠活活咬死猫竟被老鼠活活咬死了。了。 德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研德国海德堡大学教授穆勒博士在分析研 究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中究城市老鼠猖獗的原因时指出：当代城市中 的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为的猫，处于一种恶性循环中，一方面是因为 猫已普遍家养，有猫已普遍家养，有充足的食物充足的食物而不必以捕鼠而不必以捕鼠 为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获为生；另一方面是因为猫无法从老鼠体内获 取一种名为牛磺酸的物质取一种名为牛磺酸的物质这种物质能提这种物质能提 高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧高猫的夜视能力，于是现在家养的猫几乎丧 失了夜视能力，

40、捕鼠的能力也就越来越差，失了夜视能力，捕鼠的能力也就越来越差， 因此老鼠咬死猫就不奇怪了。因此老鼠咬死猫就不奇怪了。 【分析【分析】 分析类似的材料时，学生要把握这样一分析类似的材料时，学生要把握这样一 个原则个原则一切非人的东西都要联想到人一切非人的东西都要联想到人。 上述材料中的主要叙述对象是上述材料中的主要叙述对象是小猫小猫，立意时，立意时 学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲学生可以把小猫想象成人，如青少年，把饲 养小猫的主人想象成青少年的父母，并由养小猫的主人想象成青少年的父母，并由 “小猫被老鼠活活咬死小猫被老鼠活活咬死”联想到如今的联想到如今的青少青少 年由于父母溺爱、家庭生活

41、条件优裕年由于父母溺爱、家庭生活条件优裕等，逐等，逐 渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样渐丧失了自食其力的能力，从而提炼出这样 的立意的立意只有放手让孩子在生活的风雨中只有放手让孩子在生活的风雨中 经受磨炼，才能培养他们的生存能力经受磨炼，才能培养他们的生存能力。 一阵风吹来，一片叶子脱离树枝，飞向了天空。一阵风吹来，一片叶子脱离树枝，飞向了天空。 “ “我会飞了，我会飞了。我会飞了，我会飞了。”叶子边飞边喊，叶子边飞边喊，“我我 要飞上天了！要飞上天了！” 叶子飞呀飞，飞过了一棵棵树，飞过了一只只栖叶子飞呀飞，飞过了一棵棵树，飞过了一只只栖 息在电线上的鸟。息在电线上的鸟。 “哈哈，我飞

42、得比你们高。哈哈，我飞得比你们高。”叶子得意洋洋地对叶子得意洋洋地对 鸟儿说。鸟儿说。 又一阵风吹过，叶子在天空中打了几个转，被吹又一阵风吹过，叶子在天空中打了几个转，被吹 落到一个小水坑里，随即被路过的一头牛踩进了淤落到一个小水坑里，随即被路过的一头牛踩进了淤 泥里，不见了踪影。泥里，不见了踪影。 一只鸟感叹地对它的孩子说：一只鸟感叹地对它的孩子说：“看到了吧，如果看到了吧，如果 不依靠自己的力量，风既可以把你吹上天，也可以不依靠自己的力量，风既可以把你吹上天，也可以 把你吹进烂泥潭。要飞翔，必须靠自身的力量。把你吹进烂泥潭。要飞翔，必须靠自身的力量。” 阅读下面的文字，按要求作文阅读下面的

43、文字，按要求作文。 要求：选择一个角度构思 作文，自主确定立意，确定文 体（诗歌除外），确定标题， 不少于800字；不脱离材料内容 和及含意的范围作文。不要套 作，不得抄袭。 十、异同互求法十、异同互求法 ( (多则多则) ) 对于组合性材料作文，应该通过对每则材料对于组合性材料作文，应该通过对每则材料 的同异的分析来确立文章的最佳观点。如果提供的同异的分析来确立文章的最佳观点。如果提供 的组合性材料的组合性材料内涵是一致内涵是一致的，可以抽取其共同的、的，可以抽取其共同的、 本质的内容，提炼出一个论点；本质的内容，提炼出一个论点； 如果提供的材料之间如果提供的材料之间内涵不一致内涵不一致，甚

44、至相差，甚至相差 很远，那么应屏弃相异的面，寻找很远，那么应屏弃相异的面，寻找交叉、重合交叉、重合的的 点，在点，在互为因果、互为补充互为因果、互为补充或或相互对立相互对立的比较中的比较中 概括出一个论点。这样才不致于被似是而非的表概括出一个论点。这样才不致于被似是而非的表 面现象所迷惑。面现象所迷惑。 ( (一一) ) 异中求同异中求同 这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是找出这种材料的特点是多则材料的内涵有相同之处。其方法是找出 它们的共同点，这个共同点就是作文的立意所在。它们的共同点，这个共同点就是作文的立意所在。 例一：例一： 材料材料11 近朱者赤，近墨者黑。近朱者赤，

45、近墨者黑。 材料材料22 橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。橘生淮南则为橘，生于淮北则为枳，叶徒相似，其实味不同。 所以然者何？水土异也。所以然者何？水土异也。 材料材料33 有楚大夫于此，欲其子之齐语也有楚大夫于此，欲其子之齐语也一齐人傅之，众楚人咻之。一齐人傅之，众楚人咻之。 虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求虽日挞而求齐也，不可得矣？引而置之庄岳之间数年，虽日挞而求 其楚，亦不可得矣。其楚，亦不可得矣。 第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是第一则熟语，近朱者赤，近墨者黑；第二则是晏子春秋晏子春秋上上 的几句话；第三则是成语故事的几句话；第三

46、则是成语故事“一傅众咻一傅众咻”。三则材料虽然长短不。三则材料虽然长短不 一，内容各异，但有一个共同点，那就是一，内容各异，但有一个共同点，那就是客观环境条件影响着事物客观环境条件影响着事物 的发展的发展，作文时就应抓住这一共同点来立意。，作文时就应抓住这一共同点来立意。 例二：例二： 材料材料11 姚明率领中国男篮的队友们，为中华骨髓库捐献造血干细胞。姚明率领中国男篮的队友们，为中华骨髓库捐献造血干细胞。 姚明郑重承诺，一旦配型成功，立即放弃一切，回国捐献。姚明还姚明郑重承诺，一旦配型成功，立即放弃一切，回国捐献。姚明还 表示：除了捐献骨髓，他还将抽出时间，参与相关公益推广活动。表示：除了捐

47、献骨髓，他还将抽出时间，参与相关公益推广活动。 材料材料22 成龙在上海组织慈善周末，又是演唱会，又是美女赛车，又是成龙在上海组织慈善周末，又是演唱会，又是美女赛车，又是 慈善拍卖晚会，很是惹眼，但目的只有一个，慈善捐献。成龙表示慈善拍卖晚会，很是惹眼，但目的只有一个，慈善捐献。成龙表示 将带领更多好朋友参与慈善事业。将带领更多好朋友参与慈善事业。 材料材料22 苏有朋利用过生日时机，成立苏有朋利用过生日时机，成立“苏有朋慈善基金会苏有朋慈善基金会”，把生日，把生日 收到的贺金作为第一笔慈善基金会的基金，并表示以后会通过义演收到的贺金作为第一笔慈善基金会的基金，并表示以后会通过义演 等手段增加

48、基金会的基金，帮助更多的人。等手段增加基金会的基金，帮助更多的人。 三则材料均是名人参与慈善公益事业，关键词是三则材料均是名人参与慈善公益事业，关键词是“慈善慈善”，共，共 同点是同点是“热心于慈善公益事业热心于慈善公益事业”。据此，可以形成下述若干观点：。据此，可以形成下述若干观点： 慈善时尚化会是一种进步；慈善时尚化会是一种进步；构建和谐社会，我们需要相信爱；构建和谐社会，我们需要相信爱； 奉献点滴爱，社会更和谐；奉献点滴爱，社会更和谐；做个慈善的人，让世界更美好；做个慈善的人，让世界更美好； 要有感恩和回馈之心；要有感恩和回馈之心；用慈善行动来表达我们的爱；用慈善行动来表达我们的爱； 例

49、三：例三： 材料材料11 维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维维纳斯失去的手臂就如同一个充满诱惑力的圈套。当断臂的维 纳斯出现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提纳斯出现在人们面前时，吸引了无数趋之若鹜的好事之徒。他们提 出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止，仍未有任何一出了种种接上维纳斯断臂的奇思异想。但迄今为止，仍未有任何一 种设计能取得普遍的赞赏。种设计能取得普遍的赞赏。 材料材料22 有一次，记者问棒球明星史蒂夫有一次，记者问棒球明星史蒂夫加里威：加里威：“你从来没有哭过你从来没有哭过 吗？吗？”史蒂夫回答说：史蒂夫回答说：“是的，我从不掉泪。是

50、的，我从不掉泪。”记者又对他说：记者又对他说： “我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样才能我认为你倒不如像大多数人一样，有时不妨也掉掉泪，这样才能 证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男证明你是一个真正的人，一个有喜怒哀乐的人，一个感情丰富的男 子子 【分析【分析】 这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，我们就会这两则材料表面上看起来风马牛不相及，但仔细一分析，我们就会 发现，它们在本质上有许多相同之处。显然，材料一中的好事之徒发现，它们在本质上有许多相同之处。显然，材料一中的好事之徒 和材料二中的记者都是和材料二中的记者都是求同心理求同心理在作

51、怪。这就是这两则材料的共同在作怪。这就是这两则材料的共同 点，据此学生可以确立这样的立意点，据此学生可以确立这样的立意：（：（1 1）做事要克服求同心理；）做事要克服求同心理； （2 2）不可用狭隘的经验看待世界和生活）不可用狭隘的经验看待世界和生活 （二）异中求合（二）异中求合 1、取舍、取舍 这种材料的特点是各则材料的这种材料的特点是各则材料的内涵相反内涵相反， 构成鲜明的构成鲜明的对比关系对比关系。一正一反，正反皆切入。一正一反，正反皆切入 可立意。可以赞成，也可以反对。常用可立意。可以赞成，也可以反对。常用“要要 （正面）（正面）不要（反面）不要（反面）”这样的并列复句这样的并列复句

52、来表达。来表达。 例三：例三： 材料材料11 1915 1915年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地年，大洋洲北面一原始部落民族。一批欧洲传教士见当地 人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提高效益。不人在使用磨制石斧，便大量赠送短柄钢斧，帮助他们提高效益。不 料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。料，其结果只增加了当地人的睡眠时间。 材料材料22 日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集到一起日本兵库县有个小山村。一天，村里的长者把村人召集到一起 说：说：“都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生活，要改变都什么年代了，咱们还过着与原始人差不多的生活，要改变 这

53、种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现代生活，肯定会这种状况，办法不是没有。大都市里的人长期过现代生活，肯定会 腻味的。咱不妨走回头路，干脆过原始人的生活，利用落后的腻味的。咱不妨走回头路，干脆过原始人的生活，利用落后的特特 长长，出卖出卖这落后，定能赚不少钱。这落后，定能赚不少钱。” 这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑这回天妙计，博得全村人喝彩，大家说干就干，有的在树上筑 巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具巢，有的用兽皮缝衣，有的用石器打磨工具一时间舆论大哗，一时间舆论大哗， 旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。旅游者、考察者慕名而来，小山村暴富起来。 对两则

54、材料进行分析不难看出：第一则材料的原始部落的人观对两则材料进行分析不难看出：第一则材料的原始部落的人观 念不更新，念不更新，安于现状，自甘落后安于现状，自甘落后，即使引进先进技术也枉然；第二，即使引进先进技术也枉然；第二 则材料中日本小山村的人有强烈的则材料中日本小山村的人有强烈的变革意识变革意识，即使没有外界帮助也，即使没有外界帮助也 会由弱变强，由贫困变富裕。由此可得出立意：会由弱变强，由贫困变富裕。由此可得出立意：改变观念是关键，改变观念是关键， 解放思想是根本。解放思想是根本。 例四：例四： 材料材料11 某杂志社作调查：某杂志社作调查：“你对同学最赞赏的品质是什么？你对同学最赞赏的品

55、质是什么？” 调查结果，排在第一位的是调查结果，排在第一位的是“乐于助人乐于助人”。 材料材料22 某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：某单位在一些青少年中作不记名问卷调查：“你如果你如果 遇上别人碰上麻烦事会怎样对待？遇上别人碰上麻烦事会怎样对待？”回答回答“悄悄走开悄悄走开”的的 人不少。人不少。 解析解析 这是全国高考作文题。第一则材料赞赏别人这是全国高考作文题。第一则材料赞赏别人“助人为助人为 乐乐”，第二则材料表现自己不愿，第二则材料表现自己不愿“助人为乐助人为乐”。一正一反。一正一反。 欣赏别人做好事，自己也要拿出实际行动积极地去做，不欣赏别人做好事，自己也要拿出实际行动积极地去

56、做，不 能做旁观者。可以立论为能做旁观者。可以立论为“欣赏别人，更要有自己的行欣赏别人，更要有自己的行 动动”，“旁观者做不得旁观者做不得”等。等。 2 2、结合、结合 这种材料的特点是各则材料的这种材料的特点是各则材料的内涵相反内涵相反，构成鲜明的，构成鲜明的对比关对比关 系系，但两者无所谓谁对谁错，从各自的角度看都是，但两者无所谓谁对谁错，从各自的角度看都是正确正确的，但都有的，但都有 片面性片面性。正确的立论是将两者。正确的立论是将两者结合结合起来，作起来，作辨证的全面的分辨证的全面的分析，常析，常 用用“既要既要又要又要”这样的并列复句来表达。这样的并列复句来表达。 例五：例五： 材料

57、材料11 甲说：甲说：“勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以勤劳是我们中华民族的传统美德，勤劳能致富，所以 在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。在当今改革开放的时代，仍应发扬光大。” 材料材料22 乙听了不以为然地说：乙听了不以为然地说：“在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温在改革开放的今天，靠勤劳仅仅能温 饱，要致富，必须依靠科技。高科技饱，要致富，必须依靠科技。高科技= =高效益，这是致富的公式。高效益，这是致富的公式。” 由此归纳出每则材料的内涵：材料一的观点是靠勤劳能致富；由此归纳出每则材料的内涵：材料一的观点是靠勤劳能致富； 材料二的观点是靠科技才能致富。细加分析即可发现，甲、

58、乙两方材料二的观点是靠科技才能致富。细加分析即可发现，甲、乙两方 的观点，都是带有片面性的，只有综合起来才全面的观点，都是带有片面性的，只有综合起来才全面: :致富必须依靠致富必须依靠 勤劳和高科技的结合。勤劳和高科技的结合。 例六：例六： 材料材料11 没有功劳也有苦劳，只要耕耘，一定有收获；没有功劳也有苦劳，只要耕耘，一定有收获； 材料材料22 没有收益、方向错误的苦劳，只是徒劳无功。做事有方法，没有收益、方向错误的苦劳，只是徒劳无功。做事有方法， 才能事半功倍。才能事半功倍。 例七：例七： 材料材料11 懂得愈多，找工作愈容易；懂得愈多，找工作愈容易； 材料材料11 好工作有许多人竞相应

59、征，学而专精的人才会得到。好工作有许多人竞相应征，学而专精的人才会得到。 以上两例中的两组材料，每一组都有两种不同的观点。以上两例中的两组材料，每一组都有两种不同的观点。 在生活中，许多人只会用单一的思考方法，要么热情高涨，轰在生活中，许多人只会用单一的思考方法，要么热情高涨，轰 轰烈烈，大有咄咄逼人的气势，遇事则盲目乐观；要么心灰意冷，轰烈烈，大有咄咄逼人的气势，遇事则盲目乐观；要么心灰意冷， 消极颓废，悲观绝望，对生活失去信心。两种极端的思考方法都将消极颓废，悲观绝望，对生活失去信心。两种极端的思考方法都将 给人生带来危害。任何事物我们都要从正反两个方向去思考，给人生带来危害。任何事物我们

60、都要从正反两个方向去思考，全面全面 辩证地去看问题辩证地去看问题，这样才能获得比较清醒的认识。，这样才能获得比较清醒的认识。 例八：例八： 材料材料11 高速公路往往会在一段笔直平坦的道路后有意设计一个起伏很高速公路往往会在一段笔直平坦的道路后有意设计一个起伏很 大的限速弯道，其目的是使开车的人时刻保持清醒的头脑，以避免大的限速弯道，其目的是使开车的人时刻保持清醒的头脑，以避免 由于很长时间高速行驶所形成的方向上的惯性而造成视觉上的误差。由于很长时间高速行驶所形成的方向上的惯性而造成视觉上的误差。 材料材料22 有心理学家曾经做过一个实验：在给小小的绣花针穿线的时候，有心理学家曾经做过一个实验