《往事依依》学案[工作范文]

1、往事依依学案 编制人李兴审核人李振仁费正和编制时间： XX-9-14 用时40班级姓名第小组一.学习目标 .正确书写、读准、理解、运用下列词语：搜索枯肠历 历在目记忆犹新徜徉浩淼津津有味素娥婵娟骚人雕镂油然 而生镌刻谆谆心旷神怡悲歌 .，领会课文内容。领悟作者对少时观画、读书、听课、 登楼所倾注的情感。 .掌握文中引用诗句的基本意思。朗读感受本文优美的 语言，领略作者的文采。 二. 重点难点 了解作者通过追忆看山水画、读水浒传、听国文课、 登北固楼、读中外小说等几件事而激起的热爱自然、热爱生 活、热爱祖国的思想感情。 品味本文精彩的语句。 三. 知识链接 作者简介 于漪，江苏省镇江市人。 19

2、29年2月出生。1951年毕 业于复旦大学教育系。曾先后在华东人民革命大学工农速成 中学和杨浦中学任语文教师，现在上海市第二师范学校工 作。1965年参加中国共产党，1978年获“特级教师”称号。 主要著作有语文教苑耕耘录语文园地拾穗集作文 讲评五十例于漪教案选于漪文体教案选学海探 珠等。她主编了中学语文备课手册12册、高中语文 教学指导书等书，另有各种文体的教学录像20部。 写作背景 于漪老师是全国著名的中学语文特级教师，应河南中 学生阅读编辑部一再邀请，她撰写了往事依依一文， 该文刊登在中学生阅读1999年第7期的“追忆黄金时光” 栏目上。编入课本时，作者对部分文字作了改动。 积累千家诗中

3、歌咏祖国的四季风光的优美诗句和其 他精妙词语 四. 学习内容 哪位同学知道“依依”是什么意思？ 下面我们就通过对课文的朗读，来了解一下是什么样的 事情让于漪老师“萦绕胸怀，十分留恋”。 老师的教导让我受益终身。 这几件事情都和什么有关呢？ 于漪老师从中得到什么启迪呢？ 品味语言内涵 读只粗略了解内容可不行，还得细细品味语言。一篇好 往往要用一些精彩的语句表达思想感情，请同学们静下心来 把课文再默读一遍，然后以“我最喜欢的词句是 它让我 仿佛看到、听到、感受到”的句式来说说自己的理解。 犹其是第六段，要谈出自己所喜欢的书籍的类型，并说明这 些书给自己带来的好处。 五. 学法指导 阅读课文积累古诗

4、句等文学语汇 六. 学习小结 这堂课我们知道了作者少年时代从读好书中获益匪浅， 也了解了别的同学读过哪些好书还计划读什么样的书，相信 对我们每个人都有所启发。回去后请每个同学根据自己的实 际情况制订读书计划，以便自己有更丰厚的收获，促进自己 的健康成长。 七. 达标检测 .给下列加粗字注音。 浩淼如晦雕镂镌刻 .解释下列句中加粗词语的意思。 青女素娥俱耐冷，月中霜里装满婵娟 令人眼花缭乱，心旷神怡 脑海里常常浮现五彩纷呈的世界 至今还能信口背出 .文中四件往事给“我”的启示最大的是 A. 多读优秀文学作品，对一个人的成长大有好处。 B. 多读优秀文学作品，能使人热爱自然，获得美的享 受。 C.

5、 听老师入情入理的讲课，能激起课外阅读的兴趣， 激发人的爱国情怀。 D. 听老师的话，一生都会受用不尽。 .阅读“学生时代的生活乐趣脑海里常常浮现五彩 纷呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣浓浓郁郁”两节 文字，回答问题。 第1段的概述在文中的作用是 。其中 第2句运用了 的修辞手法。 文中引用“万紫千红总是春”、“梅雪争春未肯降，骚 人搁笔费评章”等诗句，是为了具体解说 “”；而引用“红紫芳菲”、“白鹭上青 天”等语则是为了具体地说明“ ”。 五.学习反思 作业完成情况 作业易错之处 巩固案 一.生字词 水泊停泊浩淼涟漪徜徉水浒 歌咏重读阴晴雨晦镌刻谆谆教导绚丽 搜索枯肠历历在目记忆尤新雄伟

6、险峻烟波浩淼无边无 茫茫荡荡走投无路狼狈逃串津津有味气象万千眼花瞭 乱 心旷神怡由然而生滚瓜烂熟鸦鹊无声谆谆教导 二问答 .作者记叙了哪几件往事？2 .作者的读书应给你哪些 借鉴?3 .怎样理解课文中老师“谆谆教导”这番话？三.拓展 阅读训练 童年，说不完的故事 刘绍棠 42年正月新春，我不满六周岁，到邻村小学读书。 这个小学坐落在关帝庙的后殿，只有一位老师，教四个 年级；四个年级四个班，四个班只有四十人。 老师姓田，私塾出身，后来到县立简易师范速成班受训 三个月，十七岁就开始了小学教师生涯。田老师执教四十年， 桃李满门，弟子不下三千，现今年已八旬，退休归里十几年 了。田老师很有口才，文笔也好

7、。 开学头一天，我们叩拜大成至圣先师孔夫子的木主之 后，便排队进入教室。每个一年级小学生，配备一位三年级 的学兄带笔。田老师先给二年级和四年级学生上课，就命令 三年级的学兄把握着一年级学弟的小手，描红摹纸。 红摹纸上，一首小诗：一去二三里，烟村四五家，亭台 六七座，八九十枝花 田老师先把这首诗念一遍，串讲一遍；然后，以这四句 诗为起承转合，编出一段故事，娓娓动听地讲起来。 我还记得，故事的大意是： 一个小孩儿，牵着妈妈的衣襟儿，去住姥姥家，一口气 走出二三里；眼前要路过一个小村子，只有四五户人家，正 在做午饭，家家冒炊烟；娘儿俩走累了，看见路边有六七座 亭子，就走过去歇脚；亭子外边，花开得茂盛

8、，小孩儿越看 越喜爱，伸出指头点数儿，嘴里念叨着：“八枝、九枝、 十枝。”他想折下一枝来，戴在耳丫上，把自己打扮得像个 迎春小喜神儿；他刚要动手，妈妈喝住他，说：“你折一枝， 他折一枝，后边歇脚的人就不能看景了。”小孩儿听了妈妈 的话，就缩回了手。后来，这八、九、十枝花，越开越多， 数也数不过来了，此地就变成一座大花园 这个故事，有思想，有人物，有形象，有情趣。 我听得入了迷，恍如身临其境，田老师戛然而止，我却 仍在发呆；直到三年级的大学兄捅了我一下，我才惊醒。 那时候的语文叫国文，田老师每讲一课，都要编一个引 人入胜的故事；一、二、三、四年级的课文，都是如此。我 在田老师门下受业四年，听到上

9、千个故事，有如春雨点点入 地。 从事文学创作，需要发达的形象思维，丰富的想像力。 在这方面，田老师培育了我，给我开了窍。 如今，我每逢回家乡去，在村边、河畔、堤坂，遇到老 人拄杖散步，仍然像五十年前的一年级小学生那样，恭恭敬 敬地向他行礼。 谈起往事，我深深感念田老师在我那幼小的心田上，播 下文学的种子，老人摇摇头，说：“这不过是无心插柳柳成 荫。” 十年树木，百年树人；插柳之恩，我怎能忘。 我十岁到通州城内念高小，级任戴鸿珍老师是通州女子 师范毕业生，回民。戴老师擅长算术教学，国文课却不如算 术课教得好；她在思想上也是重算术而轻国文的。 堂作文课，戴老师命题。出了一个什么题目，我现在已 经想

10、不起来了。反正是弓i_不起我的兴趣；于是，我便不作。 别的同学都已经动笔，我却不打开墨盒，也不展开作文本， 只是坐在椅子上失神发呆。 “刘绍棠，你怎么不作呀 ？”戴老师问我。 “不会作r”我歪着头回答。 “剐人都能作，你怎么就不能作呢 ？” “我觉得这个题目没意思。” 戴老师火了：“什么题目才算有意思 ？” “我自己给自己出的题目。” “依你，写！ ” “我在课堂上写不完 “你想到堂下抄别人的吧 ？” “您发现我抄别人的，打我的手板。” “好！ ”戴老师忿忿地同意了，“我看你写得怎么样再 说。” 我在课堂上构思，晚自习便写起来，题目叫西海子游 记，连写了五册作文本。 我们的学校，坐落在通州城内

11、西海子东岸，我常到这百 亩碧水的柳荫翠堤上玩耍，也曾下水凫来凫去，惹得警察把 我脱在岸上的衣裳扔到树梢上。我对西海子的风光景色十分 喜爱，因而下笔千言。 我把这篇作文送交戴老师审阅，戴老师读后给我打了满 分，从此便允许我自由命题，不必当堂交卷。 当时，学校有一个佳作栏，类似墙报，由一位爱好文学 的国文老师主编。每周将各班的优秀作文集中起来评选，入 选者重新誊写，画上题图尾花，张贴公布于大墙上。戴老师 很爱面子，每次作文都要叮咛我：“刘绍棠，想个好题目， 写得好一点，争取每周都有咱们班的佳作上墙。” 呵，那时候自己的作文能上佳作栏，比今天获得这个那 个大奖和溢美之词的赞誉，更令人感到喜悦和激动。

12、 不久，通州潞河中学的三位学生创办油印杂志益智 周刊，读者主要是城内各小学的高年级学生，每期发行数百 份。益智周刊选登我的作文，后来又连载我的模仿刘大 白先生的三儿苦学记的小说飘零 戴老师感到脸上光彩，却又声严色厉地对我说：“刘绍 棠，别光顾了在益智周刊上出风头，还得把课堂上的作 文写好！” 戴老师喜欢打人，我不敢在课堂作文上偷工减料。 然而，我还是挨了打。 那时，除了两周一次作文以外，每天还要写一则日记， 算是课外作业。戴老师新婚，常回北京家中与丈夫团聚。我 是班长，她便委我以代阅的重任。我觉得有机可乘，便从中 捣鬼，不但自己不写，还免除了一些要好同学的“劳务”。 不料，有一天戴老师忽然检查

13、我的作业本，发现我一连数日 都未写一字，气得当众对我进行严惩，以杉木板子的窄面打 我的手心，格外疼痛。 我常常偷偷到通州万寿宫大街听评书，渐渐的听书不过 瘾便买武侠小说来读。 戴老师是严禁学生阅读武侠小说的。我不但违禁偷阅， 而且暗中写起武侠小说来。我给全班同学都分配了角色，有 的是侠客义士，有的是绿林响马，每人又都有一个江湖绰号， 逐日编写一个故事，同学们争相传看。 一天，已经放学两个小时，就要净校关门了，我们的教 室仍然笑语声喧，走读的同学不想离校回家。 戴老师赶来，发觉我在撰与武侠小说以飨读者，将我大 加申斥：“没有出息，不学好，写这样的东西！”没收了我 的作品，严令不得重犯。 十二岁我

14、高小毕业，考入北京市立男二中，从此与戴老 师一别五年，再也没有见过面。我曾向一些过去的老师和同 学打听她的消息，没有人知道她的下落。如果我的记忆无误， 她已经年逾古稀了。 对于我的习作，戴老师并没有给予多少直接帮助，但是 她能对我实行创作民主，在我产生不良倾向时又能及时予以 规整，使我没有走入歧途，是应该感念不忘的。 童年，说不完的故事 .“桃李满门，弟子不下三千”将“桃李”比做学生， 古已有之，为什么要将“桃李”比做学生呢 ？ “我”对田老 师概括得极为准确，好的老师就应该具有哪两个优势？ .学校设在关帝庙，开学要叩拜孔夫子，为什么要做这 样的安排？ .一首古老的启蒙数字诗，田老师又把它编成

15、故事，你 怎样看待田老师的授课艺术 ？ .怎样理解田老师所说：“这不过是无心插柳柳成荫” 和“十年树木，百年树人；插柳之恩，我怎能忘”这段文字 ?四十年代，小村、小城的小学教育，学历并不高的两 位老师，只是记述他们讲数字诗和自由命题写作文这两件 事，但他们的教育方法发生天翻地覆的变化，令今天的教育 者感到震动。请你说一说你有哪些触动 ？ ?寥寥数语，戴老师的形象跃然纸上，作者是怎样刻画 戴老师的？ ?两位老师，各有不同，作者给老师以怎样的评价和寄 予怎样的感情？ 从往事依依和童年，说不完的故事中所反映的 共同点是什么？ 三、写作 正如刘绍棠所说，“童年，说不完的故事”。从他们的 往事中，一定会想起你并没有远逝多久的童年，童年是一个 绚丽多姿的梦。请你以啊，童年为题，写一篇回忆童年 的。如果你也如当年的刘绍棠一样.，觉得此题“不会作”， 也可自命其题，“依你”但决不打手板。 要求：条理清楚地表达自己的意思，感情真挚，写出自 己独特的感受和真切体验，表现出童年生活的丰富多彩。答 案1明确：形容留恋，不忍分离。题目中是“萦绕胸怀，十 分留恋”的意思。究竟是什么样的事情让于漪老师“萦绕 胸怀，十分留恋”呢？学生回答教师板书 一、看图画时，犹如身临其境、乐在其中。 二、读书犹其是读千家诗让我享受自然美。 三、 老师讲课入情入理，激起我课外阅读的兴趣。3读 书。读书，编