《垂直与平行》教学设计及反思

1、垂直与平行教学设计及反思教学内容：P64的例1、例2及有关练习教学目标：1、认识平行线，理解平行线的含义，掌握平行线的特征3、使学生初步理解垂直与平行的是同一平面内两条直线的两种特殊的位 置关系。教学重点、难点：掌握平行线的特征和垂线的特征。使学生初步理解垂直 与平行的是同一平面内两条直线的两种特殊的位置关系学具准备：直尺、三角尺、量角器、长方形和正方形各一张、小棒。教学过程：一、导入新课。前面我们学过直线，谁能给大家介绍一下它的特征。（学生回答）现在请大家用直尺在纸上任意画两条直线。（学生画直线）二、探究新知。（一）研究两条直线的位置关系1、选择一些有代表性的作品，在黑板上演示。2、引导学生

2、观察讨论得出平行与垂直的概念。（二）认识平行线。1、归纳：像这样永远不相交的两条直线叫做平行线，也可以说这两条直 线互相平行。（板书）（引导学生说出关键词。）2、理解“在同一平面内”的含义。（课件展示）强调：判断两条直线是否平行，必须在“同一个平面内”。3、这两条线也可以说互相平行，通过举例引导学生理解什么是“互相”。4、说一说，在我们的教室里有没有互相平行的直线？（学生观察举例）在我们周围，你还见过那些物体的边是互相平行的？（三）认识垂线。1、将相交的两条直线中一条沿着交点转动，学生观察发生了什么变化？2、你怎么知道他们是直角？（引导学生用量角器和三角尺去验证）3、 归纳：如果两条直线相交成

3、直角，就说这两条直线互相垂直 （板书）这 两条直线的交点叫做垂足。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。 （板书）（引 导学生说出关键词）4、说一说，在我们的教室里有没有互相垂直的直线？（学生观察举例）在我们周围，你还见过那些物体的边是互相垂直的？三、巩固延伸。（幻灯片出示）1、判断题。（抓住平行线的关键词）2、说两条直线的位置关系。说出各部分的名称。3、填一填。4、折纸游戏。（P68 3）四、课堂小结这节课你有什么收获？你还有哪些不明白的地方？教后反思：这节课的教学重点是理解平行线和垂线的特征， 学生经过动手动脑自 主探索之下得出垂直与平行的概念。同时能让学生找出生活中有关垂直与平行 的例子，让

4、学生感受到数学就在我们的生活中。富不贵只能是土豪，你可以一夜暴富，但是贵气却需要三代以上的培养。孔子说富而不骄，莫若富而好礼。”如今我们不缺土豪，但是我们缺少贵族。高贵是大庇天下寒士俱欢颜的豪气与悲悯之怀，高贵是位卑未敢忘忧国的壮志与担当之志高贵是先天下之忧而忧的责任之心。精神的财富和高贵的内心最能养成性格的高贵，以贵为美，在不知不觉中营造出和气的氛围；以贵为高，在潜移默化中提升我们的素质。以贵为尊，在创造了大量物质财富的同 时，精神也提升一个境界。一个心灵高贵的人举手投足间都会透露出优雅的品质，一个道德高贵的社会大街小巷都会留露出和谐的温馨，一个气节高贵的民族一定是让人尊崇膜拜的民族。别让富而不贵成 为永久的痛。分享一段网上流传着改变内心的风水的方法，让我们的内心高贵起来：喜欢付出，福报就越来越多；喜欢感恩，顺利就越来越多；喜欢助人，贵人就越来越多；喜欢知足，快乐就越来越多；喜欢逃避，失败就越来