“静悄悄的革命” ——具有北环特质的班级文化建设

1、常州市北环中学常州市北环中学 陈小平陈小平 20102010年年5 5月月14 14日日 路在何方？希望何在？路在何方？希望何在？ 五年前北环人发自心底的不屈呐喊五年前北环人发自心底的不屈呐喊 放弃抱怨，即刻行动！放弃抱怨，即刻行动！ 主动发展求变革，文化立校图自强主动发展求变革，文化立校图自强 学校内部改革必须学校内部改革必须 首先抵及学校德育首先抵及学校德育 德育改革，提升力量！德育改革，提升力量！ 德育改革，教育质量提升的力量德育改革，教育质量提升的力量 一、我们自觉的思考一、我们自觉的思考 1.1.学校发展战略的选择学校发展战略的选择 “ “文化自觉，学校自强文化自觉，学校自强”的战略

2、选择的战略选择 即通过以即通过以“和和”为主题的学校文化建设促为主题的学校文化建设促 使学校面向未来、变革自强，由平凡走向使学校面向未来、变革自强，由平凡走向 卓越、由传统走向现代。卓越、由传统走向现代。 一、我们自觉的思考一、我们自觉的思考 2.2.学校担当的责任学校担当的责任 我们认为，作为文化机构的学校，肩负我们认为，作为文化机构的学校，肩负 着通过文化完成教育使命的责任，学校文着通过文化完成教育使命的责任，学校文 化必须回归师生日常教育生活。化必须回归师生日常教育生活。 一、我们自觉的思考一、我们自觉的思考 3.3.学校德育战略的选择学校德育战略的选择 由班级管理走向班级建设，这是以班

3、由班级管理走向班级建设，这是以班 级为基地进行的学校教育的级为基地进行的学校教育的“静悄悄的革静悄悄的革 命命”，这是传统学校德育走向现代学校德，这是传统学校德育走向现代学校德 育的革命，这是支持北环每个学生的多元育的革命，这是支持北环每个学生的多元 化个性的革命，这是促进北环每个教师的化个性的革命，这是促进北环每个教师的 自主性和创造性的革命。自主性和创造性的革命。 学校德育改革战略的选择学校德育改革战略的选择 班级班级 建设建设 班级班级 管理管理 静悄悄的革命静悄悄的革命 传统德育 传统德育传统德育 实效实效 pkpk 预期预期 投入投入 pkpk 效益效益 现代德育 强调从学生的内在需

4、要出发 激发学生的内在动机 发挥学生的主动性 让学生进行自我教育与同伴互助教育 一、我们自觉的思考一、我们自觉的思考 4.4.学校德育战略选择的期待学校德育战略选择的期待 旨在以班级文化建设为载体，让班级旨在以班级文化建设为载体，让班级 “主人主人”的权利和地位回归学生，在学校的权利和地位回归学生，在学校 精神精神“正德启智正德启智 负责向善负责向善”的感召下，的感召下， 通过班级文化建设，让学校文化回归学生通过班级文化建设，让学校文化回归学生 日常班级生活。同时这是对日常班级生活。同时这是对“让每个学生让每个学生 都拥有成功的机会，让每个教师都拥有创都拥有成功的机会，让每个教师都拥有创 新的

5、舞台，让每个家庭都拥有回报的欢乐新的舞台，让每个家庭都拥有回报的欢乐” 北环办学理念的具体实践。北环办学理念的具体实践。 北环中学德育理念：北环中学德育理念： 人是环境的产物，人是环境的产物， 环境是最大教育的力量。环境是最大教育的力量。 班级文化建设的工作理念 管理学生 外在行为 关心学生思想 追求价值趋向 关心个别 问题学生 关心整个 班集体 处理问题 解决问题 营造班级凝聚 力、向心力 教师管理学生管理 iqeq、sq 二、我们主动的探索二、我们主动的探索 1.1.总体设计，系统思考。总体设计，系统思考。 1.11.1重建学校中层管理机构。重建学校中层管理机构。 我们将存在学校几十年的教

6、育教学中层管理我们将存在学校几十年的教育教学中层管理 机构机构教导处更名为年级部，并赋予了它新的教导处更名为年级部，并赋予了它新的 管理内涵：年级部设置三个年级主管，年级主管管理内涵：年级部设置三个年级主管，年级主管 统筹协调各自年级的德育管理、教学管理、体卫统筹协调各自年级的德育管理、教学管理、体卫 艺教育管理，直接对校长、分管副校长负责，直艺教育管理，直接对校长、分管副校长负责，直 接为各自年级班级建设、班主任专业发展、学生接为各自年级班级建设、班主任专业发展、学生 发展提供支持和服务。发展提供支持和服务。 二、我们主动的探索二、我们主动的探索 1.21.2重建学校评价机制。重建学校评价机

7、制。 三个文件的更替：三个文件的更替： 常州市北环中学文明班级评选办法常州市北环中学文明班级评选办法 常州市北环中学特色班级评选办法常州市北环中学特色班级评选办法 常州市北环中学班级文化建设优秀项常州市北环中学班级文化建设优秀项 目评选办法目评选办法 二、我们主动的探索二、我们主动的探索 三种方法的转变：三种方法的转变： 学校行政定规则、选优秀学校行政定规则、选优秀 学校行政定规则、班级自主申报、学学校行政定规则、班级自主申报、学 校行政定特色校行政定特色 学校行政出建议，班级自主申报、主学校行政出建议，班级自主申报、主 动实施、自我诊断、自我展示，学校行政动实施、自我诊断、自我展示，学校行政

8、 代表、教师代表、学生代表、家长代表共代表、教师代表、学生代表、家长代表共 选优秀选优秀 转变的期待：建立个性化、发展转变的期待：建立个性化、发展 性评价机制，强化民间力量在学校性评价机制，强化民间力量在学校 评价中的作用，改变传统的指令性、评价中的作用，改变传统的指令性、 一元化评价机制，适当削弱行政力一元化评价机制，适当削弱行政力 量在学校评价中的权威，让多元力量在学校评价中的权威，让多元力 量参与到学校评价。量参与到学校评价。 二、我们主动的探索二、我们主动的探索 两张表格的变化：两张表格的变化： 常州市北环中学班级常规管理检查常州市北环中学班级常规管理检查 常州市北环中学班级建设情况反

9、馈常州市北环中学班级建设情况反馈 变化的期待：增强诊断与分析变化的期待：增强诊断与分析 班级建设情况功能，淡化检查与考班级建设情况功能，淡化检查与考 核功能，重在赋予班主任主动进行核功能，重在赋予班主任主动进行 班级建设的自由和权利，帮助与支班级建设的自由和权利，帮助与支 持班主任不断改进班级建设，提升持班主任不断改进班级建设，提升 班主任班级建设的领导力。班主任班级建设的领导力。 二、我们主动的探索二、我们主动的探索 一个会议的一个会议的“变脸变脸”： 每两周班主任例会每两周班主任例会 每两周班主任深度汇谈时间每两周班主任深度汇谈时间 北环班级文化建设论坛北环班级文化建设论坛 “变脸变脸”的

10、期待：由行政性会议走的期待：由行政性会议走 向学术性活动，由向学术性活动，由“业余班主任业余班主任”走走 向向“班主任专业化班主任专业化”，积聚智慧，分，积聚智慧，分 享经验，宣泄情绪，提升班主任工作享经验，宣泄情绪，提升班主任工作 的专业含量和职业幸福。的专业含量和职业幸福。 二、我们主动的探索二、我们主动的探索 2.2.课程统整，有效德育。课程统整，有效德育。 2.1.2.1.选择班级文化主题选择班级文化主题 2.2.2.2.设计班级文化标志设计班级文化标志 2.3.2.3.重建班级组织架构重建班级组织架构 2.4.2.4.设计班级自治制度设计班级自治制度 2.5.2.5.设计班级有效活动

11、设计班级有效活动 （晨会课程、班级文化建设主题活动）（晨会课程、班级文化建设主题活动） 2.6.2.6.开发班级微型课程（班级优秀项目）开发班级微型课程（班级优秀项目） 2.7.2.7.统整学校活动课程统整学校活动课程 2.1.2.1.选择班级文化主题选择班级文化主题 2.2.2.2.设计班级文化标志设计班级文化标志 提升孩子班级生活的精神力量提升孩子班级生活的精神力量 2.3.2.3.重建班级组织架构重建班级组织架构 2.4.2.4.设计班级自治制度设计班级自治制度 提升孩子班级生活的民主力量提升孩子班级生活的民主力量 班级自治组织，让孩子成为班级主人班级自治组织，让孩子成为班级主人 班班

12、委委 会会 班班 务务 会会 议议 班班 委委 干干 部部 班班 级级 事事 务务 项项 目目 班级自治制度，让孩子担当集体责任班级自治制度，让孩子担当集体责任 快乐公约快乐公约 前言：前言： 快乐是一天，不快乐也是一天，同学们，作为快乐快乐是一天，不快乐也是一天，同学们，作为快乐yiyi 家的成员，何不天天快乐呢？那么，请自觉遵守吧！祝愿家的成员，何不天天快乐呢？那么，请自觉遵守吧！祝愿 快乐快乐yiyi家的每一位家人每天都能快快乐乐！家的每一位家人每天都能快快乐乐！ 快乐学习快乐学习 认真听讲是快乐的认真听讲是快乐的, ,三心二意是不快乐的三心二意是不快乐的. . 积极发言是快乐的积极发言

13、是快乐的, ,畏畏缩缩是不快乐的畏畏缩缩是不快乐的. . 仔细作业是快乐的仔细作业是快乐的, ,马虎了事是不快乐的马虎了事是不快乐的. . 按时完成是快乐的按时完成是快乐的, ,拖拉作业是不快乐的拖拉作业是不快乐的. . 反复检查是快乐的反复检查是快乐的, ,骄傲自满是不快乐的骄傲自满是不快乐的. . 自觉改正是快乐的自觉改正是快乐的, ,有错不改是不快乐的有错不改是不快乐的. . 态度端正是快乐的态度端正是快乐的, ,草草完成是不快乐的草草完成是不快乐的. . 2.5.2.5.设计班级有效活动设计班级有效活动 （晨会课程、班级文化建设主题活动（晨会课程、班级文化建设主题活动） 2.6.2.6

14、.开发班级微型课程开发班级微型课程 2.7.2.7.统整学校活动课程统整学校活动课程 提升孩子班级生活的学习力量提升孩子班级生活的学习力量 八（八（7）班）班 本学期，我们班的晨会与班会以本学期，我们班的晨会与班会以“风采展示风采展示”、“xiang 知知学科系列活动学科系列活动”、“三对一三对一 系列活动系列活动”三个板块为主线，相互穿插展开。另一些内容是根据班级中发生的事件及时展开的相三个板块为主线，相互穿插展开。另一些内容是根据班级中发生的事件及时展开的相 应主题的晨会与班会。应主题的晨会与班会。 周一晨会课程周一晨会课程 9月月2日日 xiang 望望提出本学期的目标提出本学期的目标

15、9月月14日日 开学第一课开学第一课看看开学第一课开学第一课的交流的交流 9月月21日日 同桌对对碰同桌对对碰同桌之间可以做的事同桌之间可以做的事 9月月28日日 誓师大会誓师大会为运动员的加油仪式为运动员的加油仪式 10月月12日日 举贤举贤风采展示风采展示1（部员）（部员） 10月月19日日 班级公约定夺大会班级公约定夺大会 10月月26日日 劳结益合劳结益合学习与玩乐关系的处理学习与玩乐关系的处理 11月月2日日 我的奋斗我的团我的奋斗我的团风采展示风采展示2（团员）（团员） 11月月9日日 “xiang 知知”学科系列活动学科系列活动3 政治历史问答政治历史问答 11月月16日日 我队

16、齐飞翔我队齐飞翔 yey！风采展示风采展示3（小队）（小队） 11月月23日日 是否该抄作业是否该抄作业 12月月7日日 “xiang 知知”学科系列活动学科系列活动4攻克英语攻克英语 12月月14日日 我们在准备我们在准备风采展示风采展示4（三对一中的成员）（三对一中的成员） 12月月21日日 是否该走进小卖部是否该走进小卖部 12月月28 日日 为什么我们是最不受欢迎队员为什么我们是最不受欢迎队员 “风采展示风采展示”5（在本学期评过最不受欢迎队员的自我分析）（在本学期评过最不受欢迎队员的自我分析） 1月月4日日 记忆记忆2009说出对一年中最愧对的人想说的话说出对一年中最愧对的人想说的话

17、 1月月11日日 我们与父母的约定我们与父母的约定 1月月18日日 “xiang 知知”学科系列活动学科系列活动5诗文朗诵欣赏会诗文朗诵欣赏会 班级文化建设主题活动课程（星期三下午第三节）班级文化建设主题活动课程（星期三下午第三节） 9月16日 “xiang 知”学科系列活动1 与物理的第一次亲密接触（爱上物 理） 9月23日 我可以在运动会上做什么 10月15日 心灵契约我们怎样才能成为受欢迎的人 10月28日 “xiang 知”学科系列活动2 与数学的亲密接触（转啊转） 11月4日 我的伙伴在哪里三对一系列活动1 11月11日 “xiang 知都”颁奖大会三对一系列活动2 11月18日 学

18、习快乐主题班会记忆快乐、分享快乐 11月25日 我的青春我作主（男女生分开开展活动） 12月9日 在合作中进步三对一系列活动3 12月16日 走近我们的老师三对一系列活动4 12月23日 优秀离我们有多远主题班会自控力 12月30日 我们快乐合作 欢庆元旦三对一系列活动5 1月6日 年末大评点三对一系列活动6 1月13日 “xiang 知”学科系列活动6与英语的亲密接触（全英文主持） 1月20日 爱是什么？（父母的爱为我加油） 班级文化建设班级文化建设 提升教师班级建设的领导力提升教师班级建设的领导力 全国文明办全国文明办“做一个有道德的人做一个有道德的人”国家级示范点国家级示范点 全国全国“十一五十一