人教版八年级语文上册《四单元阅读20. 落日的幻觉》赛课导学案_0

1、落日的幻觉教学目标：1.明确文章的说明内容、方法、顺序等。2.掌握小品文语言品析的一般方法。3.激发探索精神，培养科学意识。教学重难点：1. 落日各种幻觉产生的原因。2. 品析文章语言的生动性。3. 利用课内外知识分析“落日变大”及其他幻觉的原因。教学方法：自主、合作、探究教学用具：多媒体课时安排：1课时教学过程：一、 激情导入同学们，你们认为我们眼睛看到的东西，一定真实存在吗？（生：不一定）请观察下面的三幅图片，告诉老师你看到了什么？通过这三幅图片，我们知道，我们的眼睛所看到的也不一定真实存在，那这是为什么呢？对，这是由于我们的幻觉，今天我们就跟京报高级记者黄天祥，一起走进落日的幻觉。二、

2、明确学习目标三、 预习检测1、读准字音幻觉（ ju ） 吟咏（yng）殷红（ yn ） 遐思（ xi ）衰减（shui） 蕴含（ yn）绮丽（ q ） 绚丽（ xun）日薄西山 （ b ） 气息奄奄（ yn ）2、理解词语（1）变化多端：形容变化极多。也指变化很大。（2）日薄西山，气息奄奄：比喻衰老的人即将死亡或腐朽的事物即将没落。薄，迫近、靠近。（3）夕阳无限好，只是近黄昏：意思是虽然夕阳无限美好，可惜的是已接近黄昏时刻。（4）绮丽：鲜艳美丽，多用来形容风景。四、整体感知 1、本文的说明对象是什么？ 落日的幻觉。2、试用一句话简单概括课文内容。 文章介绍了落日的幻觉这类自然现象及其产生的原因

3、。 3、落日的时候会出现哪些奇观呢？它们是幻觉吗？奇观一：太阳好像变大了 奇观二：颜色深黄、殷红奇观三：接近地平线时太阳变扁了 奇观四：神秘的暗弧，暗弧外面有亮弧 奇观五：西方天空出现迷人的紫光4、造成这些幻觉的原因是什么？（请在书中标注，用简练的语言概括填到表格中。）日落时的幻觉 产生幻觉的原因 深黄、殷红光线散射和光波长短原理神秘的暗弧、亮弧地球表面和大气层的弯曲，光线散射，大气层密度不同迷人的紫光眼睛的叠合效应落日变扁光线折射的原理落日变大未说明原因，但已证明并没变大五、 合作探究本文是一篇事理说明文，在说明过程中，作者运用了哪些说明方法呢，你能举例说明吗？ （引用、举例子、列数字、作比

4、较、打比方）1、原因何在？恐怕是一种感情的影响，“日薄西山，气息奄奄”。就连我们的古人不也留下“夕阳无限好，只是近黄昏”的诗句吗？（运用了引用的说明方法，强调了自古至今人们对落日的一贯看法，引出说明的话题。）2、1871年，英国科学家瑞利证明，短波光的散射比长波光要强得多，所以，阳光中的短波光紫色光被大气层中微小尘埃和空气分子散射，要比长波光红色光强10倍以上（这首先可以解释为什么天空总是蔚蓝色的）。 （运用举例子、作比较、列数字的说明方法，准确生动形象说明地球大气会使光线散射。）3、最令人迷惑的幻觉，是日落时的太阳看上去要比高挂天空时大两倍半到三倍半，就像一个巨大的玉盘远挂天边。（运用列数字

5、、作比较、打比方的说明方法，充分而有力地说明了日落时的太阳，看上去比中午时的大的多是幻觉。六、语言赏析这篇科学小品文通俗易懂的为我们讲述了落日的科学知识，可以说是融文学性、知识性、哲理性于一体。你能对本文的语言加以举例赏析吗？（温馨提示：1.从修辞的角度赏析 2.从词语运用的角度赏析。3.从结构作用的角度赏析：承上启下（过渡）、铺垫、前后呼应（照应）、总结上文或总结全文、点明中心或升华中心。 4.句式及语言特点 ：双重否定句、排比句、反问句等。 ）1）、太阳静静地躺在西方地平线上，变得如此之大，颜色是那样深黄、殷红；它缓缓坠落，接近地平线时竟缩身变扁。（运用拟人的修辞，将落日人格化，表达了作者

6、对落日的喜爱之情）。2）这样替换可以吗？课文原句：人们都喜爱观赏日出，无不赞叹太阳升起时的壮观景象。改句： 人们都喜爱观赏日出，都赞叹太阳升起时的壮观景象。 第一句用的是双重否定句，强调每个观赏日出的人都会赞叹；第二句是一般肯定句，缺少这种强调的意味。）3、 日落确实很美，色彩绚丽，变化多端。可使观赏者不会想到吧，这些奇异景象竟然大都是幻觉，夕阳本身并没有任何变化。（过渡段，有对落日的赞美引出下文对“幻觉”的阐释。）4、 一般来讲，黄昏时空气中的烟尘要比清晨多，因此，落日颜色又不同旭日。 （“一般来讲”表“通常情况”，不排除特殊情况下黄昏时空气中的烟尘少于清晨，体现了说明文的准确性和严密性。） 七、拓展延伸在我们的生活中你留意过类似的现象吗？你能解释自己所看到的现象吗？ 八、学有所得1、学会透过现象看事物的 本质。2、眼见不 一定为实，我们要学会了解事情的 真相。3、我们要仔细观察生活，尊重科学