人教版七年级语文下册学案含答案

1、目 录第一单元 1 从百草园到三味书屋（1） 2 爸爸的花儿落了（4） 3 丑小鸭（7） 4 诗两首（9） 5 伤仲永（11） 写作训练：成长的烦恼（13） 单元自我过关检测（一）（16）第二单元 6 黄河颂（21） 7 最后一课（23） 8 艰难的国运与雄健的国民（26） 9 土地的誓言（28） 10 木兰诗（30） 写作训练：黄河，母亲河（32） 单元自我过关检测（二）（35）第三单元 11 邓稼先（40） 12 闻一多先生的说和做（43） 13 音乐巨人贝多芬（46） 14 福楼拜家的星期天（50） 15 孙权劝学（52） 写作训练：我也追“星”（55） 单元自我过关检测（三）（58）第

2、四单元 16 社戏（63） 17 安塞腰鼓（66） 18 竹影（69） 19 观舞记（71） 20 口技（73） 写作训练：戏曲大舞台（76） 单元自我过关检测（四）（78）第五单元 21 伟大的悲剧（83） 22 荒岛余生（86） 23 登上地球之巅（90） 24 真正的英雄（93） 25 短文两篇（95） 写作训练：漫话探险（98） 单元自我过关检测（五）（100）第六单元 26 猫（104） 27 斑羚飞渡（106） 28 华南虎（109） 29 马（111） 30 狼（112） 写作训练：马的世界（115） 单元自我过关检测 （六）（117） 1 从百草园到三味书屋【学习目标】1品味学

3、习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。2把握本文叙事写景井然有序的特点。【学习重点】1品味学习文章生动、准确传神的语言，丰富自己的语汇，提高自己的语言表达能力。【学习难点】把握本文叙事写景井然有序的特点。【课时安排】 2课时第一课时一、课前自学（一）了解作者及作品鲁迅（1881-1936）原名周树人，字豫才，伟大的文学家，思想家，革命家。作品有小说集彷徨、呐喊，散文集朝花夕拾，散文诗集野草。本文选自朝花夕拾（原名旧事重提）。（二）题解 朝花夕拾是一部散文集，共收集了十篇文章，大部分都是作者回忆自己童年、少年时代生活的。写这些文章时鲁迅先生已经40多岁了，这本散文集

4、题名为朝花夕拾，意思是早上的花到晚上才拾取。从百草园到三味书屋是一篇回忆童年生活的优美散文。课题用“从到”两个介词点明了作者回忆童年生活的地点范围。（三）熟读课文，完成下列题目。1填空。 本文是一篇回忆童年生活的 （体裁），选自 。作者鲁迅，原名 ，是我国现代伟大的 、 、 ，他写的小说集有 、 ，散文集有 。 2给下列词语中加点的字注音。 确凿（ ） 菜畦（） 宿儒（） 倜傥（）（） 敛（）脑髓（ ） 桑葚（） 斑蟊（） 攒在一起（） 秕谷（） 拗（ ） 盔甲（） 锡箔（）（） 人声鼎沸（） 二、课堂导学（一）明确学习目标（二）检查预习情况（三）研习课文1整体感知（1）本文题为“从百草园到三

5、味书屋”，你从这个题目得到了哪些信息? （2）快速阅读课文，分别找出写百草园和三味书屋两部分的起止语句以及中间过渡段 2句段品读（1）第一段文字作为文章的开头，介绍了百草园的 ,百草园的 ，百草园的 ，最重要一点概括出百草园的是 。（2）“似乎”、“ 确凿” 两个词用在一句话中是否矛盾？为什么？ （3）第二段写了哪些静态景物和动物？ （4）“不必说也不必说单是”中哪个内容是强调的重点？请你仿写一段话。 3探究质疑：作者为什么要写美女蛇的故事? 三、达标练习 1从“不必说也不必说单是”这个句式来看，这段文字写景顺序是（）。 a由高到低 b由静到动 c由近及远 d概括全景到突出局部 2第二段文字所

6、用的修辞方法： 四、巩固提高运用一种修辞手法，描写一种动物或植物（20字左右）。 五、布置作业课后词语在作业本上抄写二遍并选三个词语写一段话。 第二课时一、检查作业二、研习课文1有感情地朗读“捕鸟”部分，讨论下列问题。（1）捕鸟的过程用了一系列动词，把它们找出来并说说有什么作用？ “冬天的百草园比较的无味”是与什么相比较说的？ （3）冬天百草园的乐趣是什么？ 2阅读第9自然段做题。 （1）从结构上看，这段文字在全文中起到了 的作用。“我”到底知道不知道被送到私塾去的原因呢? 你是从哪些词语看出来的? （2）文中用到了一个排比句“也许也许也许”，它表达了“我”怎样的感情？ 3读“三味书屋”部分，

7、回答下列问题。（1）原文怎样描写三味书屋的环境？ 对先生外貌是怎样描写的？他的品格怎样？字里行间流露了作者的什么感情？ 4探究质疑：鲁迅对当时的教育持什么态度？ 三、达标练习试举出本文中三处对比并简述其作用。1. 作用： 2. 作用： 3. 作用： 四、巩固提高 三十年的重量 余秋雨（1）时至岁末，要我参加的多种社会文化活动突然拥塞在一起，因此我也变得“重要”起来，一位朋友甚至夸张地说，他几乎能从报纸的新闻上排出我最近的日程表。难道真是这样了？我只感到浑身空荡荡、虚飘飘。（2）实在想不到，在接不完的电话中，生愕愕地插进来一个苍老的声音。待对方报清了名字，我不由自主握着话筒站起身来：那是我30年

8、前读中学时的语文老师穆尼先生。他在电话中说，30年前的春节，我曾与同班同学曹齐合作，画了一张贺年片送给他。那张贺年片已在“文革”初抄家时遗失，老人说：“你们能不能补画一张送我，作为我晚年最珍贵的收藏？”老人的声音，诚恳得有点颤抖。（3）放下电话，我立即断定，这将是我最繁忙的岁末活动中最有意义的一件事。（4）我呆坐在书桌前，脑海中出现了60年初欢乐而清苦的中学生活。那时候，中学教师中很奇异地隐藏着许多出色的学者，记得初中一年级教我们自修课的督课老师竟是著名学者郑逸梅先生，现在说起来简直有一种奢侈感。到高中换了一所学校，依然学者林立。我的英语老师孙珏先生对英语和中国古典文学的双重造诣，即便在今天的

9、大学教师中也不多见。穆尼先生也是一位见过世面的人，至少当时我们就在旧书店里见到他在青年时代出版的三四本著作，不知什么原因躲在中学里当个语文教师。记得就在他教我们语文时，我的作文在全市比赛中得了大奖，引得外校教师纷纷到我们班来听课。穆尼老师来劲了，课程内容越讲越深，而且专挑一些些特别难的问题当场向我提问，我几乎一次也答不出来，情景十分尴尬。我在心中抱怨：穆尼老师，你明知道有那么多人听课，向我提这么难的问题为什么不事先打个招呼呢！后来终于想通：这便是学者，半点技巧也不会。（5）哪怕是再稚嫩的目光，也能约略辨识学问和人格的亮度。我当时才十四五岁吧，一直傻傻地想着感激这些老师的办法。凭孩子们的直觉，这

10、些老师当时似乎都受着或多或少的政治牵累，日子过得很不顺心。到放寒假，终于有了主意，全班同学约定在大年初一到所有任课老师家拜年。那时的中学生是买不起贺年片的，只能凑几张白纸自己绘制，然后成群结队地一家家徒步送去。说好了，什么也不能吃老师家的，怯生生地敲开门，慌忙捧上土土的贺年片，嗫嗫地说上几句就走。老师不少，走得浑身冒汗。节日的街道上，一队匆匆的少年朝拜者。（6）我和曹齐代表全班同学绘制贺年片。曹齐当时就画得比我好，总该是画得多一点，我负责写字。不管画什么，写什么，也超不过十多岁的中学生的水平。但是，就是那点稚拙的涂画，竟深深地镌刻在一位长者的心扉间，把30多年的岁月都刻穿了。（7）今日的曹齐，

11、已是一位知名的书画家，在一家美术出版社供职。我曾看到书法选集乃至月历上印有他的作品，画廊上也有他的画展。当他一听到穆尼老师的要求，和我一样，把手上的工作立即停止，选出一张上好宣纸，恭恭敬敬画上一幅贺年清供，然后迅速送我的学院。我早已磨好浓浓的一砚墨，在画幅上端满满写上事情的始末，盖上印章，再送去精细裱装。现在，这卷书画已送穆尼老师手上。（8）老师，请原谅，我们已经忘记了30年前的笔墨，失落了那番不能复制的纯净，只得用两只中年人的手，卷一卷30年的酸甜苦辣给你。在你面前，为你执笔，我们头上一切名号、头衔全都抖落了，只剩下两个赤诚的学生。只有在这种情况下，我们才能超拔烦嚣，感悟到某种跨越时空的人间

12、至情。（9）凭借着这种至情，我有资格以30年前的中学生的身份对今天的青少年朋友说：记住，你们或许已在创造着某种永恒。你们每天所做的事情中，有一些立即就会后悔，有一些却有穿越几十年的重量。1第一段中“我只感到浑身空荡荡、虚飘飘”，作者意欲说明什么？2第四至第六段在记叙的顺序上属于哪种记叙方法？3第四段中记叙了一件什么事？表现了穆尼老师怎样的品质？4如何理解第八段中的“感悟到某种超越时空的人间至情”？ 5下列表述不正确的选项是 （ ）a第二段中“老人的声音，诚恳得有点颤抖”表现了穆民老师索要贺年卡片的热切心情。b为老师补一张贺年卡，是作者心目中占有重要地位的事，因此，“这将是我繁忙的岁末活动中最有

13、意义的一件事。”c第四段中作者列举几位中学时代老师学识的目的是表达自己的自豪和自得之情。d第五段开头一句在文中结构上有承上启下的作用。e“30年的重量”这一标题拟得好，它具体地掂量出了师生间情意的分量。五、作业布置完成课后习题一、二、三。六、整理与感悟1知识整理2学习感悟2 爸爸的花儿落了【学习目标】 1了解作家作品；领悟标题的双关含义；把握行文线索，理清文章的结构。 2分析文中父亲的形象；把握文章的主旨。 3感知文章的内容，感受文章的写作特色，学习插叙手法在记叙中的运用。 【学习重点】 1理清文章的结构，把握文章的线索，体会伏笔在文中的运用； 2感受父亲的情，理解父亲的深情是怎样影响着“我”

14、的成长的。 【学习难点】 1分析文中父亲的形象； 2感知文章波澜起伏、跌宕有致的结构特色。【课时安排】 2课时第一课时一、课前自学（一）了解作者及作品 作者：林海音(1918-2001)，原名林含英，小名英子，中国现代著名女作家。原籍台湾省苗栗县，父母曾东渡日本经商。生于日本大坂，3岁随父母返台，5岁来到北京，北京是她文学之路的起点。被称为台湾文学“祖母级的人物”。 作品有：处女作散文小说合集冬青树、短篇小说集烛心婚姻的故事城南旧事。爸爸的花儿落了是城南旧事的最后一章。（二）熟读课文，完成下列题目。1（1）给下列词语中加点的字注音。襟上( ) 掸子( ) 咻咻( ) 叮嘱（ ）玉簪花( ) 骊

15、歌（ ） 花圃（ ） 肿胀（ ）（2）从以上词语中任选三个造一个句子，要求：内容明白，用词得当。 2本文的题目是爸爸的花儿落了，这个题目实际上具有两层含义，是哪两层含义呢？ 二、课堂导学（一）明确学习目标（二）检查预习情况（三）研习课文 1整体感知（1）文中几次写到了爸爸的花？对花的描写起了什么作用？ （2）在这篇文章中作者回忆了哪些事情？ 2句段品读阅读毕业典礼前（1-34段）讨论下列问题。 (1）“没有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已经大了，是不是?”这句话暗示了什么？有什么作用? （2）课文中，“我”从爸爸的一席话引出对往事的回忆和眼前事的思考。阅读下面爸爸的三句话，看看课

16、文中哪几件事与这三句话相照应。 3质疑探究：对爸爸逼我上学一段的的回忆表明了爸爸怎样的态度和情感？对“我”的成长有什么影响？ 三、达标练习1全文的情感基调是 ，贯穿全文的线索是 2爸爸对我管教严，体现在哪些方面？ 3文中写爸爸给我穿花夹袄的一连串动作、这些动词运用了什么描写方法？表达了爸爸怎样的感情？ 四、巩固提高“我们是多么喜欢长高了变成大人，我们又是多么怕呢！”你可能也有过这样的感受，试结合自己的体验说说：“我们”为什么既喜欢、又害怕变成大人？ 五、布置作业完成课后习题一、三。 第二课时一、检查作业二、研习课文阅读毕业典礼后我”急着回家部分，讨论下面的问题。1“我”回家看到什么情景？这些情

17、景预示着什么？ 2.“我”真正感觉到自己长大了，你是从哪些地方看出来的？ 3探究质疑：从全文看，爸爸是一个怎样的人？ 三、达标练习1爸爸的花儿落了一文最打动你最让你感动的是什么？ 2细细品读，文中写到的感情具体讲有哪几种？ 四、巩固提高爱心项链这是美国东部的一个风雪交加的夜晚，推销员克雷斯的汽车坏在冰天雪地的山区。野地四处无人，克雷斯焦急万分，因为，如果不能离开这里，他就只能活活冻死。这时，一个骑马的中年男子路过此地，他二话没说，就用马将克雷斯的小车拉出了雪地，拉到了一个小镇上。当克雷斯拿出钱对这个陌生人表示感谢时，中年男子说：“我不要求回报，但我要你给我一个承诺。当别人有困难时，你也尽力去帮

18、助他。”在后来的日子里，克雷斯帮助了许许多多的人，并且将那位中年男子对他的要求同样告诉了他所帮助的每一个人。6年后，克雷斯被一次骤然发生的洪水围困在一个小岛上，一位少年帮助了他。当他要感谢少年时，少年竟然说出了那句克雷斯永远也不会忘记的话：“我不要求回报，但你要给我一个承诺”克雷斯的心里顿时涌起了一股暖流。爱心是无价的，它不需要回报，但却可以心心相传。如果说，每一件善事都是一颗珍珠的话，那么我们每一个人的爱心都是一根金线。用金线把颗颗珍珠串起来，就是世界上一条最珍贵的无价项链！爱心项链串起了颗颗真诚的心，让大家心系一处，播洒爱的种子。让我们拾起这根金线，也做一个串项链的人，将我们手中的这本杂志

19、，当作一份礼物，送到那些在贫困中却强烈渴望着知识的同学手中吧！1从表达方式上看，该文可分成两部分，前部分为 ，后部分为 。2第三段所叙的事能否省去，为什么？ 3. 第三段中少年所说的话中省略的内容是什么？ 4.“爱心项链”用了什么修辞，其作用是什么？ 5第五段中“这根金线”是指，“串项链的人”是 ，这段的意思是在号召我们 五、布置作业完成课后习题二六、整理与感悟1知识整理2学习感悟3 丑小鸭【学习目标】 1熟悉安徒生的童话。 2了解这篇童话的主要故事情节。 3理解作品丑小鸭形象的现实意义。【教学重点】 1感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。 2体味文章带给我们的深刻启示。【教学难点】 理

20、解丑小鸭形象的现实意义。【教学时间】 1课时 一、课前自学 （一）了解作者及作品安徒生(18051875)丹麦童话作家。生于鞋匠家庭。祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。因父早逝，十三岁即出外谋生。当过商店学徒、剧院杂役。1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。共一百六十余篇。皇帝的新装、夜莺、卖火柴的小女孩、丑小鸭、小克劳斯和大克劳斯等均为脍炙人口的名篇。因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。（二）熟读课文，完成

21、下列题目。1给下列词语中加点的字注音。丑陋（ ） 讪笑（ ） 骇人（ ） 沼泽（ ） 木屐（ ） 嫉妒（ ） 飕飕（ ） 涨红（ ） 迸出（ ）2查工具书，解释下列生词。(1)丑陋: (2)讪笑： (3)嫉妒： (4)来势汹汹： 3读课文，简单复述这篇童话讲了一个什么故事。 二、课堂导学（一）明确学习目标（二）检查预习情况（三）研习课文 1整体感知（1）你知道贯穿全文的线索是什么吗？ （2）全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？ 请分别找出来_ _（3）丑小鸭遭到哪些歧视和打击？（在文中划出有关句子）在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求？ 2句段品读（1）丑小鸭飞向这些美丽的天鹅，为什

22、么要说“请你们弄死我吧!” （2）“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系”，这句话怎么理解呢? （3）当大家都赞美丑小鸭的美时，丑小鸭为什么感到难为情? （4）他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心? 3探究质疑：丑小鸭形象对我们有什么深刻的思想启示? 三、达标练习写出两条关于逆境的名言？ 2. 丑小鸭形象的现实意义？ 3. 下列说法有误的一项是（ ）a. 安徒生是著名童话作家，一生共创作童话160多篇。b. 童话往往通过想象、夸张、幻想等方法讲故事，还常常采用拟人的方法，给大自然的事物赋予生命，把它人格化。c. 本文是一

23、篇带有自传色彩的童话，丑小鸭的一生是作者自身生活的写照。d. “因为一颗好的心是永远不会骄傲的”，“好的心”就是勇敢正直的心。四、巩固提高有人说，丑小鸭是安徒生一生的写照，他境遇坎坷，家境贫寒，没有受过教育。他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。他开始从事创作，但因出身贫贱而不断受到别人的嘲笑排挤。但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。安徒生在谈到这部作品时，曾经说过这么一句话：对我来说，生活本来就是童话。在我们的生活中，其实也有许许多多丑小鸭，可能是你，也可能是我，也有些人他自己并没有发现自已是一只天鹅，却认为自己是一只丑小鸭。 1. 那么你

24、在文中选一个句子，送给这些生活中的丑小鸭，或者自己。 2. 难道一只天鹅蛋一定能变成一只天鹅吗？在天鹅蛋与天鹅之间，还需要什么呢？ 五、布置作业完成课后习题一、二、三。六、整理与感悟1知识整理2学习感悟 4 诗两首【教学目标】 1. 积累词语，了解诗人，理解诗意，背诵二首诗。 2. 体味诗人的思想感情，激发学生的想象，培养读诗的兴趣，提高诗歌鉴赏能力。 3. 感受诗人积极乐观的人生态度，提高学生对人生的认识，培养健康的人生观。【教学重点】 1. 理解诗歌蕴涵的哲理。 2. 品评诗歌艺术表现手法。【教学难点】 1. 未选择的路诗人重点写那条未选择的路的原因。 2. 诗歌的象征手法。【课时安排】

25、1课时一、课前自学（一）了解作者及作品普希金(17991837)，俄国诗人。近代俄罗斯民族文学的奠基人。是俄罗斯伟大的民族诗人、小说家，史称“俄罗斯文学之父”。他被认为是俄罗斯文学语言的创建者和新俄罗斯文学的奠基人。他出身于贵族地主家庭，一生倾向革命，与黑暗专制进行着不屈不挠的斗争，他的思想与诗作，引起沙皇俄国统治者的不满和仇恨，他曾两度被流放，始终不肯屈服，最终在沙皇政府的阴谋策划下与人决斗而死，年仅38岁。代表作：长篇诗体小说叶甫盖尼奥涅金，中篇小说上尉的女儿。普希金的文学作品主题切中当时俄国社会重大问题，塑造了“多余的人”“小人物”等俄罗斯文学的典型形象。 弗罗斯特(18741963)，

26、美国诗人。生于加利福尼亚州。父亲在他11岁时去世。母亲把他带到祖籍新英格兰地区的马萨诸塞州。中学毕业后，在哈佛大学肄业二年。这前后曾做过纺织工人、教员，经营过农场，并开始写诗。他徒步漫游过许多地方，被认为是“新英格兰的农民诗人”。弗罗斯特常被称为“交替性的诗人”，意指他处在传统诗歌和现代派诗歌交替的一个时期。他又被认为与艾略特同为美国现代诗歌的两大中心。 （二）熟读课文，完成下列题目。1给加点的字注音，根据拼音写上汉字。忧郁（ ）伫立（ ） 萋萋（ ）涉足（ ） 瞬息（ ）延绵（ ）幽（j） （yn）含 （kui zh）人口 污（rn） 2用诗中句子回答。（1）当生活欺骗了你时，你将怎样？ （

27、2）在苦恼之时，要学会怎样？ 二、课堂导学（一）明确学习目标（二）检查预习情况（三）研习课文1. 整体感知（1）为什么被“生活欺骗”了，还“不要悲伤，不要心急”？ （2）诗人在假如生活欺骗了你的诗中阐明了怎样的人生态度？ （3）未选择的路中“路”有什么深刻含义？他告诉我们怎样的人生哲理？ 2. 句段品读(1)怎样理解“而那过去了的，就会成为亲切的怀恋”这两句诗的含义？ (2)诗人说另外一条路“荒草萋萋，十分幽寂”，为什么又说它“显得更诱人，更美丽”? 3. 探究质疑：诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？ 三、达标练习1.

28、 填空。（1）假如生活欺骗了你的作者是 国诗人 ，他的著名诗作有 、 、 。（2）未选择的路的作者是 国诗人 ，这首诗采用了 艺术手法。2仿句练习：仿照假如生活欺骗了你第一节，续写下面的诗句。假如生活捉弄了你，不要 ，不要 ！ 。四、巩固提高仔细阅读汪国真的一首哲理抒情诗，回答问题。不幸袭来的时侯 不幸袭来的时候/意志是一面无言的墙/可又有什么/能阻挡花朵的芳香 我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长 【注】花朵的芳香：这里借指对美好生活的憧憬。写出假如生活欺骗了你一诗中与这首诗中“可又有什么/能阻挡花朵的芳香”表达意思相近的诗句。 2写出假如生活欺骗了你一诗中与“

29、我们为不幸流的泪水/总是很短很短/我们为鲜花流的泪水/却是好长好长”诗句有异曲同工之妙的诗句。 五、布置作业1. 完成课后习题一、二。2. 背诵假如生活欺骗了你。 六、整理与感悟1知识整理2学习感悟5 伤仲永【学习目标】1. 培养学生的自学能力，让学生自己利用课文注释和工具书读懂课文。2. 熟读课文，背诵课文。3. 了解“之”“于”的用法以及文言词活用情况。4. 理解作者的思想观点，能明白方仲永“泯然众人”的原因。5. 注意本文详略得当的写法，揣摩精当的语言。【学习重点】1. 掌握重点文言词语，翻译课文。2. 方仲永“泯然众人”的原因是什么？【学习难点】体会揣摩语言的简洁、洗炼。【课时安排】

30、2课时 第一课时一、课前自学1. 了解作者及作品王安石：北宋政治家、思想家、文学家。宇介甫，晚号半山。唐宋八大家之一。他年轻时候，文章写得十分出色，得到欧阳修的赞赏。王安石二十岁中进士，当官之后积极推行变法，后来新法被废，王安石忧愤成疾，第二年病逝。唐宋八大家：唐代的韩愈、柳宗元和宋代的苏轼、苏洵、苏辙（苏轼，苏洵，苏辙三人称为三苏）、欧阳修、王安石、曾巩(曾拜欧阳修为师）。(分为唐二家和宋六家)2. 给下列字注音：隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ） 矣( ) 泯( ) 称( ) 卒( ) 焉( ) 耶( )3.熟读课文，结合注解说说课文大意。 二、课堂导学（一）明确学习目标（二）检查预习

31、情况（三）研习课文1. 整体感知（1）学生自由朗读课文，注意读准字音、停顿、节奏，略知文章大意。朗读时注意下列语句的停顿。未尝|识书具，忽|啼求之。 借旁近|与之，即|书诗四句，并|自为其名。 其诗|以养父母、收族为意。 自是|指物作诗位就，其文理|皆有可观者。 父|利其然也，日扳仲永|环谒于邑人。余闻之也|久 （2）方仲永才能发展变化经历了几个阶段?各有什么特点?课文是怎样叙述的? 2.句段品读(1)“金溪民方仲永，世隶耕。”交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文说说作者为什么这么写？ （2）“即书诗四句，并自为题名”和“指物作诗立就，其文理皆有可观者”这些句子说明了什么？ 3.探究质疑：方仲

32、永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的? 三、达标练习 1解释加点的字。 （1）未尝识书具（ ） （2）指物作诗立就（ ） （3）不能称前时之闻（ ） （4）稍稍宾客其父（ ）2翻译下列句子。（1）邑人奇之，稍稍宾客其父，或以钱币乞之。 （2）父利其然也，日扳仲永环谒于邑人，不使学。 3.用“/”划出下句的句中停顿 借 旁 近 与 之 即 书 诗 四 句 并 自 为 其 名四、巩固提高1仲永的父亲“不使学”的原因是什么？其具体作法又是怎样的？ 2方仲永幼年具有怎样的非凡才能?他的父亲为什么不让他学习？(用原句回答) 五、布置作业1熟读课文。2翻译课文。第二课时一、检查作业二、研习课文

33、1阅读全文，讨论下面的问题。（1）第3段“受于天”指什么？“受于人”又指什么？ （2）方仲永由神童沦为平庸之辈的原因是什么?作者是怎样看的? （3）最后一段的议论讲了什么道理？ 2探究质疑：伤仲永有较强的现实意义，请你从多角度评价。 对学生： 对家长： 对老师： 三、达标练习1翻译下列句子。（1）其受之天也，贤于材人远矣。 （2） 卒之为众人，则其受于人者不至也。 2学了这篇课文后，你有什么感受？ 四、巩固提高虎求百兽而食之，得狐。狐曰：“子无敢食我也！天帝使我长百兽，今子食我，是逆天帝命也。子以我为不信，吾为子先行，子随我后，观百兽之见我而敢不走乎？”虎以为然，故遂与之行。兽见之皆走。虎不知

34、兽畏己而走也，以为畏虎也。1解释文中加点的词语：（2分）食： 畏： 2“天帝使我长百兽”中的“长”是个多音字，请推断它在这里应该读什么？并写出它的拼音来。 天帝使我长百兽。长（ ）3把句子译成现代汉语：虎不知兽畏己而走也，以为畏狐也。 4你会用成语概括这则故事吗？这个成语是： 5故事的寓意是什么？ 五、布置作业完成课后习题一、三。六、整理与感悟1知识整理2学习感悟写作训练：成长的烦恼【学习目标】1能用流利的语言与别人交流成长中所遇到的烦恼。2主动与长辈交流，了解长辈在少年时期的烦恼及其排解烦恼的经验和教训，学会耐心倾听朋友的烦恼，帮助他们解脱烦恼。3能准确理解“成长”的含义，体悟“烦恼”，并围绕“成长的烦恼”写一篇文章。【学习重点】条理清晰准确地述说成长的烦恼并从中学会通过健康的途径排解烦恼。【学习难点】能正视自己