《秋天的雨》教学设计

1、秋天的雨教学设计、导入，揭题孩子们，昨天承诺的给大家带一份礼物，你们想要吗？（课件展示秋天的景 色）这些都是哪个季节的景色？（秋天）秋天是一幅美丽的图画，你能用一个词 或一句话来说说秋天吗？同学们说得都很美，柯老师送给大家几个描写秋天的成 语。我们来读一读。孩子们，把你喜欢的那个成语记到脑海里吧。你们认真的模 样真是惹人喜爱。秋天的天是蓝的，水是清的，风是香的，那秋天的雨是怎样的呢？这节课我 们就一起来学习课文一一秋天的雨。伸出小手跟着老师写课题；齐声响亮地 读出课题。二、自读，词语检查1. 昨天，老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了吧？我请同学响亮地来读 一读。请大家把书本合上，轻轻放好

2、。扇子 扇哪扇哪 炎热 凉爽：第一行，谁愿意读？（生读）（1）读得声音响亮，真棒。 哪个聪明的孩子发现了这一行里藏了个多音字？（2）分清这个多音字的读音有个小窍门，当它表示一件物品时念（第四声），表 示动作时念（第一声）考考你们，谁能读准这个句子吗？【 妈妈拿着扇子帮我扇 啊扇啊，扇走了我的炎热。】粮食 柿子 喇叭 衣裳 钥匙：第二行谁来读？（生读） （读准）你读得真好听！（读错）谁也来读读。 这一行词语的读音有一个共同特点，哪个小朋友发现了？ 这样读起来就更动听了，让我们美美地读一读。五彩缤（b 1 ）纷 频（p n）频点头 衔（xi血）来树枝 第三行的词语比较难读，谁来挑战？（生读）了不起

3、，让我们一起字正腔圆地 读一遍。三、品味秋雨的清凉温柔1你们读词语的声音是如此好听，朗读这篇优美的课文，一定会更加让人陶醉。 现在，请同学们跟着音乐一起读读课文。3. 思考：（1）课文一开头，把秋天的雨比喻成什么呢？（钥匙）是啊，它是一把钥匙，轻 轻一转，就把秋天的大门打开了。指名读。 听了这位同学的朗读，你感受到怎样的秋雨？ （清凉的、舒服的）是呀，炎热的夏季酷暑难耐，一丝秋雨为我们带来清新与 凉爽。你也来读一读这清凉的感觉。（生读）你把清凉两个字加重读了，让我们感受 到了一丝凉意，我们也像你一样读一读。 （温柔的、轻轻地）夏天的雨顽皮又淘气，总是敲着大鼓，轰隆隆、哗啦啦地 从天而降；而秋天

4、的雨呢（轻轻地、柔柔地）像是一位文静温柔的姑娘。你 来读一读秋雨姑娘的温柔。你把轻轻地读得真轻真温柔。你的两个轻轻地，一个更比一个轻，我们一起来读一读！【师范读，“地”读得轻而短】4. 秋雨悄无声息地下着，在不知不觉中，悄悄把秋天带到了我们的身边。多么温柔善良的秋雨啊，让我们带着感激之情，舒舒服服地读读这一段。四、整体感知，梳理文本1. 秋天的大门打开啦，那我们一起去看看，课文是从哪几个方面写秋天的雨的呢？2. 请同学们快速地读一读课文的第234自然段，老师告诉你们一个小秘密，每 一个自然段都只讲了一个方面，而且每个自然段都有一句话直接写出来了， 你可 以去找一找、想一想。3. 反馈：第2自然

5、段（指名读）你真棒！能用一个词概括吗？（颜色）第3自然段（指名读）是呀，就是这一句。用一个词说就是（气味）第4自然段（指名读）找对句子啦！这句讲秋雨吹起小喇叭，发出的（声音）4. 小朋友，我们发现每一段的第一句话都概括了这一段的主要意思，这样的句子我们叫它一一总起句。总起句能让我们更轻松地读懂整段话喔！5. 现在你一定能回答这个问题了吧。看着板书，课文就是从颜色、气味、声音三 个方面来写秋天的雨的。五、赏读第二段，品味秋雨的五彩缤纷1. 同学们，先让我们一起来看看秋雨的颜色吧。 请你读读课文第二自然段，想一 想，大方的秋雨姑娘把什么颜色给了谁，可以在书上画一画做做记号。2. 交流反馈：你们都看

6、到了秋雨的色彩了吗？（课件：秋雨姑娘把 给了）3. 这么多颜色真漂亮啊，孩子们，请小声地读读第二自然段，把你喜欢的句子用 波浪线画下来，再美美地读一读。（生自读）4. 请四人小组内交流交流，读读你最喜欢的句子，还可以说说喜欢的理由。5. 我们一块儿交流交流，谁想把你喜欢的句子读给大家听？6. 根据学生回答，相机指导：你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了 夏天的炎热！ 【先】你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读出来。【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？ 柯老师听出来了，你已经把自己当成银杏叶了，你好美啊，我可喜欢你啦！谁 再来读

7、？【评价】“一把把”读得真好听，你让我们感受到，不是一片银杏叶，而是（很 多），这样更凉爽啦！ /你读得真好，尤其是把“扇哪扇哪”读得缓缓的、慢慢 的，仿佛让我看到了银杏叶儿在阵阵秋风中快乐地飞舞着，让我们像她这样一起 美美地、舒舒服服地读读这句话！课文这第二自然段中，还有一个句子和这句话写法一样，句式也一样，找出來。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽！ 【先】你为什么喜欢这一句呀？再读一次，把你的这份喜爱读出来。【后】真是火眼金睛，你找对啦！有谁愿意把这句美美地读一读吗？ 你们在生活中见过枫叶吗？（引导学生赞美枫叶）红红的枫叶飘呀飘，多美的 情景啊！ 还有谁

8、愿意读！（读得真好，就像小播音员一样 /老师的眼前仿佛出现了枫叶飘落的美景） 咱们一起读（齐读）多美的枫树啊！【出示两个句子】 如果说这篇课文是一幅美丽的图画， 那这两个句子一定是点睛之笔啦！让我们 再来读一读。 这两句话都是那么优美，句式、写法也很相似，你发现了吗？ 反馈：比喻、ABAB表示动作的词作者就是用上了这样的小窍门，把句子写美写活了。不用羡慕，我们也可以！秋天的雨还会把什么颜色送给谁呢， 让我们来当回小作 家！ 【出示一张图片】这是粉色的牵牛花，颜色很漂亮吧，像什么呀？（喇叭）这 样已经是一个很棒的比喻句啦！如果想要更生动，可以像课文一样写写动作。同 桌两个人说一说。那像这样说，我

9、们会不会呢？【出示其他图片】选择你喜欢的事物，模仿例句写 写属于你的妙句吧！【照样子写句子】【例句】黄黄的叶子 像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热！像，！ 谁来读读你写的句子？ 瞧，用上课文的描写方法，我们的句子多生动啊 ！谁还想读第二自然段喜欢的 其它句子？金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。秋风拂来，金色的田野稻浪翻滚，美极了 ！能把这种美通过朗读表达出來吗？指 名读、齐读。橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢！ （学生朗读后）说说你看到了怎样的一派景象？（果子非常多/我果子已经成熟了，急着等人们去摘呢！） 你是从哪些词感受到的？（你挤我碰）同桌两人当当果子挤

10、一挤，碰一碰。 你挤我碰多快乐啊，带着快乐的心情甜甜的读一读吧。（指名读）你的表情真 不错。 同学们都来当当这诱人的果子，齐读这个句子，把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。 菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在雨 里频频点头。 （学生朗读后）你喜欢菊花仙子（颜色多）有哪些颜色啊？（紫红、淡黄、雪 白）出示图片 菊花仙子美吗？赶紧用你的朗读赞赞她吧？谁来读。这里有三个表示颜色的词，你读的声音高低错落，还一顿一顿，真有节奏感。我们一起试试！ 菊花仙子得到的颜色可多了，除了这三种，还有（很多很多），作者就用了（省 略号）来表示。 谁来做菊花仙子，读读这句话？（读得真好听，老师也忍不

11、住对你们频频点头 了!）7. 秋天的雨真是一位神奇的魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上数不尽，道不 完，难怪作者说秋天的雨有一盒（五彩缤纷的颜料）。【出示句子】我们再来读读。读到这儿，你读懂“五彩缤纷”的意思了吗？（指名说：颜色繁多、色彩绚 丽）是呀，读了文章，我们看到了黄色的银杏叶、火红的枫叶、金黄的田野、橙 红的果实、多彩的菊花，对“五彩缤纷”理解得就更全面了。9.置身于这美丽的画卷中，最直接的赞美就是朗读，让我们在美妙的乐曲声中， 配上自己喜欢的动作，用我们最美的声音、最灿烂的表情，来赞美秋天的神韵吧！ 站起来，尽情地、美美地齐读这一自然段。（课件：第2自然段）六、赏读第三段，品味秋雨香

12、甜的气味1. 秋雨不光有五彩缤纷的颜料，还藏着非常好闻的气味呢！2. 指名读。师：他读的太投入了，老师好像已经闻到了香甜的气味了。这香甜的味道把小朋友的脚怎样了呢？（生：钩住了）3. 秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，你知道讲了哪些水果的气味吗？（指名 说说）4. 小朋友的脚为什么会被这些气味勾住呢？（小朋友们都喜欢吃水果，一闻到水果的香味就停住脚步了。）七、赏读第四自然段，理解秋雨吹起小喇叭。1. 四人小组自由学习，解决下面的问题：A、有哪几种动物听到秋雨吹起了小喇叭知道冬天要来了？B课文中只是讲了青蛙要冬眠，你还知道哪些动物要冬眠呢？2. 检查学习情况（指名回答以上2个问题）3. 小动物都在忙着过冬，松柏呢？也在准备着过冬的衣服，杨树柳树的叶子也 躲到树妈妈脚下的泥土里。（是啊，秋天的雨给人们带来了五彩缤纷的颜色，香 甜勾人的气味，欢乐喜悦的声音。秋天的雨还给小动物和植物带来了忙碌，带来 了喜悦！让我们怀着对秋雨的感激把第一段和最后一段合起来读读吧！）4. 同学们读得多好啊！读出了秋雨给我们带来的清凉和温柔， 读出了秋雨给我