人教版八年级语文下册《六单元阅读29 .满井游记》研讨课教案_21

1、满井游记 教学目标: （一）知识目标： 1、积累文言词语，增强文言语感。 2、感受北方初春景象，理解作者寄情山水的意趣。 （二）能力目标： 1、重视诵读，在朗读中把握文意，逐步提高学生的自学能力。 2、理解文章的意境和作者的思想感情，体味作者个性化的写景抒情风格。 3、体会本文白描和拟人手法的运用以及比喻句的表达效果，引导学生把握形象生动的写景技巧。 （三）德育目标：感受北方早春宜人的春色，培养学生热爱大自然的感情。教材分析： 本文描写北国早春气象，既能传山水景物之神，又处处洋溢着作者悠然神往的情感。可以说是游记的典范。本文文字简练，描写生动，尤其是独特的比喻，更为文章增添了许多诗情画意。教学

2、重点 引导学生感受作品优美的意境，体会作品中流露的思想感情。教学难点 1.品读课文，体会本文写景的技巧，学习作者善于抓住景物特点生动传神地进行描写的方法。 2.理解“夫不能以游堕事，潇然于山石草木之间者，惟此官也”的丰富意蕴。教学方法：自主学习与讨论点拨相结合教具准备：多媒体课件课时安排：二课时教学设计 第一课时 疏通课文（略） 第二课时 品读课文 一、导课：让学生找写春色的诗句导入本文的第二课时学习。二、检查旧知：1、释词；2、译句(多媒体显示) 三、品读课文阅读思考： 1北京一带早春气候有什么特征? 2写城中余寒景象表达作者什么心情？第l自然段在文中起什么作用? 3第2自然段描写初春景物，

3、抓住了“乍暖还寒”、万物复苏的特点，分析作者描写了哪些景物，怎么描写的? 4第3自然段表达了作者什么愿望？ 5本文在记叙描写中用了很多比喻句。有的是以物比人，有的是以人比物，有的以物比物。试举例说明。 讨论明确，归纳要点： 1气候特征是“余寒犹厉”“冻风时作”“飞沙走砾”。 2表达作者“局促一室之内，欲出不得”的无奈心情。作用是：用烘托、反衬的手法，欲扬先抑，写出燕地的气候特征，暗示作者渴望出游的心情，为后文做了铺垫。 3先写全景：“高柳夹堤，土膏微润，一望空阔”及其独特的感受：“若脱笼之鹄”；再以独特感受为审美中心，分别描写“冰皮”“山峦”“柳条”“麦田”“游人”“鸟”“鱼”等种种景物，抓住

4、了初春的特征，运用新颖生动的比喻，描绘了一幅幅生机勃勃、喜气洋洋的画卷。在景物的描写中也寄寓了作者欢快、恬适的心情。写得景中有情，情景交融。 4“始知郊田之外未始无春，而城居者未之知也”，是全文的主旨所在，既高度概括了上述两幅对比鲜明的图景的内容，表现了作者的欢快心情，也反映了作者对哲理的追求。 5(1)若脱笼之鹄：以人比物(把人比作物)。(2)晶晶然如镜之新开而冷光之乍出于匣也：以物比物。(3)如倩女之酿而髻鬟之始掠也：以物比人(把物比作人)。(4)麦田浅鬣寸许：以物比物。四、课堂小结： 满井游记是一篇写景抒情的山水游记。作者用细腻而充满诗情的笔调，为我们呈现了一幅生机勃勃、活力无限的满井春

5、光图：河面浮冰刚刚融化，波光粼粼，一池春水清亮得如同新开之镜；山峦积雪刚刚消融，座座青山秀丽，好像晨妆少女；柳条鹅黄初染；麦苗冬眠初醒；鸟儿晒太阳；鱼儿戏水戏浪。这些富于早春特征的景物组成一幅层冰解冻、波光粼粼、山川氤氲、田野生机勃勃的图画，给人以高度谐和的美的享受。游人相偕出游，作者将品茶、饮酒、骑驴观赏诸画面合为一组镜头，热闹非凡。自然风光与人物活动相映成趣。既表达了一种轻快喜悦的心情，又流露了对自然重新焕发生机的欣赏和赞美之情。五、课下作业： 1、查资料：什么是白描？运用白描手法写一处景物。 2、“始知郊田之处未始无春，而城居者未之知之也”分析该句的表达效果（心情、哲理、作用等）板书设计 满 井 游 记 袁宏道 城中余寒 （欲扬先抑）苦恼的心情 总：满井