小蝌蚪找妈妈教学设计表格式

1、教学设计 学科 语文 课题 小蝌蚪找妈妈 课时 第1课时 课型 新授 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追 上去游过去； 教学目标 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力； 培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 教学重难点 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程; 难点是分角色朗读和表演。 教学环节 教学过程 教前修改 一、谜语导入, 激发兴趣： 二、观看图， 理清思路： 三、配乐朗 读，初步感知: 四、结合看图, 读讲第一段： 五、布置作业 一、导入课题，解题： 同学们，你们见过小蝌蚪吗？它长得什么样？（挂图

2、出 示，认识小蝌蚪）， 小蝌蚪是怎样长大的？它的妈妈是谁？学习了这一课我 们就知道了。（板书课题） 二、看图，了解图意： 1 出示挂图，学生从左至右观察，边看边想：这几幅图 向我们讲述了一件什么事？ 2 禾U用挂图出示，看图说说：图上画了谁在干什么？ 看第一幅图着重观察小蝌蚪是什么样的？ 看第二幅图说说小蝌蚪遇见了谁？会说些什么？它的身 体有什么变化？ 用观察第二幅图的方法自己观察三、四幅图，自由说说 图意，适当进行想象， 教师予以指导点拨。 三、借助拼音，结合图画，初读课文，大致了解课文内 容： 1.借助拼音认识生字，标出自然段，在文中画出生字新 词，练习读并读准字音。 2 在认识生字新词的

3、基础上，借助拼音读课文，要读通 每一句话。 3 检查自读效果，逐段指名读课文，并领读生字词，其 余学生注意认真听，读 后师生议论，予以评价，注意指导下面几个字的读音： “塘”，“迎” “裳”这几个字是后 鼻韵母，要读准。 群：读qun，不要错读成qon。 捕：声母b，不能读成p（。 裳：读轻声 shang，衣裳（shang）。 4 教师范读课文，学生边听边思考：小蝌蚪是怎样找到 妈妈的？ 四、结合看图，读讲第一段： 1 读第一段，看第一幅图，问： （1）小蝌蚪是什么样的？ （2 ）结合课文，找出相关语句，读一读。 （3）自由读第一段，说说你能够读懂那些词？ 在学生理解的基础上注意指导以下几个重

4、点词语： 一群：指许多小蝌蚪聚在一起，结合学生平时生活实际 还可以说“人群， 建筑群”。 对“甩着”、“快活”、“游来游去”几个词的理解要对照 画面，启发学生想 象。最好通过观察实物或录像。在朗读中体会“甩”这 里是摆动的意思，例如“牛甩着尾巴”。 快活，游来游去能够说明小蝌蚪的心情很高兴。自由自 在地在水中游着。 2 指导朗读第一段，要读出有趣、高兴的语气。 3.投影出示课后练习 2的（1 ）题，口头填空，齐读句 子。 （1 ） 里有小蝌蚪，大 的身子， 长长的尾巴， 地游来游去。 正确答案：池塘一群脑袋黑灰色甩着快活 五、布置作业：有感情地朗读第一段。 板书设计小蝌蚪找妈妈 小蝌蚪一长出两

5、条后腿一长出两条前腿一尾巴变短了、不见了一 青蛙（妈妈） 教学反思 教学设计 日 学科 语文 日 期 课时 第2课时 课题 小蝌蚪找妈妈 课型 新授 教学目标 1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；正确分辩：迎上去追 上去游过去； 2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力； 培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力； 3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。 教学重难点 重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程； 难点是分角色朗读和表演。 教学过程 教前修改 一、图文对 一、图文对照，读讲第二段。 照，读讲第二 段 1 出示第二幅图问：过了几天，小蝌蚪有什么变化？再 结合课文，说一

6、说。 2 继续观察：小蝌蚪遇见了谁？它会说些什么？会怎样 想？再结合课文阅读， 二、讲读理解 第三段： 找出有关句子，再回答。 理解这一段着重领会“长出了两条后腿” “捕食”“迎 上去”以及鲤鱼妈妈讲 的青蛙特征“四条腿” “宽嘴巴”。 三、学习理解 (1)结合看图，弄清蝌蚪先长出两条腿的位置。 四、五段。 (2) 捕食：捉取食物。 (3) 迎上去：正面主动上前叫 迎，在这里表示有礼 貌，也表示，鲤鱼是迎面而来。 五、布置作业 3 指导朗读：要读出孩子问话那种天真的语气。鲤鱼妈 妈要读出亲切、长辈式的语气。 过渡语：小蝌蚪听了鲤鱼妈妈的话以后，有没有找到自 己的妈妈？ 二、讲读理解第三段。 1

7、 用学习第二段的方法试着说说学学第三段，先试说图 意然后图文对照，读读第三段，说说你读懂了哪些词和 哪些句子？最后小组讨论，交流意见。 2.体会：“追上去”表明小蝌蚪和乌龟前进的方向相同， 也表现了小蝌蚪知道妈妈的特征和位置后急于找妈妈的 心情。 3 解决疑点：为什么小蝌蚪错把乌龟当妈妈？联系第二 段鲤鱼妈妈介绍的特征来体会。主要原因是小蝌蚪了解 妈妈的特征不全面。 4引申扩展：我们平时看事物要全面，做深入细致的调 查，否则就会闹笑话。 5 听录音，指导朗读第三段。要读出小蝌蚪找妈妈那种 急切的心情，要读出乌龟和蔼可亲的语气。 三、学习理解四、五段。 1 小组讨论：通过看图和朗读四、五段，你又学会了什 么？小蝌蚪怎样找到妈妈的？它们的妈妈是谁？ 2 品析重点词语：比较“游过去”与“迎上去” “追上 去”的不同，体会小蝌蚪找到妈妈那种高兴的心情。表 明青蛙是“蹲”在荷叶上，小蝌蚪不急着追赶，也说明 小蝌蚪认准了青蛙是自己的妈妈，已对妈妈的长相有了 全面了解，相信自己不会认错了，所以不慌不忙。 3 引导学生思考小蝌蚪是怎样认出妈妈的？回顾鲤鱼和 乌龟所介绍的特征与青蛙妈妈的样子相符合，这回小蝌 蚪了解全面了，所以找到了妈妈。 4 说说这两段主要讲什么？（要多问多想） 5 学生自由读课文，体会思想感情，