2021年我的研修总结

1、精选word文档 下载可编辑我的研修总结我的研修总结开边镇兰岔小学刘光沛201*年10月1日，我有幸成为了国培的一名学员，在教育专家的引领下，辅导老师的指导下，让我重新的读懂教育和课堂，国培，不是空头理论的繁琐分析，是理论和实践对接的内化，国培，就像一位共事多年的挚友，帮你化解教学过程中困惑、烦恼。国培的魅力更在于真实、实效、即时、互动。真实的课堂实录让自己在学习中寻找着差距，实效问题的解决正是教师的内需，即时自主安排可以合理利用时间，互动交流，资源共享达到更有效的进步。而我更是这次国培中的受益者，由于工作需要，经常担任基础薄弱班级的数学老师，力求利用自己的力量来探索新的教学方式和教学方法，因

2、屡屡受挫，而险些放弃。正是这次的国培学习不仅给了我课堂探索的方向，也给了我继续探索的信心和勇气。在国培中，我不仅仅收获着，更是进步着。一、教学观念的调整作为一名农村教师，教学资源的匮乏，教学信息的阻塞，让自己的观念一度陈旧，时常会听到教改在进行，苦于没有方向，没有方法，在井底之蛙的那片天地，疲惫着工作，加强备课的强度，力争把每个知识点整理的具体、全面，很怕疏漏一丝一毫的传授给学生，当我苦于学生不领情寻找问题纠结时，是国培，让我懂得，我的这种灌输式教学正是新课程理念下杜绝的教学方式。国培中介绍的教学方式，更加的科学、有效、专业。授导型教学不仅仅是授更在于导，探究性课堂，是学生主动参与、乐于探究、

3、勤于动手、交流合作的课堂。重新审视了师生关系，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。不再只是灌输者和传授者。追求课改的课堂，也是师生共同成长、交流互动、心灵碰撞的平台，一切都“以生为本”，而不是以“爱生”为借口剥夺学生自主探究知识，体验学习过程的课堂。二、教学设计的优化以前的教学设计，只关心对知识的设计，而忽略了情感态度的关注，只会照搬教材的设计过程，不会设计符合学生发展的教案，只会注重课堂活动，淡化了情感和能力的培养。在国培的学习中，专家们专业科学的理论理念作指导，优秀老师的课堂实录做引领，还有辅导老师的辅导和同行们的交流互动，让我学会课改下的教学设计更应该关注学生的学情，生

4、成资源的开发和调控，能力的培养和生成。(1)关注学生的学情。以往的课堂机械、沉闷，只注重知识的传授，国培让我知道更要注重身心的点化和人格的润泽。更要体现学科文化素养的精髓，唤醒学生的求知欲望。(2)捕捉生成资源。以往是遵循固定路线的教学，从不考虑生成资源，实质是一种浪费，通过国培的课堂实录，感知到课堂是向未知挺进的旅行，随时都可能发生意外的通道或美丽的风景，如果合理利用，可以涌现出鲜活、精彩的画卷，善待意外，激活心智，让学生的思维在课堂中自由飞翔。(3)培养学生能力。以往自己“重知识，轻能力”，“习题化”淡化了“生活化”让知识和实践脱节，在课堂实录中，感受到他们的教学设计注重“教学回归生活，让

5、教学生活化，生活教学化。”课堂教学重视生活体验，把教学和学生的生活体验相联系，创设最贴近学生生活的学习情境，注重能力的培养，最终培养学生独立思考，分析问题、解决问题的能力。三、教学手段的提升。以往是一只粉笔，一块黑板行走于课堂，再加上常年不变的老面孔，毫无新鲜感、吸引力。在科技高速发展的今天，旧的教学手段不能满足课堂的需求，而这次的国培学习，引进了现代教育技术，是久旱逢甘雨的及时和欣喜。现代教育技术的图文并茂、生动形象，大大增加了视听效果。激发学习兴趣，提高了课堂教学效率。国培带来的现代教育技术学习，成为了广大教师自身发展的内在需求，在接受这个新生事物时，必然要经历一番波折，在学习制作幻灯片，

6、的确遇见了一些困难，但辅导老师的耐心指导，同行们的鼓励下，才接受并领悟，幻灯片的制作和使用，由不会到有点会，在从有点会到活用巧用。通过这次国培学习，我要努力掌握好教育技术，充分挖掘，发挥最大的利用价值，提高教学的有效性。30多天的国培结束了，利用繁琐的工作间隙，难得闲暇时光，临频学习着每一个模块，在班级论坛中交流互动。绕指轻敲写下了每日的学习困惑和感受。带给自己的不仅仅是观念的调整，专业的提升，更是增强了新课改探索的信心。在以后的教学改革中，还会遇见各式各样的困难，但有了这次的国培学习，我可以利用先进的教育理念，科学的方法，运用所学的知识和技能化解课改下的困惑和烦恼，在以后的教学中将所学的理论

7、不断实践，不断提高。实现高效课堂，尽自己的最大能力为学生做的更好点。扩展阅读我的研修总结我的研修总结为期一月的远程研修转眼结束了，带着万分的不舍，坐下来回忆这些天的点点滴滴，感觉特别充实，辛苦中渗透着欢乐，勤劳中获得收获。通过观看专家讲解的20个的视频；关于课堂教学的一些实例；欣老师们的优秀作业；经过认真思考写出的作业的提交，给我的教学生涯注入了新的血液，引起了我深深的反思，感觉到自己的弱点和不足。经专家点评，在线研讨，发表评论，更使我受益匪浅，思想上引起了极大的震撼。通过研修，既提升了专业理论水平，又提高了课堂教学技能，增加了对以后教学工作的信心和把工作干好的坚定信念。具体的心得体会总结如下

8、:一、理论上得到了提升。1、整体设计目标，充分考虑语言学习的渐进性和持续性。教材的编写依据是语言学习的客观规律，充分体现不同年龄段和不同语言水平的学习特点和学习需要。教学内容和教学要求体现了循序渐进的原则，由易到难、从简单到复杂逐步过渡。教学目标是课堂教学的核心和灵魂，是课堂教学的根本出发点和归宿，教学目标设计的有效性是上好课的关键。所以教学目标的设计不能形式化，从学生的实际情况出发，有层次性;活动目标的设计不过于模式化，要贴近学生的实际生活，从学生的学习兴趣出发，为他们以后的继续学习奠定基础。2、提倡任务型教学，实行有效的教学方法任务型教学是一种新的教学理念，融汇话题、交际功能和语言结构，形

9、成了一套循序渐进的生活化的学习程序。克服了以往注重知识教学的传统的教学方法，它以真实的任务活动为中心，是实际生活在课堂中的再现，不仅培养了学生的交际能力，更广泛地培养了学生的综合语言运用能力，真正做到从用中学，从学中用，真正把英语当成交际语言来教和学。3、认真设计课堂教学过程，充分发挥学生学习积极性，调动学生的学习动机。了解学生的学习风格和学习倾向；教师尽可能丰富的语言输入；形式多样、分阶段的交互活动；多种活动形式。一节好课是在师生互动过程中，达成教学目的，学生有效的学习过程。有效地指导学生自主学习和建构知识，培养学生的探究能力和创新能力。二、课堂教学的时代要求。1、教师学生的角色转化。教师是

10、学生学习的引领者，是活动的导演者。而学生是学习的主体，是活动中的演员。特别在小组合作探究交流活动中，教师是帮助者、指导者，学生才是主体，是主人。一个好的老师，一定要把课堂还给学生，充分发挥学生的主体地位，让他们主动地去寻求知识。2、勇于创新，创设宽松自然的学习环境教师要信任学生，相信学生的能力，放手让学生探索研究，让他们学会合作、学会学习、自主合作与探究。多鼓励表扬学生，充分肯定并赞学生的探究交流成果，及时给予鼓励和表扬，要容许学生出错，对学生在交流过程中出现的问题，要反思、总结，及时纠错，帮组学生找到解决问题的办法。让每个学生都体验到成功的快乐，在快乐中学习，才能取得事半功倍的学习效果。3、

11、注重听说读写的一贯性，相辅相成，共同前进。听力训练的目的是培养学生进行真实生活交际的能力。听力训练的培养，重在激发学生的学习兴趣，调动学生的主动性、积极性，体现学生课堂教学的主体地位。听了教授的讲课视频和他的文章，给了我很多启发，学会了听说课的上课技巧。如pre-listening中要先明确目标；while-listening应体现一个过程，而且要始终关注技能的训练，而非单纯的语言知识；after-listening可以延展为语言活动的载体，重视交际信息辨别努力的培养。英语的学习过程，是听说读写共同进步的过程，不可分割开来。阅读课是学生综合能力的体现，一定要重视。老师应更多地关注对学生阅读策略的指导，教给学生如何根据不同的阅读目的运用不同的阅读策略获取信息，教会学生阅读方法，引导学生掌握阅读技巧，帮助学生学会阅读，并养成良好的阅读习惯，使其阅读理解能力不断得到培养和发展，而不是仅仅向学生灌输大量的语言知识