失踪的森林王国教案设计0001

1、西南师大版小学语文三年级下册教案设计30 . 失踪的森林王国授课教师：宋华平工作单位：叶县城关乡中心校联系电话：30 . 失 踪 的 森 林 王 国教材分析：这篇童话故事讲述了一个森林王国由美丽富饶到失踪的毁灭的过程， 让我们明白了森林 与王国是相互依存的，保护森林就是保护王国，教育学生从小树立保护森林、保护环境的意 识。学情分析：让学生对生活中的人或事能发表自己独到的见解， 把课堂教学引向生活的天地， 培养学 生综合运用语文的能力。 要达到上述目的， 就要把课堂还给学生， 真正突出学生的主体地位。三维目标：知识与技能1、理解：“安居乐业”、“置若罔闻”、“萎靡不振”

2、、“背井离乡”等词语的意思。2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。3、学习快速地默读课文，学会用文中的语言概括课文内容，并能正确流利、有感情地朗读 课文。过程与方法1. 充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，理解课文内容。2. 引导学生适当地展开合理的想象，说一说，教育学生热爱、保护自然。 情感、态度与价值观通过学习课文，让学生了解森林王国失踪的原因及后果，激发学生树立环保意识，激发 保护森林，热爱大自然的思想感情。教学重点、难点：学会自主阅读和合作交流，了解森林王国失踪的原因和后果，激发学生树立环保意识， 激发保护森林，热爱大自然的思想感情。教具准备多媒体课件教学过程一、研读

3、词语、交流发现，铺垫情感1、出示两组词语，自由读词语，读准字音，不认识的字问问同桌或查字典，多读几遍。第一组：鸟语花香 绿树浓荫 美丽富饶 安居乐业第二组：妖魔鬼怪 浑浊不堪 天昏地暗 背井离乡（学生自由读词语）2、对比研读，观察发现：想一想每个词语的意思，你能发现两组词语有什么不同？（学生对比研读词语）3. 交流自己的发现。（学生自由交流：第一组词语描写的是美好的景象，第二组词语描写的是悲惨的景象）二、导入课文，板书课题，引导质疑1、谈话：上述两组词语描写了两种完全相反的景象。 第一组让我们仿佛看见了人间天堂， 而第二组却让我们看见了人间地狱。 你们知道吗？这两组词语都出想在一篇课文 失踪

4、的森林王国。（板书课题）2、（生齐读课题），读了课文的题目，你有什么问题想知道？（生提出自己感兴趣的问题）3、梳理问题：明确读书方向：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文失踪 的森林王国，去寻找答案吧！三、默读课文，整体感知，积累成语1、默读课文，理清课文结构。（1）默读课文，给每个自然段编上序号。（2）课文写了几个国王？2、想想：森林王国为什么会失踪了？同时找出文中出现的成语读一读，用自己喜欢的方 法理解成语意思。3、用自己的话说说森林王国为什么会失踪？尽量用上课文中的成语，如：置若罔闻、接 二连三、铺天盖地、无影无踪等。四、朗读感悟，学习语言，内化情感1、对比朗读第 1 和第 7自

5、然段，引导品味语言文字，体会有森林和没有森林的区别。（1）初读课文后，你有什么感受？（ 2）对比朗读第一和第七自然段， 想想有森林时王国的景象和没有森林时王国的景象有 什么不同？3）品读第 1 自然段，体会森林王国的美丽和富饶 边读边画出描写森林王国的美丽富饶的词句 抓住重点词语，读中想象森林王国的美好景象，再练习有感情地朗读。（4）品读第 7 自然段，抓住重点词语想象森林被砍后的景象。引导学生通过情景的想象 理解“浑浊不堪”和“萎靡不振” ，体会人们对原来生活环境的怀念之情。（5）合作朗读，对比感悟。 师读第 1 自然段，生读第 7 自然段。 分男女生朗读。 分组朗读。2、朗读体会森林王国树

6、木被砍光后的悲惨景象。（1）谈话导读：如果说树木被砍光，高楼大厦和工厂建立不久时的情景只是让人“不愉 快”的话，那么后来的景象就更可怕了！究竟是为什么呢？（2） 出示句子，填空朗读并随文理解“手舞足蹈、妖魔鬼怪、跃跃欲试、逞逞威风”. 们听说森林王国的树都砍光了，高兴地 ，一个个 ，要去哪 里 。（3）自读 8 12自然段，感受妖魔鬼怪们是怎样逞威风的。 边读边找出妖魔鬼怪们逞威风的词句和描写老百姓、 国王表现的词句， 自主感受体会。 再朗读体会，感受森林王国被沙漠掩埋，国王无力回天的悲惨结局。3、理解树木为什么会被砍光。（1）谈话：曾经美丽富饶的森林王国无影无踪了，多么让人痛心啊！我们不禁要

7、问：当 初为什么要砍光森林的树木呢？（2）自读 47自然段，说说新国王为什么要下令把树木都砍掉，一开始老百姓的态度 怎样，并谈谈自己的看法。（从三个方面引导学生理解新国王砍树的原因：一、新国王对特别法令一直怀恨在心； 二、有人用“新型王国”的迷人前景鼓动国王；三、新国王 头脑发热，对大臣们的劝阻“置 若罔闻”。）4、想一想、说一说：森林王国失踪以后，新国王心里会怎样想？5、补充阅读资料，引导学生自由谈想法，进一步激发学生保护森林、保护环境的意识。（1）森林王国的失踪给了我们什么启示？你们有什么办法重新找回这个美丽的森林王 国？我们应该怎样从自身做起？（2）人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去

8、了森林的保护，城市终因各种自然的攻 击而消失了，多么可惜啊！此时此刻，同学们你们想说些什么呢？五、课堂总结，布置作业结语：天空的幸福是穿一身蓝，的森林 这就要求我们：爱护树木森林的幸福是披一身绿， 我们的幸福，是拥有美丽，植树造林、爱护环境！从我做起！作业：课后为课文续写一篇作文失踪的森林王国就来了一、谈话导入新课1、同学们在你们的心中，森林王国会是什么样子呢？（学生根据自己的想像自由发言）2、 师：曾经有一个森林王国，它原本和你们想象的一样美丽，可是后来，它却在地球上失踪了。（板书课题：失踪 的森林王国）3、 导读：森林王国为什么会失踪呢？请同学们一起走进课文失踪的森林王国，去寻找答案吧！二

9、、学习新课。（一）让学生自由朗读课文，教师引导：“读了课文，你知道了什么？”“你还想知道什么？”学生自由发言。（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王 国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。 ）5、指名反馈：按照“老国王在位时”和“新国王上台后”把课文分成两部分。第一部分（13 自然段），第二部分（412 自然段）学生读文后交流：1、“森林王国是什么样子的？” 森林王国从前是美丽富饶的，人们安居乐业；王国里有一条法令：“任何人不得乱砍伐树木。” 教师引导：你觉得最关键的时那个词语？你是怎么理解的？抓住关键词“安居乐业”体会句子的意思。（1

10、）通过读句子理解：“森林王国的百姓安居乐业，有的种庄稼，有的狩猎，有的织布，有的捕鱼，生活中充满了笑 声和歌声”。人们做自己想做的事，十分安定地生活，而且非常快乐、幸福，这就是安居乐业。（2）从字面意思上理解：“安定的生活，愉快的工作”。 教师引导：这么美丽、富饶的景色，这么幸福的生活你愿意读一读吗？2、“森林王国是怎么失踪的？” 小国王不再保护森林，砍掉了所有的树木，建起了高楼大厦。没有了森林的保护，雨妖、热魔、沙鬼、风怪都来了，吞没了森林王国，森林王国消失了。引导学生深入理解下面的问题： “森林王国为什么会失踪？”“森林王国失踪了以后是什么样子？”“森林王国失踪了以后，会怎么样？”“森林王

11、 国失踪以后找回来了吗？”（二）将学生质疑整理以后再归纳为前两个问题。这时，教师要放手让学生默读课文，在默读时圈点勾画，寻找答案。 读过课文以后，让学生在小组内交流自己默读所得。然后全班汇报小组交流结果：1、国王临死前，嘱咐他的儿子要他不得破坏森林，他置若罔闻，砍掉了所有的树木，所以妖魔鬼怪都来了。只有树木 才能够对付这些妖魔鬼怪。教师引导学生体会“置若罔闻”的意思。（1）引导同学们查字典理解什么是“置若罔闻”？（2）结合课文理解“置若罔闻”，课文中谁对什么事情置若罔闻？（3）联系生活理解“置若罔闻”，你有过这样的经历吗？2、森林王国失踪以后，那里被黄沙淹没，形成了沙丘，黄沙淹没了城市，百姓们

12、没了森林王国，空气不新鲜了，人们 变得萎靡不振，后来，不得不背井离乡，四散逃荒。引导学生体会“萎靡不振”、“背井离乡”的意思。（三）阅读实践进入了第二个层次。教师引导：森林王国失踪了以后，会怎么样？人类将面临着一系列的灾难。太可怕了 !教师总结：是呀！曾几何时，绿色铺满视野，春天百鸟叫，后山狼成群。可是，人类不愿与“异类”共享这个世界，执意要成为 万物的主宰。人类“赢”了， “征服”了自然界，自己却也一败涂地人类也亲手毁掉了自己曾经无限美好的家园 你们想看看森林王国是怎样消失以及失踪以后的情况吗？教师播放多媒体课件（课件内容为：人为因素造成的环境问题森林砍伐以后水土流失、沙尘暴、大气污染、洪水

13、 泛滥等，人们疾病丛生，背井离乡，家破人亡，四散逃荒的景象。让学生再一次感受到乱砍滥伐给人类带来的严重后果。）（四）表演课本内容，加深理解课文。 同学们，森林王国的失踪给我们敲响了警钟，小国王的错误，妖魔鬼怪的横行给我们留下了深刻的印象，你们愿意表 演这个童话故事吗？请同学们自由组合练习表演童话故事，还可以加上自己丰富的想象，加上森林王国失踪以后会发生什么事情的情节。1、学生自由组合，练习表演课本剧。2、学生表演课本剧，简单评议。3、请表演课本剧的同学谈谈自己的感想，愿意重新找回森林王国吗？今后该怎样做保护我们的家园？ 教师总结：幸福生活不只在于衣食享乐，也在于碧水蓝天。大自然是我们最好的朋友

14、，从我们的生活细节做起，保护我们赖以生 存的空间吧！相信通过同学们的努力一定会找回失踪的森林王国的。一、教学要求：知识与技能： 1、学习并掌握本课的生字新词2、理解课文内容，了解森林王国失踪的原因和后果。3、学习快速地默读课文， 学会用文中的语言概括课文内容， 并能正确流利、 有感情地朗读课文。 过程与方法：充分体现学生的主体性，引导学生小组合作学习，认读生字，理解内容。并适当地展开合理的想象， 说一说，教育学生热爱、保护自然。情感态度与价值观：激发学生热爱、保护自然环境的思想感情，树立环境保护意识，保护森林，植树造林。二、重难点：了解森林王国失踪的原因和后果，树立学生的环保意识。三、课时划分

15、：两课时四、教学设计4、反馈：课文主要讲了一件什么事情？（很久以前，森林王国的国王下令不准乱砍树木，森林王国美丽富饶。可当新国王上台后，砍树建新王国，结果自然灾害不断，森林王国很快就消失了。）5、指名反馈：按照“ “老国王在位时”和“新国王上台后”把课文分成两部分。第一部分（1 3 自然段），第二部分（412 自然段）三、了解森林王国富庶繁荣的景象1、指名读课文第一部分，其他思考：森林王国过去是什么样子的呢？4、出示课件，让学生感受森林的繁荣景象，以及百姓安居乐业的愉快生活。6、自读课文二、三自然段，讨论：森林王国一开始为什么能够呈现出和谐统一的富饶景象？7、出示文中相关的文字，学生读一读。“

16、森林是我们的保护神。 ”“任何人不得乱砍树木。 ” （让学生通过讨论，抓住文中关键词句，体会森林之间的富饶以及原因。 ） 同学们，森林王国过去景象繁荣，人民安居乐业，因为老国王禁止人们乱砍树木。新国王上任后，森林王国变 成什么样子呢？为什么会发生变化？我们下节课继续学习课文。五、布置作业：教学目标：1、继续学习课文，了解森林王国失踪的原因及后果。2、总结全文，使学生树立环保意识，激发学生保护森林，热爱大自然的思想感情。课前准备： 学生了解我国的森林和荒漠；收集到的由毁坏森林造成不良后果的课件。教学过程：3、导入：那么它为什么会失踪，它的失踪带来了什么样的后果？ 二、继续学习课文，了解原因及后果

17、1、学生带着问题自读课文（森林王国为什么会失踪？）因为新国王下令把树木全部砍掉2、新国王为什么要把树砍掉呢？3、让学生说说现代化城市的景象，体会城市的繁华，了解新国王建立新王国的美好愿望。4、师：其实建立新的王国，一座现代化的城市并没有不好，新国王他错在什么地方呢？（没有保护森林）5、师：是啊，森林王国的保护神森林不见了，一切正如旧国王所说的：“不能更改特别法令，否则各种妖魔鬼怪都会来危害我们。 ”6、学生以小组为单位阅读 812 自然段，思考下面问题：1）砍伐森林，造成了哪些严重后果？2）旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？7、分小组朗读课文，讨论反馈问题 1）：师用课件出示森林消失后带来

18、的严重后果，让学生体会森林的作用，树立保护森林的意识。反馈问题 2）：旧国王为什么说森林是森林王国的保护神？（了解森林的作用）8、师：假设新国王采纳了大臣们的建议， 在保护森林的前提下， 建造新国王， 此时的王国会呈现出一番怎样的景象？ （学生展开想象，各抒己见）三、拓展延伸1、师小结：人类毁灭了森林，建立了新城市，但是失去了森林的保护，城市终因各种自然的攻击而消失了，多么可 惜啊！2、学生出示自己收集到的资料：我国森林资源覆盖的面积及荒漠进程森林是人类的保护神，它可以防沙尘，可以防止水土流失正因为这样，我们国家出台了相关的法律保护森林，并定每年的 3 月 12 日为植树节。3、此时此刻，同学们你们想说些什么？学生自由发言三、布置作业 把失踪的森林王国这个故事说给自己的父母听。失踪的森林王国砍光树木美丽富饶无影无踪一、激情导入 同学们，在很久以前，我们的地球上有一个十分美丽的森林王国，有一天，他却神秘的失踪了？你们想知道他失 踪的原因吗？今天就让我们来学习失踪的森林王国二、学习课文。1、请同学们自读课文，3、默读课文，自己看看课文可以分成几部分。说说自己的理由4、森林王国是一个怎样的王国？请同学们自己读一读课文的13自然段，说一说。你喜欢这样的王国吗？为什么？5、森林王国为什么会失踪？请