教育教学论文 《各具特色的民居》课堂电化教学设计

1、“湖北移动校讯通杯”第九届“教育技术理论与实践”征文评选活动暨第五届全国中小学教师信息技术与教育创新论文大赛湖北选拔赛作品登记表姓 名金菊萍性别女教龄25年龄44e-职 称小高办公电话5271022手机号讯地址湖北省安陆市府城办事处泰合小学邮编432600征文类别教学设计（b类）网上注册号学科语文出版意向专著 电子杂志 学术刊物 增刊 不同意参赛调查2008 2009 2010 2011 2012 2013（您参加过我们举办的哪几届征文大赛，请在相应的年份后打勾）作品名称各具特色的民居课堂电化教学设计摘 要1、课前布置学生搜集有关

2、中国民居的文字、图片资料。这一方面使学生对相关知识有所了解，另一方面也培养了学生独立搜集资料和筛选信息的能力。2、充分运用“自主、合作、探究”的学习方式。课堂属于学生，教师应为学生创造活动的时空，给学生展示的机会，使每位学生都能动起来，促进学生智能的发展。3、发挥视频、图片、音响等多媒体教学辅助手段的功效创设情境调动学生情感。调动学生情感，让学生真正领会中华传统民居之美，体味其丰富的文化内涵，继承中华民族的优良传统。4、对比阅读，这样既可以加深对课文的印象，又有利于对表达方法的更多领悟。5、读写结合，学用结合。关键词特色 民居 电化 教学设计注：此表由参赛教师填写。请各地电教馆（站）组织参赛教

3、师将填写完整的作品登记表设为参赛作品首页。网上注册号必填。 各具特色的民居课堂电化教学设计 安陆市府城办事处泰合小学 金菊萍1、 教学内容：人教版六年级下册第八课各具特色的民居。2、 教材分析：中国民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。这篇课文是写我国地方民居的说明文，介绍了特色鲜明的客家民居和傣家竹楼。这是一篇知识性、科学性、趣味性均较强的文章，语言简练准确、平实质朴又生动形象。学习这篇文章，一是让学生了解客家民居和傣家竹楼的特色及民风民俗，激起对民俗文化探究的兴趣；二是体会课文的说明方法和语言的表达特点，并学习运用到自己的习作中去。3、 教学设想

4、：1、课前布置学生搜集有关中国民居的文字、图片资料。这一方面使学生对相关知识有所了解，为课堂教学提供信息储备，另一方面也培养了学生独立搜集资料和筛选信息的能力。2、充分运用“自主、合作、探究”的学习方式。课堂属于学生，教师应为学生创造活动的时空，给学生展示的机会，使每位学生都能动起来，促进学生智能的发展。3、发挥视频、图片、音响等多媒体教学辅助手段的功效创设情境调动学生情感。情感是语文教学的灵魂，只有调动了学生情感，学生才会真正领会中华传统民居之美，体味其丰富的文化内涵，继承中华民族的优良传统。4、把两篇短文对比阅读，这样既可以加深对课文的印象，又有利于对表达方法的更多领悟。5、读写结合，学用

5、结合。语文学习的最终目的就是运用，把学习的表达方法能够运用到自己的写作中去，就是语文教学的最高境界。四、教学目标：（一）、知识与技能： 1、学习并积累“奇葩、安然无恙、和睦相处、清风徐来、偏僻、骚扰、勤俭持家、秩序井然、遮天盖地、宏伟壮观、别致美观、蜂拥而至、崇山峻岭”等词语。 2、有感情的朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点。 3、学习抓住事物特点进行叙述的说明方法。 （二）、过程与方法： 1、初读课文，读对读通，了解课文内容。 2、再读课文，画画批批，体会民居特点。 3、研读课文，领悟说明方法，体会文化内涵。 4、比较阅读，加深印象。 5、读写结合，学用结合。 （三）、情感态度与价值观：

6、 体会中华民族传统民居丰富的文化内涵。 教学目标一览表 目标范畴教学内容要点学习水平识字写字朗读理解说话积累价值判断知识与技能1、学习并积累新词；2、有感情的朗读课文，了解客家民居和傣家竹楼的特点；3、学习说明方法；过程与方法4、初读课文，了解内容；积累价值判断5、细读课文，体会特点；6、研读课文，领悟方法； 7、比较阅读，加深印象；8、读写结合，学用结合；情感态度与价值观9、通过对课外资料的搜集与欣赏，了解民居，激发情感；10、小组合作探究精神。5、 教学重难点：重点： 了解客家民居及傣家竹楼的特点，学习列数字、打比方、举例子的说明方法。难点：了解客家民居及傣家竹楼的特点六、教学媒体选用情况

7、：知识点学习水平媒体类型内容要点要求媒体使用说明使用方法导入情感计算机图片出示图片激趣边放边讲1认知自制计算机卡片出示卡片认字识词展示2理解运用自制表格出示表格归纳概括展示3理解情感运用计算机图片出示图片为学生深入探讨课文重难点提供资源依托展示4理解运用学生自制表格出示表格展示探究成果实物投影5情感创新运用计算机图片投影卡片出示图片拓展延伸边放边说7、 教学流程：（1） 、导入新课： （播放课件：相机拍摄的我们周围不同风格的小区建筑）师：同学们看照片上的房屋有何不同？（生回答）师：对，它们在建筑风格上有很多的不同点。俗话说：“百里不同风，千里不同俗。”我们的祖国地大物博，民族众多，在民居上各具

8、特色。这节课，老师就带着你们一起去参观一下客家民居和傣家竹楼，去认识一下各具特色的民居。（板书课题） （二）、初读课文，读对读通： 1、学生自由通读全文，要求读准每一个字的字音，思考：客家民居和傣家竹楼有着怎样的特点？2、多媒体出示生字卡片，指名学生认读。 （三）、再读课文。了解民居特点： 1、多媒体出示表格，学生默读课文，按表格要求在文中画出相关语句。 客家民居位置作用材料结构文化特征 2、学生完成后小组交流，共同完成表格填写。 3、全班交流，归纳订正。 （四）、研读课文，领悟说明方法。体会文化内涵： 1、学生自由读客家民居部分，思考：这一部分是围绕哪段话来写的？ 2、学生读第二自然段，思考

9、：客家民居“奇”在何处？ 学生回答完后多媒体展示“客家民居”图片，帮助理解。 3、作者在介绍民居特点时用了哪些说明方法？有什么好处？ 学生思考完后小组合作探讨，全班交流。 4、学生齐读第四自然段，思考：客家民居体现了中华民族的哪些传统文化？ 5、按照学习客家民居的方法，学生自读傣家竹楼部分： (1)、各小组自己设计一张表格，介绍傣家竹楼的特点。 完成后投影展示，学生评议。（2）、多媒体展示“傣家竹楼”图片，学生看着图片，根据课文内容，运用所学的方法介绍傣家竹楼。（五）、比较阅读，加深印象： 学生快速阅读两篇短文，对照比较，看两篇短文在表达方法上有什么相同或者不同的地方？学生思考后自由发言，教师归纳总结。（6） 拓展延伸： 1、学生利用电化教学设备展示课外搜集的其它民居的图片，并利用搜集的资料和所学的方法向其他同学介绍这些民居； 2、课外将这些介绍整理成书面作文。 （七）、课堂小结：这节课，我和同学们一起参观了“客家民居”和“傣家竹楼”，也认识了其他同学介绍的一些民居，中华民居具有古老而独特的魅力，是中华文明的宝贵遗产，体现了民族的智慧和深厚的文化底蕴。作为中华儿女，我们应该将这些传统文化继承并发扬光大！ （八）、结束新课。 八、教学过程流程图 激趣