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文档简介

1、我喜欢【设计理念】教师注重培养学生的阅读能力，可从尊重学生阅读的个性化选择上入手，引导学生选择最适合自己的读法。教师的职责是唤醒学生的个性化意识，让学生面对文本时，能主动地去读，专注地去读，兴致勃勃地去读。学生的自主性越强，积极性越高，阅读的个性就越能充分发挥出来。【教学目标】1、学会本课的8个生字，结合上下文理解“浣净、素馨、迭代、摇曳”等词语。2、在体会作者情感的同时，培养学生仔细观察事物，用心体悟事物的能力和有独特的感受。3、有感情地朗读课文，体会作者热爱自然、热爱生活独特的美好情感。4、在理解课文的基础上，仿照课文写一写。【教学重、难点】1、通过各种形式的读，让学生体会、感悟作者的喜悦

2、之情。2、你喜欢什么？依照课文写一写。【课前准备】1、学生：熟读课文，查阅资料了解作者的生平。2、教师：课件【教学过程】一、谈话导入同学们，相信在你们多彩的童年里一定有许多喜欢的事物：喜欢小动物、喜欢和朋友交往，喜欢做梦，喜欢今天，就让我们先一起感受台湾女作家张晓风对生活的喜欢与热爱吧。二、自读课文，学习生字，自主质疑。1、出示生字词语认读。2、指名分段读课文。3、交流质疑。三、初读了解内容。1、学生默读课文，了解课文讲了哪些内容，读后你有什么感受？2、听课文配乐朗读、思考：（1）本文是一篇抒情散文，作者抒情的线索是什么？每个自然段有什么共同点？（每个段开头都用“我喜欢”三个字领起下文，使12

3、个自然段形成了排比段。）（2）作者是从哪几个方面抒写自己喜欢的情怀的？（先写喜欢四季的不同景物，再写喜欢自然景物，最后写对社会生活的喜爱。）四、品读感悟语言。1、学生选择自己喜欢的方式去读书，并在四人小组里交流自己感悟最深的段落。2、全班交流。3、指导学生带着感情读出作者“喜欢”的心情。（可采用自读、互读、对读、领读等形式，让学生从读中体会，感悟作者的情感。）五、研读质疑问难。进一步研读课文，提出自己不懂的问题，先小组内讨论，然后全班交流。在交流过程中重点体会以下问题：1、“我喜欢的另一种花”是指什么？为什么？2、我喜欢读信的原因是什么？从“泪光”二字中你体会到了什么？3、出示第10自然段的两句话“我还喜欢看书，特别是在夜晚。在书籍里面，我不能自抑地要喜爱那些泛黄的线装书，握着它就觉得握着一脉优美的传统，那涩黯的纸面蕴含着一种古典的美。历史的兴亡，事物的迭代本是这样虚幻，惟有书中的智慧永远长存。”联系自己的阅读体会说说自己对这句话的理解。4、课文第12自然段省略号自成一段。它告诉了我们什么？这又表达了作者怎样的人生态度？课文中每段开头都反复用“我喜欢”，段落中间也反

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