课堂教学的设计与教学技巧（洛阳师院）

1、 课堂教学的设计与教学技巧课堂教学的设计与教学技巧 洛阳市教育局中小学教研室 教师上课必须面对的问题教师上课必须面对的问题 好课的评价标准好课的评价标准 微型课的设计技巧微型课的设计技巧 1、理念要到位理念要到位 思想境界要高思想境界要高 2、知识要到位知识要到位 学科专业要好学科专业要好 3、方法要到位方法要到位 组织能力要强组织能力要强 4、手段要到位手段要到位 各项技术要精各项技术要精 5、应考要到位应考要到位 培育人才要多培育人才要多 1、新知学习课、新知学习课 2、习题讲评课、习题讲评课 3、复习课、复习课 一轮复习课一轮复习课依据课本知识顺序依据课本知识顺序 二轮复习课二轮复习课按

2、照高考、中招要求的专题按照高考、中招要求的专题 三轮复习课三轮复习课针对综合练习题的共性问题针对综合练习题的共性问题 4、活动课、活动课 （室内、室外）（室内、室外） 5、实验课、实验课 1 1、课程标准课程标准怎样解读怎样解读 2 2、教材怎样处理、教材怎样处理 确定新理念下确定新理念下 本节课适当的本节课适当的 三维教学目标三维教学目标 突出教学重点突出教学重点 突破教学难点突破教学难点 彰显教材特色彰显教材特色 3、课程资源怎样发掘、课程资源怎样发掘 发挥师生自身优势发挥师生自身优势 弥补教材时空不足弥补教材时空不足 有利学生深刻理解有利学生深刻理解 4、教学方法怎样选择、教学方法怎样选

3、择 真正转变学习方式真正转变学习方式 联系教学实际内容联系教学实际内容 实实在在展开学习实实在在展开学习 5、新课导入怎样进行、新课导入怎样进行 把看似散乱的把看似散乱的 主干知识主干知识 逻辑化、系统化逻辑化、系统化 6、新、旧知识怎样衔接、新、旧知识怎样衔接 快速、贴切快速、贴切 最大限度最大限度 激发学习兴趣激发学习兴趣 集中注意力集中注意力 营造氛围营造氛围 主动参与主动参与 自觉认知自觉认知 落实目标落实目标 7 7、教学过程怎样安排、教学过程怎样安排 8 8、教学手段怎样运用、教学手段怎样运用 恰倒好处恰倒好处 事半功倍事半功倍 9 9、课堂小结（板书设计）、课堂小结（板书设计）

4、怎样措词怎样措词 画龙点睛画龙点睛 升华内涵升华内涵 高屋建瓴高屋建瓴 10 10、课堂练习怎样命题、课堂练习怎样命题 学以致用学以致用 强化落实强化落实 经起检测经起检测 11 11、课外拓展（课前、课后）、课外拓展（课前、课后） 怎样策划怎样策划 余音绕梁余音绕梁 孜孜不倦孜孜不倦 方法恰当方法恰当 面向二十一世纪教育振兴行动计划面向二十一世纪教育振兴行动计划 中共中央国务院关于深化教育改革中共中央国务院关于深化教育改革 全面推进素质教育的决定全面推进素质教育的决定 基础教育课程改革纲要基础教育课程改革纲要 义务教育课程标准义务教育课程标准 义务教育实验教材义务教育实验教材（不同版本）（不

5、同版本） 初中课堂教学实践初中课堂教学实践 初中（地理）典型课例初中（地理）典型课例 普通高中课程标准普通高中课程标准 普通高中实验教材普通高中实验教材（不同版本）（不同版本） 高中（地理）典型课例高中（地理）典型课例 高中课堂教学实践高中课堂教学实践 要达到的总目标：（六个）要达到的总目标：（六个） 1、改变课程过于注重知识传授改变课程过于注重知识传授 的倾向的倾向 强调形成积极主动的学习态度， 使获得基础知识与基本技能的过程， 同时成为学会学习和形成正确价值观的 过程。 2、改变课程结构过于强调学改变课程结构过于强调学 科本位、科目过多和缺乏整合的科本位、科目过多和缺乏整合的 现状现状 整

6、体设置九年一贯的课程门类和课 时比例， 并设置综合课程， 以适应不同地区和学生发展的需求， 体现课程结构的均衡性、综合性和 选择性。 3、改变课程内容改变课程内容“难、繁、偏、难、繁、偏、 旧旧”和过于注重书本知识的现状和过于注重书本知识的现状 加强课程内容与学生生活 以及现代社会和科技发展的联系， 关注学生的学习兴趣和经验， 精选终身学习必备的基础知识和技能。 4、改变课程实施过于强调改变课程实施过于强调 接受学习、死记硬背、机械训接受学习、死记硬背、机械训 练的现状练的现状 倡导学生主动参与、乐于探究、勤 于动手， 培养学生搜集和处理信息的能力、 获取新知识的能力、 分析和解决问题的能力

7、以及交流与合作的能力。 5、改变课程评价过分强调改变课程评价过分强调 甄别与选拔的功能甄别与选拔的功能 发挥评价促进学生发展、 教师提高 和改进教学实践的功能。 6、改变课程管理过于集中的改变课程管理过于集中的 状况状况 实行国家、地方、学校三级课程 管理， 增强课程对地方、学校及学生的 适应性。 1 1、具有学校教育的一般功能、具有学校教育的一般功能 2 2、具有鲜明突出的学科特色、具有鲜明突出的学科特色 3 3、具有学科基础教育的功能、具有学科基础教育的功能 好课的评价标准好课的评价标准 （宏观）（宏观） 关注学生的情感、态度与价值观关注学生的情感、态度与价值观 重视开启学生的心智重视开启

8、学生的心智 彰显学生个性彰显学生个性 讲究学习方式的选择与优化组合讲究学习方式的选择与优化组合 强调过程与结果并重强调过程与结果并重 引导和欣赏学生的表现引导和欣赏学生的表现 传授知识与技能等传授知识与技能等 1、具有学校教育、具有学校教育 的一般功能的一般功能 符合国家符合国家 新课程改革新课程改革 总体要求总体要求 如地理学科：如地理学科： 在地域性和综合性上特色鲜明在地域性和综合性上特色鲜明 特别注重地理要素的分析特别注重地理要素的分析 包括单个要素的分析和多个要素的综合分析包括单个要素的分析和多个要素的综合分析 强调地理事物的空间分布、空间结构、空间差强调地理事物的空间分布、空间结构、

9、空间差 异、空间联系、空间运动和空间变化异、空间联系、空间运动和空间变化 （以图释文）（以图释文） 2、具有鲜明突出的、具有鲜明突出的 学科特色学科特色 在工具性与人文性的统一上特色鲜明在工具性与人文性的统一上特色鲜明 特别注重语言交际的规范和感染力特别注重语言交际的规范和感染力 (字、词、句、段落大意、中心思想；语法；字、词、句、段落大意、中心思想；语法； 修辞等）修辞等） 强调文学艺术的鉴赏和创作强调文学艺术的鉴赏和创作 语文学科 在马克思主义基本观点与时代特征相统一在马克思主义基本观点与时代特征相统一 上特色鲜明上特色鲜明 特别关注物质文明、政治文明、精神文明特别关注物质文明、政治文明、

10、精神文明 建设建设 强调正确世界观、人生观、价值观的形成强调正确世界观、人生观、价值观的形成 政 治.学科 在研究分子和创造分子上特色鲜明在研究分子和创造分子上特色鲜明 （化学实验地位重要）（化学实验地位重要） 特别注重化学与人类生活的密切关系，关特别注重化学与人类生活的密切关系，关 注提高人类的生活质量注提高人类的生活质量 重视从化学角度，分析人类面临的社会问重视从化学角度，分析人类面临的社会问 题（生命、材料、环境、能源、信息等）题（生命、材料、环境、能源、信息等） 强调物质的组成、结构、性质及其应用等强调物质的组成、结构、性质及其应用等 化化 学学 学学 科科 在人类社会发展的进程和规律

11、上特色鲜明在人类社会发展的进程和规律上特色鲜明 特别注重历史发展脉络，从历史角度分析特别注重历史发展脉络，从历史角度分析 问题，展现历史文化遗产问题，展现历史文化遗产 强调历史事件、历史人物、历史现象、历强调历史事件、历史人物、历史现象、历 史经验和教训等史经验和教训等 历史学科历史学科 在研究空间形式与数量关系上特色鲜明在研究空间形式与数量关系上特色鲜明 特别注重空间想象、抽象概括、推理论证、特别注重空间想象、抽象概括、推理论证、 运算求解、数据处理运算求解、数据处理 强调符号表示和数学建模强调符号表示和数学建模 数学学科 3、具有学科、具有学科 基础教育基础教育 的功能的功能 培养学生培养

12、学生 基本的基本的 学科素养学科素养 宇宙观、资源观、环境观、人口观、宇宙观、资源观、环境观、人口观、 可持续发展观等可持续发展观等 具有地理学独特的思想方法具有地理学独特的思想方法 这是一个漫长而艰难的过程。 使学生树立使学生树立 正确的地理观正确的地理观 培养学生基本的地理素养培养学生基本的地理素养 怎样思考地理问题怎样思考地理问题 在什么地方？在什么地方？说明位置说明位置 有什么地理事物和现象？有什么地理事物和现象？说明名称说明名称 它什么样子？它什么样子？说明特征说明特征 （包括它与别处有什么区别与联系。）（包括它与别处有什么区别与联系。） 它为什么是这个样子？它为什么是这个样子？分析

13、原因分析原因 它这个样子好不好？它这个样子好不好？评价利弊评价利弊 它将来会是什么样子？它将来会是什么样子？预测发展趋势预测发展趋势 人类应该怎么办？人类应该怎么办？明确人地和谐相处的措施明确人地和谐相处的措施 读图、填图、拼图的能力读图、填图、拼图的能力 运用地图的能力运用地图的能力 地理观察与观测的能力地理观察与观测的能力 地理实验制作的技能地理实验制作的技能 地理思维的能力地理思维的能力 地理评价的能力地理评价的能力 提出地理问题的能力提出地理问题的能力 获取地理新知的能力等获取地理新知的能力等 培养学生培养学生 地理基本技能地理基本技能 和能力和能力 语文语文 政治政治 化学化学 历史

14、历史 使学生具有使学生具有 地理审美情趣地理审美情趣 和正确的行为和正确的行为 使学生获得使学生获得 基本的基本的 地理知识地理知识 好课的评价标准好课的评价标准 （微观）（微观） 一、新课导入一、新课导入 内容贴切内容贴切 形式生动形式生动 用时短暂用时短暂 学生关心、感兴趣的事情学生关心、感兴趣的事情 形式：形式： 1、录像、音乐、录像、音乐 2、图片、照片、幻灯片、图片、照片、幻灯片 3、板画、板画 4、课件、课件 5、实验、实验 6、生活、生产疑问、生活、生产疑问 7、实物教具、实物教具 8、新闻时事、新闻时事 、家乡事象、家乡事象 9、诗词、歌赋、诗词、歌赋 10、谜语、谜语 11、

15、故事、故事 12、小品、小品 13、名人轶事、名人轶事 （多种综合，直观最好）（多种综合，直观最好） 二、方式、方法二、方式、方法 （活动）（活动） 恰如其分、便于操作恰如其分、便于操作 突出重点、解剖难点突出重点、解剖难点 氛围融洽、鼓励创新氛围融洽、鼓励创新 自主学习、自主学习、 合作学习、合作学习、 探究学习探究学习 方法：方法： 1、课前演讲、课前演讲 2、小组讨论、小组讨论 3、角色扮演、角色扮演 4、实验演示、实验演示 5、辩论、辩论 6、小组竞赛、小组竞赛 7、角色反串、角色反串 8、多媒体展示、多媒体展示 9、室外课研究成果展示、室外课研究成果展示 10、必要的讲授、必要的讲授

16、 （多种方法综合运用）（多种方法综合运用） 三、新知学习三、新知学习 学科性强学科性强 认知线索好认知线索好 梯度适当梯度适当 学科特色突出学科特色突出 如浓郁的地理味如浓郁的地理味 原则：原则： 1、衔接适当、衔接适当宜近不宜远宜近不宜远 2、知识适当、知识适当宜主不宜次宜主不宜次 3、难度适当、难度适当宜小不宜大宜小不宜大 4、数量适当、数量适当宜少不宜多宜少不宜多 5、表达适当、表达适当如地理宜图（表）不如地理宜图（表）不 宜文宜文 四、课堂小结四、课堂小结 （板书设计）（板书设计） 深刻精练深刻精练 画龙点睛画龙点睛 有所升华有所升华 易于领会和掌握易于领会和掌握 核心：核心： 1、揭

17、示学科规律（原理多，头绪乱）、揭示学科规律（原理多，头绪乱） 2、形成知识体系（活动多，功能散）、形成知识体系（活动多，功能散） 3、突出教学重点（知识多，内容杂）、突出教学重点（知识多，内容杂） 4、强化课标要求（维度多，触角广）、强化课标要求（维度多，触角广） 五、课堂练习五、课堂练习 试题经典试题经典 代表性强代表性强 数量与难度数量与难度 适当适当 关键关键 ： 1、落实课标要求，包括知识技能、过、落实课标要求，包括知识技能、过 程方法、情感态度价值观程方法、情感态度价值观 2、联系社会、生产、生活实际，解决、联系社会、生产、生活实际，解决 实际问题（学生关心的，并能感触到）实际问题（

18、学生关心的，并能感触到） 3、与考试题相联系，便于笔试检测、与考试题相联系，便于笔试检测 六、课外拓展六、课外拓展 （研究性学习）（研究性学习） 相关性强相关性强 趣味性强趣味性强 便于操作便于操作 如地理有地方特色如地理有地方特色 目标：目标： 1、增强学习兴趣，加深学习内容，、增强学习兴趣，加深学习内容， 拓展学习领域，掌握研究方法，拓展学习领域，掌握研究方法， 提高研究水平。提高研究水平。 2、如地理以家乡小视角入手，增强爱家、如地理以家乡小视角入手，增强爱家 乡、爱祖国、爱世界、爱人类、爱科学的乡、爱祖国、爱世界、爱人类、爱科学的 情怀。情怀。 不用多媒体、不带学生不用多媒体、不带学生 其他手段不限其他手段不限 （如果提前知道课