认识时间教学设计(4)

1、人教版二年级上册数学第七单元认识时间教学设计第 1 课时教学目标1、结合生活经验，使学生会认、会读、会写整时。2、在经历制表、认表、记录时间的过程中，通过学生操作、讨论、交流等实践 活动，进一步培养学生的观察能力、动手实践和语言表达能力。3、初步建立时间观念，养成珍惜和遵守时间的良好习惯。学情分析本节课是学生建立时间概念的初次尝试，对于一年级的学生来说，时间既 熟悉又陌生。 有些学生已经具有一定的认识钟表的经验， 但他们认时间、 看钟表 的方法是零碎的、 不具体的； 也有些学生在学习与生活中时间观念差， 对钟表的 知识感到陌生。重点难点使学生会认、会读、会写整时。教学过程 第一学时教学活动活动

2、 1【导入】谜语导入，激发兴趣 师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？ 生：喜欢。师：今天罗老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜！看谁猜得又快又准。 出示谜语 指名读生：钟。师：钟表的兄弟姐妹有很多，在我们的生活中，钟表随处可见。这是我们班级的钟（出示实物钟），请大家说一说，你还在哪些地方见过什么样的钟？生 1 ：我在家里见过小熊钟。（生拿出手中的小熊钟） 生 2 ：我在姥姥家见过正方形的钟 生 3 ：我在奶奶家里见过很高的钟。 桌面上就有我们带来的许多钟表，快举起来让大家看看。 （我们要养成善于观察 周围事物的好习惯 ） 师：大家真是善于观察的好孩子， 老师也搜集了一些钟和表， 你们想一起去看看

3、 吗？ 生：想。师 :那么我们就一起出发吧！（课件展示各式钟表。）师：这么多漂亮的钟表，大家喜欢吗？ 生：喜欢。师：那么这些钟表能帮我们做什么？它们有什么作用呢？生 1 ：它可以叫我起床，让我不迟到。生 2 ：它可以催我上床睡觉。生 3 ：它能告诉我们什么时间该吃饭了。 师：对，钟表不但可以告诉我们时间，还能提醒我们在什么时间该做什么事情。 钟表的作用可真大。 今天这节课我们就一起来认识一下钟表。 （板书：认识钟表）活动 2【讲授】自主探究，学习新知1、初步认识钟面（课件出示钟面模型）师：想和钟表交朋友吗？生：想。师：有的同学可发愁了， 都是形状各异、 色彩缤纷的钟表认起时刻来还真的不容 易，

4、但是不要害怕，罗老师会变魔术，请看他们脱掉华丽的外衣，有一些共同的 地方来帮助我们认识时间，请看大屏幕。（课件出示各种各样钟表，退掉外衣， 抽象出表盘） 最终合为一个表盘师：小组成员一起看看大屏幕上的钟面（媒体出示钟表模型），观察一下钟面上 都有些什么？指着模型然后和你的小伙伴说一说。 （边说边板：看 指 说）现在请小组长拿出你保管好的钟表模型（小组活动） 师：谁来说说你有什么发现 ?生1:有0、1、212这些数, 师：都有谁发现了钟面上有数？你们真的很善于观察。 （对于数还有要说的吗？） 你再来说一说。师:这么多同学都发现了，把这些数按照顺序读一读。那你用手势表示一下这12 个数是怎么排列的

5、？闭上眼睛再想一想 12 个数的位置。 师:说说你还发现了什么？生 2:有两根针一根时针，一根分针。 （如果孩子说到秒针 ,要说一下秒针今后要 学习 ,这节课只研究分针和时针 ）师:都有哪些同学发现了？指给大家看看。 （生指 ） 你是怎么知道的？ 生:较长的针是分针，较短的针是时针。（板书:分针长、时针短。） 师:说得非常好，那你们能在你们的钟面模型上找出时针和分针吗？现在找一找， 小组内同学一起说一说。（巡视）指名指 师:还有什么发现？（相邻的两个数字之间还有什么） 生 3:还有格。师:这12个数字首尾相连围成一圈。 1 2至1之间是1个大格， 1至2之间也是1 个大格，钟面上共有多少个大格

6、呢？我们一起来看看（媒体演示 12 个大格， 并板书有 12 个大格）生:集体数。还有 12 个大格 师:还有发现吗？先把模型钟面放在桌角 ,让它休息会 . （如果没有说的）师说 如果有表扬 看课件 师:老师还有一个发现，时针和分针会做运动，你们发现了吗 ?A: 生:发现了。师:你能用小手表示一下时针、分针怎样运动的吗？生:表示 师:你们想不想看看？那就一起来看看（媒体出示时针和分针运动） 师:分针和时针朝同一个方向不停地转动， 这个转动的方向就是顺时针方向。 赶 快伸出你的小手，一起来表示一下时针、分针运动方向。师：赶快伸出你的小手， 和老师一起来学学。 分针和时针朝同一个方向不停地转 动，

7、这个转动的方向就是顺时针方向。师：大家可真了不起，通过我们看一看、说一说、指一指、数一数（补充板书： 数）等活动，知道钟面上有 12个数字、 12个大格，还有时针和分针。时针和分 针每天都在钟面上不停地赛跑。2、认识整时（ 1）学看整时刻师：刚才同学们认识了钟面， 那钟面上所表示的时间又该怎样认呢？天亮了， 有 一位小懒虫还不肯起床（课件演示）。 （在黑板上贴出 7 时的钟面）看一看现在 是几时？引导学生试着认读钟面上的时间。师：平时我们所说的 “几点”是口头语，在数学课上说“几时”。 板书 、 学生所说时刻师：小朋友是怎样知道钟表上的时间的？和你的同桌说一说。 （分针指几？时针 指几？）生：

8、这是 7 时，分针指着 12，时针指着 7。结合学生的回答 ,强调用几时来表示 时间。引导学生说出分针指着 12，时针指着 7就是 7 时。（出示 9 时）（出示 11时） 师：教师出示 8 时，11 时请同学来说一说是几时，怎么看出来的？ 生 1 ：这是 9 时。因为分针指着 12，时针指着 8。生 2：这是 11时，分针指着 12，时针指向 11，就是 11 时。（师：板书） 师：教师这里还有三个钟面， 请你选择一个喜欢的时间和同桌说一说？ （出示三 个钟面） 同桌交流：说说自己看到的钟面是几时，怎么看的。教师巡视，指名全班交流 师：还真难不倒大家，增加点难度有信心吗？（快速抢答） 出示不

9、同形状，不同大小的钟面不同时刻 同一个钟面分针时针动 快速抢答。 师：你们真是太厉害了！看像刚才我们读出的这样的时刻都叫它为整时。 （师板 书： 整时）师：聪明的小朋友， 请你们仔细观察这 6 个钟表，它们有什么相同的地方和不同 地方？（小组讨论 多说 说透）那我们读时刻时有什么好方法吗？ 师小结：（出示课件：分针指着 12，时针指着几就是几时。）（2）拔钟练习 师：下面我们来做一个拨钟游戏，看谁表现得最棒。看看你们的小手是否灵巧， 边拨边说你是怎么拨的 .请你们拨出 4时，9 时、 10时。（师报时刻，学生齐拨， 指名到前面拨边拨边说你是怎么拨的。）师：现在请大家当个小老师， 考考你的同桌，

10、同桌两人互相拨整时。 一个说几时 ， 一个动手拔，边拨边说是怎样拨的？拨对的你就夸夸他。（学生互练） （展示一 组 ,大家判断 ）（3）整时的两种写法师 : 现在让小闹钟休息一会。刚才你们已经认识了整时，并且学会了用这种方法 来表示整时。 7 时除了这种写法，你还知道不同的写法吗？ 生：也可以像电子表一样，用数字表示：先写 7，再写两个圆点，再写两个零。 师板书： 7： 00师：你们可真了不起。这种写法你是怎么知道的？ 生：电子表上看到的。师：你可真是一个留心观察的好孩子。 （课件出示电子表）（如果没有：直接出示其实大家也都见过电子表，还有一种不同的写法。）师讲 师： 9时怎么写？ 11时又怎

11、么写？生边说师边板书。你会像老师这样用两种方法表示出 3时和6时吗？（学生在练习纸上书写， 利用 课件订正答案）课间律动：时间就像小马车活动 3【练习】实践应用，巩固练习1、明明的一天 师：同学们，现在我们已经学会认整时了，还要学会安排好时间，知道什么时间 该做什么事了，下面是小明快乐的一天，我们一起来看看吧！ （媒体出示小明的 一天）这是明明的一天，这里共有 6 幅图。咱们来看看第一幅图，谁来说说明明几时在干吗？（明明 7 时在刷牙）所以旁边分别用两种方法写下了 7 时。剩下 5幅图的时刻你也能用两种方法把他们记录下来吗？请你完成书中第 85 页的做一 做。（ 师：好，你们是这样记录的吗？（

12、媒体出示表示方法）谁能完整地说一说，小明 这一天，几时在做什么？ 生：小明 7 时在刷牙， 9 时在读书， 10 时在做操， 12 时在吃饭， 6 时看电视， 9 时在睡觉。师:现在看第 2 幅图，再看第 6 幅图，咦，奇怪了，明明 9 时在读书，明明 9 时 又在睡觉，这是怎么回事呀？有谁知道这是为什么呢？ （学生回答： 一个是 上午，一个是晚上）师 :这位小朋友观察得真仔细，看来一天当中 9 时会在钟面上出现两次。那 6 时 一天当中会在钟面上再现几次呢？ （两次）也就是说任何时刻一天当中都会在钟 面上出现两次，对吗？大家千万要记住呀！这是我们以后要学习的知识。师：12 时怎么只有一个指针

13、了呢？这个钟面坏了吗？（引导观察：没坏） 师：哦，是怎么回事呢？ 生：这是 12时，时 针和 分针都 指着 12，他们重合在一起了。 师:你觉得他安排的时间合理吗？ 师：像这样有规律的学习和生活，会让我们身体更结实、学习更优秀。 2、懒羊羊的钟表上一些指针被灰太狼偷走了，请你做一个小小钟表师，帮助懒 羊羊修一修，这几个钟面？并且说说你的理由 （采访钟表师理由） 机动3、连线 书 86 （ 1 ） 找朋友 师：你们学习的可真不错，有几个钟表想找朋友，你能帮助它吗？3、86页 3 题小闹钟朋友看我们同学这么棒，想考考你，有信心吗？ 出示课件，看要求。写在书上，集体订正）4、87页 6 题活动 4【作业】全课小结，归纳升华1、师：这节课你有什么收获？