浅谈初中音乐课与信息技术的整合

1、浅谈初中音乐课与信息技术的整合库尔勒市第六小学赵 燕浅谈初中音乐课与信息技术的整合库尔勒市第六小学 赵燕在音乐教育中充分利用多媒体,即信息技术与音乐课堂教学的整合，大大增加了课堂的容量和技术含量，既有利于提高了学生的素质，自然的有利于提高了教学效果。传统的音乐教学中，我们只用乐谱、乐器、书本、黑板、挂图等教学媒体，学生对单一的听老师演奏（唱）或收录音磁带感到枯燥、单调，这样往往使得学生在欣赏音乐时显得很被动，注意力也容易分散，这样的教学也达不到很好的效果。如果将现代信息技术运用到音乐课中去，教学效果肯定不会一样。在多年的中学音乐教育教学中，我注意从以下几个方面，探讨将现代信息技术有效地运用于音

2、乐欣赏教学中，收到了较好的教学效果。1 运用现代信息技术设置课堂情境，激发学生的求知欲音乐作为最有情感的艺术，只有创设一种与音乐情境相和谐的环境、气氛，才能使学生很快地进入音乐，把自己的理解、感受用音乐语言表达出来。我们把多媒体手段用于教学导入，它多彩的画面、清晰的声音、生动的情节，使学生很容易进入教学情境，活跃其思维、发展其智力。例如，在欣赏外国民歌前，播放几个国家的生活片段，展示其国家人们的生活环境、民族服饰、地域风情等，学生如身临其境，许多学生自然产生了了解其国家的音乐的要求，这就达到了激发他们的求知欲、唤起学生（学习主体）加入学习的目的。2 运用现代信息技术来培养学生的想象力音乐需要想

3、象，音乐创造想象。现代信息技术将音乐中含蓄的感情外露，化为外景，进而诱发学生的想象，激起学生的情感共鸣，理解意境。如在教学中为了指导学生欣赏一首描写草原人民生活的乐曲，可播放MTV，展现辽阔的草原上骏马奔腾的画面，让学生在视听结合中，放飞想象的翅膀在身临其境中体验感情，把音乐欣赏从官能欣赏发展为情感欣赏。3 用现代信息技术配合教师对乐（歌）曲背景因素的介绍背景因素，即围绕乐（歌）曲的产生而折射的社会历史状况，教师给学生介绍某一乐曲的创作背景时，可选用多媒体电脑直观快捷的手法，恰当地加入一些生动的画面配合讲解，以取得良好的教学效果。如欣赏电视连续剧洪湖赤卫队主题歌看天下劳苦大众都解放之前，教师一

4、边介绍洪湖赤卫队的剧情，一边让学生观看剧中主要片段，让学生知道这首歌是韩英母女俩在牢房相会时的大段唱腔，是韩英的独唱部分。充分表现了被捕后韩英坚贞不屈、临危不惧的革命乐观主义精神和崇高的革命情操。学生在欣赏之前，了解了这首歌的背景因素，为他们欣赏歌曲作了充分准备。4 用现代信息技术帮助老师分析作品音乐基本要素音乐要素是指构成音乐的基本元素，包括音的高低、长短、强弱和音色。由这些基本要素互相结合，形成音乐常用的形式要素，如：节奏、曲调、和声、调式、曲式等。在教学中需要分析某一作品的这些基本要素时，可利用现代信息技术加入音乐内容所展现的画面，使学生理解、感受音乐要素。如：欣赏中国古曲春江花月夜第五

5、段水云深际时，让学生边听边看，画面上波浪翻涌，连绵起伏，水鸟在云际鸣叫、飞翔，一会儿在浪花中嬉戏，一会儿在高空中翱翔。自由自在，富于生气的画面，使学生很自然的理解到琵琶利用颤音、泛音的技法以及其他乐器在音区、音色上所起的作用。5 用现代信息技术帮助学生记忆乐曲主题主题是乐曲中具有特征的、并处于显著地位的旋律，它表现完整或相对完整的乐思，是乐曲的核心，为其结构与发展的基本要素。所以教师有必要让学生听唱并记忆乐曲的主题音乐。教学中我利用现代信息技术将主题音乐所反映的画面与听唱结合起来，有助于学生的记忆。例如：学生欣赏长征组歌的第四首四渡赤水出奇兵，当耳边响起“横断山，路难行”的女生领唱时，影视画面

6、出现了红军在长征途中横断山脚下艰难行军的情景，教师可让学生一边随着音乐演唱，一边观看长征途中的红军。这样将视、听、唱结合起来，加强了学生对主题音乐的记忆。6 用现代信息技术整合音乐欣赏教学，能够加强思维情感通过多媒体整合音乐教学，加强思想感情的方法可谓多种多样。如：利用信息技术再现已消逝的历史氛围，使学生进入历史的角色，受到感染和教育。利用电影剪辑、电视录像、历史革命歌曲录像带（碟）等产生的生动的画面，鲜明的色彩、感人的音响，使学生在正确理解音乐的同时，激发出对真善美的爱，对假恶丑的恨，思想感情受到极大的感染和熏陶。如在听东方之珠、七子之歌、鼓浪屿之波的同时，分别给学生放一段香港、澳门、台湾及中华民族的屈辱的历史剧片段，就能潜移默化的培养同学们热爱祖国的思想感情。总之，在音乐教学中充分利用信息技术中多媒体的丰富的呈现方式以及灵活多样的演示、交互、自学等形式，引导学生去感受美、欣赏美和理解美，启迪学生想象美与创造美，培养他们的自主学习与协作学习能力，建构起以“以学生发展为本”的新型音乐教学模式，从而使得学生能够更加充分发展他们的艺术