100以内的加法和减法两位数加两位数的进位加法(教学设计)

1、100 以内的加法和减法 （ 二）两位数加两位数的进位加 法（教学设计）一、教材依据： 我所写的是人民教育出版社的二年 级数学上册第二单元“ 100 以内的加法和减法（二）”的第 一部分“两位数加两位数”的第二课时“两位数加两位数的进 位加法”。二、设计思路：1、指导思想：学生在一年级已经学习了 100 以内的两位数 加一位数的进位加法。 在本节课中， 主要让学生学会怎样用以前 所学的知识来计算两位数加两位数的进位加法。2、设计理念：本节课将采用图片、游戏等方式进行教学， 使学生能在一个轻松、 愉悦的氛围中快乐的学习。 通过本课学习 让学生初步感知两位数加两位数的进位加法的算理。3、教材分析：

2、本节课是学生在学习了两位数加两位数的不 进位加法的基础上学习的。由于在一年级学生就接触了有关 100 以内的两位数加一位数的进位加法， 本节课是把两位数加一位数 的进位加法扩展为两位数加两位数的进位加法。4、学情分析：二年级共有学生 30 人，通过一学年的学习， 他们掌握了一些基本知识。但由于他们的层次、理解能力、接受 能力都不相同。在教学过程中，我会做到因材施教。三、教学目标：1、激发学生的学习兴趣，体验合作学习的乐趣。2、通过探索、动手操作，掌握两位数加两位数的进位加法 的计算方法。3、能正确地进行进位加法的计算。4、学会与他人合作，培养其互助、合作交流的意识。5、感受进位加法与实际生活的

3、紧密联系，体会进位加法在 生活中的作用。四、教学重点： 理解两位数加两位数的进位加法的算理。五、教学难点： 掌握两位数加两位数的进位加法的计算方法， 并解决一些相 关的数学问题。六、教法选择：为抓住小学生活泼好动的心理特征， 本节课我将利用多媒体 进行教学， 从而充分调动学生学习的积极性， 提高学生的学习兴 趣。在教学过程中我将采用的教学方法是以探究活动为主， 讲授 法、讨论法、演示法为辅，以提高学生的学习兴趣。七、学法指导：在学法上，我多采用教师与学生互动、 生生互动来掌握新知。八、教学准备：教具：课件、图片学具：小棒九、教学过程：（一）复习旧知1、出示复习题（ 100 以内的两位数加一位数

4、的进位加法）， 指明生板演，集体评。2、出示两位数加一位数的不进位加法和两位数加整十数的 算式（ ppt 出示），生抢答。（二）导入新课同学们参加博物馆，二（ 1）班有 36 人，二（ 2）有 30 人， 二（ 3）班有 35 人（课件出示主题图），一辆公共汽车准乘70人，二（ 1）班和二（ 3）班能合乘一辆车吗？（三）探究新知1、教学例 3（课件出示）。（1）引导学生根据已知条件和问题进行列式计算。36+35=（2）引导学生探索计算方法。动手摆小棒，分组讨论 36+35 的计算方法。让学生说一说摆小棒的过程。（先摆 3 捆 6 根表示 36 根， 再摆 3 捆 5 根表示 35 根，6 根和

5、 5 根合在一起是 11 根，10 根可 以捆成一捆， 3捆和 3 捆、1 捆合在一起是 7捆，总共是 7捆 1 根，也就是 71 根。）（3）尝试笔算。71 70,所以二（1）班和二（3）班不能合乘一辆车。（ 4）小结两位数加两位数的进位加法， 相同数位要对齐 （个位和个位 对齐，十位和十位对齐） 从个位加起， 个位相加满十向十位进一， 十位相加时别忘了个位进上来的 1。（四）课堂练习1 、教材第 11 页做一做（指名生板演，师巡回指导，集体点 评）。2、练习二第 3 题。3、练习二第 7 题。（五）作业布置练习二的第 4 题。十、教学反思： 本节课是学生在掌握了两位数加一位数的进位加法和两位 数加两位数的不进位的计算方法的基础上学习的。 在教学中， 我 从学生感兴趣的事物引入， 为学生提供富有情趣的具体情境。 在 具体情境中学生的学习兴趣浓厚，积极性高涨，课堂气氛活跃， 他们以最佳的思维状态投入学习。 通过引导学生进行操作、 交流 讨论等活动，探索出计算方法。在整堂课中，他们能够积极地回 答问题，说明他们已经理解了做题方法，明白了算理。但就我个