沪教：妈妈,我不是最弱小的教学设计学习

1、教育资源 沪教：妈妈，我不是最弱小的教学设计 教学准备： 预习： * 聚宝盆：积累描写雨大的词语（至少三个） ：大雨如注 *解析家：理解词语：滂沱大雨、纤弱； *小能手：你是一个勇敢的孩子吗？简单介绍一下。 教学过程： 一、谈话引入： 1、师：你能具体地说说爸爸、妈妈是怎样照顾、关心、保 护你的吗？ （板书：照顾、关心、保护） 2、师：爸爸、妈妈为什么会这样关心你呢？（板书：弱小） 3、师：是呀，我们享受着长辈对我们的保护和照顾，可一 个名叫萨沙的小朋友却在受到妈妈的照顾时说我不是最 弱小的，这到底是怎么回事呢？（出示：12、妈妈，我不 是最弱小的）今天我们要学习的第 12 课就会告诉我们。

2、4、读题（提示读出不同的语气） （自由读后，指名读） 师：你们真不错，同一个题目，可以读出不同的语气，表达 出不同的意思。 二、精读课文 1、师：小学生托利亚、四岁的萨沙和他们的父亲、母亲在 一个假日到森林去游玩。森林里多么美好老天爷翻脸 了。（出示：突然，雷声大作，天上飘下几滴雨点，接着大 雨如注。） （1）指名读句子。 （2）集体读。 （3）师：“大雨如注”表示雨大，在文中找找近义词（出 示：滂沱大雨）还知道表示雨大的词语吗？（倾盆大雨、瓢 泼大雨） 2、师：面对这突如其来的大雨，让我们来看看这一家人是 怎样做的？ （ 1 ） （出示：托利亚把自己的雨衣给了妈妈，虽然她并不怕 淋雨；） 读

3、句子，完成填空：虽然 , 但是 （ 2 ） （出示：而妈妈却又把雨衣给托利亚，虽然他也不怕淋 雨。） 读句子，再用这样的句式说一说：虽然 , 但是 （ 3 ） （出示：最后，托利亚把雨衣给躲在伞下的小萨沙穿上 了。） 谁能用“虽然 , 但是 。”来说说 3、把这段话连起来读一读。 4、萨沙是怎样做的？ 生答（出示：萨沙朝蔷薇花丛走去，掀起雨衣的下部，盖在 粉红的蔷薇花上。 ） 5、轻声读课文，请你为萨沙的行为找找理由。 （萨沙觉得蔷薇花是弱小的。 ） （ 1）课文中有两句描写蔷薇花的句子。 （出示句子） *林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红 粉红，芳香扑鼻。 *滂沱大雨已经冲掉

4、了几片花瓣，花儿低垂着头，因为他娇 嫩纤弱，毫无抵抗能力。 （2）你喜欢那一句，说说理由（这句写出雨中蔷薇的悲凉 无助，和前文美丽盛开的蔷薇形成鲜明的对比。 ） （3）练习读 （有感情地朗读这两个句子， 注意语气的变化。 ） 6、范读、指名读、竞赛读。 （萨沙不想做一个弱小的人；萨沙想做一个能给予别人保护 的人；萨沙想做一个勇敢的人；萨沙也想保护弱者） （ 1）同桌对读。 （2）分角色朗读妈妈与萨沙的对话。 小结：这可爱的一家人用行动证明自己是强大的（板书：强 大），照顾、关心、保护着自己眼中的弱小者，连四岁的小 萨沙也不例外。 请大声告诉老师你是最弱小的吗？ （指名说， 集体说） 三、拓展体

5、验 师：在你的眼里，什么是最弱小的，你又会怎么做？ 1、分小组讨论 2、交流。 出示：在我眼里， （ ）是弱小的，所以我会（ ）。 师：像这样因果关系的句子我们也可以倒过来说，先说结果 再说原因。 总结：听了你们的发言，老师很感动。每个人只要能真诚地 去关爱别人，你就会是一个强大的人。 （板书）愿你们每个 人都成为生活的强者，同时愿意伸出援助之手，去保护、关 爱比自己弱小的让我们充满爱心，让世界充满爱。 附板书： 强大 弱小 照顾 关心 保护 教学目标： 1、认识生字 6 个。 2、积累一些形容大雨的词语。 3、有感情地朗读课文。感受故事中人们互相关怀、互相爱 护的真挚感情。 4、体会“每个人都应该保护更弱小的人”的人文思想。 教学重点： 1、认识生字 6 个。 2、积累一些形