小学英语课堂教学及教学评价的导向与要求

1、logo 小学英语课堂教学及教学评价的导向与要求小学英语课堂教学及教学评价的导向与要求 logo page 2 小学英语教学的现状小学英语教学的现状 n 总体现状：总体现状：2011新课标的修订新课标的修订： n 小学英语教材的修订：小学英语教材的修订： n 2011.9修订义务段教材修订义务段教材 n 2012.4审核义务段教材审核义务段教材 n 2012年暑期义务段教材培训年暑期义务段教材培训 n 2012.9使用修订后的义务段教材使用修订后的义务段教材 n 英语课堂教学的变化：英语课堂教学的变化： n 课堂教学的话题课堂教学的话题 n 课堂教学的语境课堂教学的语境 n 课堂教学的互动课堂

2、教学的互动 n 课堂教学的活动课堂教学的活动 n 课堂教学的评价课堂教学的评价 logo page 3 n 台州市小学英语教学的现状：台州市小学英语教学的现状： n 2011质量检测的结果分析质量检测的结果分析 n 抽测试卷内容结构：抽测试卷内容结构： 考查目考查目 标标 具体题型及分值具体题型及分值期望的学生表现期望的学生表现实际得实际得 分率分率 听力 （40%） 1. 听对话, 选图片（10分）学生能听懂教材中出现的核心词汇 和基本句型，能完成字母、单词、 句子、对话（一个回合）的听音、 辨认和理解 77.3% 2. 听录音, 选内容(字母、单词、词组、 句子)（12分） 77.42%

3、3. 听问句， 选应答句（6分）学生能听懂整篇语段、阅读句子， 按顺序对句子进行正确排序或者找 出相应内容 47.83% 4. 听短文，给句子排序（7分）58.42% 5. 听短文，在相应的方框内打勾（5分）54.8% logo page 4 考查目标考查目标具体题型及分值具体题型及分值期望的学生表现期望的学生表现实际得分率实际得分率 读写 （60%） 1. 抄写句子（注意大小 写和标点）（6分） 学生能掌握基本的英文书写规则49.33% 2. 找出不同类的单词 （6分） 学生能掌握单词的意义，即教材中出现的单词 的形和义，并能在读懂句子的情况下能写出正 确的单词，使句子意义正确 58% 3.

4、 看图填词，完成句子 （8分） 41.5% 4. 语法选择题（12分）在具体语境中理解如be动词、情态动词can等语 法项目的意义和用法：对there be 句型一般疑问 句的回答、简单疑问词的正确使用，体会语法 项目的表意功能。 51.92% 5. 看图读句，判断正误 （6分） 学生能借助图片阅读简单的句子59.67% 6. 阅读，选词填空，完 成句子（6分） 学生具备一定阅读理解能力，不仅能阅读句子， 还能读懂语段 34.83% 7. 阅读理解（10分）57.9% 8. 写作（6分）学生能对熟悉的话题展开简短的描述，理解和 运用有关季节的语言表达形式；能根据图片、 词语或例句的提示，写出简

5、短的语句。能模仿 范例写句子。 11.5& logo page 5 卷面反映出的问题卷面反映出的问题 n （1）听力方面：大部分学生具有最基本的听力能力，能在图片的支持下，）听力方面：大部分学生具有最基本的听力能力，能在图片的支持下， 听懂教材中出现的核心词汇和基本句型，但听整段语篇并从语段中迅速抓出听懂教材中出现的核心词汇和基本句型，但听整段语篇并从语段中迅速抓出 有效信息进行判断的能力比较欠缺。有效信息进行判断的能力比较欠缺。 n （2）词汇和语法方面：相当一部分学生对词汇的掌握没有达到教材规定的）词汇和语法方面：相当一部分学生对词汇的掌握没有达到教材规定的 要求，如单词认读和拼写能力薄弱

6、；相当一部分学生对于基本语法的掌握还要求，如单词认读和拼写能力薄弱；相当一部分学生对于基本语法的掌握还 没有到位，没有掌握教材规定的核心句型。没有到位，没有掌握教材规定的核心句型。 n （3）阅读方面：大部分学生能借助图片阅读简单的句子，在阅读文章时，）阅读方面：大部分学生能借助图片阅读简单的句子，在阅读文章时， 能抓住细节，但在分析归纳能力方面相对薄弱，缺乏五年级学生应该具有的能抓住细节，但在分析归纳能力方面相对薄弱，缺乏五年级学生应该具有的 在阅读文章时能抓住细节的能力，更缺乏分析、推理和概括的较高品质的思在阅读文章时能抓住细节的能力，更缺乏分析、推理和概括的较高品质的思 维能力。反映出大

7、部分课堂在处理词汇与句子教学时仅仅关注完成其音形义维能力。反映出大部分课堂在处理词汇与句子教学时仅仅关注完成其音形义 的教学，而忽视了引导学生在情境中的准确运用及学生思维能力的培养。的教学，而忽视了引导学生在情境中的准确运用及学生思维能力的培养。 n （4）写作方面：大部分学生的书写比较端正，但是尚未很好地掌握基本的）写作方面：大部分学生的书写比较端正，但是尚未很好地掌握基本的 抄写规则，缺乏围绕话题进行写作的能力。抄写规则，缺乏围绕话题进行写作的能力。 n 从以上的结论可以看出，学生的基本语言知识及基本语言技能的掌握不够，从以上的结论可以看出，学生的基本语言知识及基本语言技能的掌握不够， 尤

8、其在语言运用能力上更是非常薄弱。从前面各案例的具体分析可以看出，尤其在语言运用能力上更是非常薄弱。从前面各案例的具体分析可以看出， 教师在教学中对于基本语言知识的把握不够，更是忽视了如何培养学生正确教师在教学中对于基本语言知识的把握不够，更是忽视了如何培养学生正确 灵活运用所学的语言知识，即如何提升学生的语言能力。整体英语教学质量灵活运用所学的语言知识，即如何提升学生的语言能力。整体英语教学质量 亟待提升。亟待提升。 logo page 6 目前小学英语课堂教学普遍存在的问题：目前小学英语课堂教学普遍存在的问题： n 教学目标的虚设教学目标的虚设 n 教学内容的固化教学内容的固化 n 教学程序

9、的无序教学程序的无序 n 教学评价的缺省教学评价的缺省 n 教学话语的随意教学话语的随意 n 教学主题的错位教学主题的错位 n 教学互动的单项教学互动的单项 n 教学活动的低效教学活动的低效 logo page 7 小学英语课堂教学目标设定：小学英语课堂教学目标设定：“问题问题”为中心为中心 applica tion warmin g-up present ation text practic e 确立目标确立目标 objectives 导向目标导向目标 评价目标评价目标 任务分析：任务分析： 学生的起点能力（学生的起点能力（entry skills） 分析使能目标（分析使能目标（enabli

10、ng objectives） 分析支持性条件（分析支持性条件（supportive prerequisite） logo page 8 下午三节课的设置下午三节课的设置 n 授课内容：授课内容： n 三年级三年级unit 4 do you like pears? lets talk n 四年级四年级unit 4 its warm today lets talk n 六年级六年级unit 4 my holiday lets read n 课堂观察：课堂观察： n 一个重要的观察维度：教学目标的设定与达成一个重要的观察维度：教学目标的设定与达成 n 以听促说以听促说 n 以读促写以读促写 n 语言

11、教学规律：语言教学规律： n 输入输入语境语境输出输出 9 教学评价的规范与改进教学评价的规范与改进 评价的要求：评价的要求： 1 1、体现学生在评价中的主体地位、体现学生在评价中的主体地位 2 2、注重形成性评价对学生发展的作用、注重形成性评价对学生发展的作用 3 3、注意评价方法的多样性与灵活性、注意评价方法的多样性与灵活性 4 4、注重评价结果对教学效果的反馈作用、注重评价结果对教学效果的反馈作用 5 5、终结性评价要注重考查学生综合语言运用能、终结性评价要注重考查学生综合语言运用能 力力 6 6、注意、注意3-63-6年级英语教学评价的特殊性年级英语教学评价的特殊性 7 7、注意处理教

12、学与评价的关系、注意处理教学与评价的关系 8 8、各级别的评价要以课程目标为依据、各级别的评价要以课程目标为依据 10 形成性评价与终结性评价形成性评价与终结性评价 试题结构：试题结构： 能力性试题为方向能力性试题为方向 试卷构成比例建议：试卷构成比例建议： 三年级听说占三年级听说占95%95% 四年级听说占四年级听说占80%80% 五年级听说占五年级听说占60%60% 六年级听说占六年级听说占50%50% logo page 11 听说测试的标准：听说测试的标准： n 语言技能分级标准（二级玩演视听）语言技能分级标准（二级玩演视听） n 能按要求用简单的英语做游戏。 n 能在教师的帮助下表演

13、小故事或小话剧（童话剧）。 n 能学唱简单的英语歌曲和歌谣30首左右。（含一级要求）。 n 能看懂程度相当的英语动画片和英语教学节目，课堂视听时间每 学年不少于10小时（平均每周2025分钟）。 语言技能分级标准（一级视听）语言技能分级标准（一级视听） 能看懂语言简单的能看懂语言简单的英语英语动画片或程度相当的英语教学节目，课动画片或程度相当的英语教学节目，课 堂视听时间每学年不少于堂视听时间每学年不少于10小时（平均每周小时（平均每周2025分钟）分钟） logo page 12 n 语言技能分级标准（二级听）语言技能分级标准（二级听） n 能能借助借助图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材

14、料。图片、图像、手势听懂简单的话语或录音材料。 n 能听懂简单的配图小故事。能听懂简单的配图小故事。 n 能听懂课堂活动中简单的提问。能听懂课堂活动中简单的提问。 n 能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。能听懂常用指令和要求并作出适当的反应。 n 能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。能在图片、图像、手势的帮助下，听懂简单的话语或录音材料。 listening 听录音，辩字母(共5小题；每小题1分，满分5分） 录音中有五组字母，每组字母听两遍，然后从a、b、c三个选 项中选出你所听到的字母，请将答案序号写在题前括号内。 ( ) 1. a.hn b.hk c.hj ( ) 2

15、. a.dt b.pt c.gt 听辩单词(共5小题；每小题1分，满分5分) 录音中有五个单词 ，每个单词听两遍，然后从a、b、c三个选 项中选出你所听到的单词。请将答案序号写在题 前括号内。 ( )6.a.see b. tree c. me listening listen and tick: what are they talking about? a. b. c. d. listen and choose (听对话，选出正确的图片，把编号填在括号内) 10% 6. - would you like a hamburger? - yes, please. listening * liste

16、n and choose(听录音，选择正确的内容，把编号填在括号内) 12% *the police number is 110. （ ）3. a.112 b.114 c.110 iii. listen and choose (听问句，选出正确的应答句，把编号填在括号 内) 6% *what would you like for dinner? ( ) 4. a. no, thank you. b. yes, please. c. rice and vegetables. *listen and number ( 听短文，按听到的顺序给下列句子编号) 7% logo page 16 * lis

17、ten and tick (听短文，根据听到的内容在相应的方框内打听短文，根据听到的内容在相应的方框内打“”) 5% sarah father mother grandma brother logo page 17 语言知识分级标准（二级话题）语言知识分级标准（二级话题） n 理解理解和运用和运用有关下列话题的有关下列话题的语言表达形式语言表达形式（简单信息简单信息）：个人情况、）：个人情况、 家庭与朋友、家庭与朋友、身体与健康、身体与健康、学校与学校与日常生活、日常生活、文体活动、节文体活动、节假假日、日、饮饮 食（食（品品）、服装、）、服装、季节季节与天气、与天气、数字、数字、颜色、动（颜

18、色、动（植植）物等。）物等。 n 能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、能理解和表达有关下列话题的简单信息：数字、颜色、时间、天气、 食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、食品、服装、玩具、动植物、身体、个人情况、家庭、学校、朋友、 文体活动、节日等文体活动、节日等 语言技能分级标准（二级说）语言技能分级标准（二级说） n 能在口头表达中做到发音清楚，语调能在口头表达中做到发音清楚，语调基本基本达意。达意。 n 能就熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。能就熟悉的个人和家庭情况进行简短对话。 n 能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等。）

19、能运用一些最常用的日常用语（如问候、告别、致谢、道歉等。） n 能就日常生活话题做简短叙述。能就日常生活话题做简短叙述。 n 能在教师的帮助和图片的提示下能在教师的帮助和图片的提示下描述或讲述描述或讲述简单的小故事。简单的小故事。 logo page 18 语言知识分级标准（二级功能）语言知识分级标准（二级功能） n 理解和运用有关下列功能的语言表达形式：理解和运用有关下列功能的语言表达形式： n 问候、介绍、告别、请求、问候、介绍、告别、请求、邀请、邀请、致（致（感感）谢、道（）谢、道（致致）歉、）歉、情感、情感、 喜好、建议、祝愿喜好、建议、祝愿等。等。 speaking choose a

20、 topic you like and talk about it. my friend/my family/room/pen pal a field trip my favourite season/animals/food/ my school/my new teachers my birthday/holiday/farewell party my day/my days of the week at the zoo/in a nature park/the story of rain tell a story in english. sing a song or a chant or

21、a rhyme in english. act out a short play with your friends. logo page 20 语言知识分级标准（二级词汇）语言知识分级标准（二级词汇） n 知道知道（了解了解）单词是由字母构成的。）单词是由字母构成的。 n 知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。知道要根据单词的音、义、形来学习词汇。（词汇学习策略知识）（词汇学习策略知识） n 学习有关本级话题范围的学习有关本级话题范围的600-700个单词和个单词和50个左右的习惯用语。个左右的习惯用语。并并 能初步运用能初步运用423个单词表达二级规定的相应话题。个单词表达二级规定的相应话

22、题。 alphabet 字母考查(共10小题；每小题1分 ，满分5分) 规范写出下列字母相邻的大小写形式。 _ dd _ _ gg _ _ll_ _ pp _ _ ww _ alphabet 大明想自己制作一个字母表，可有10字母忘了，请你给 他补充完整。(共10小题；每做对一小题得1分，做对5小 题以上即可得满分5分) aa bb _ dd _ _ gg _ ii jj _ ll _ nn oo pp _ rr _ tt _ vv _ xx yy zz vocabulary put the following into chinese: school _monkey _ tooth _pas

23、s _ homework _ complete the following sentences: amy is playing _ （吉他）. sam and daming are playing _（足球）. vocabulary 选择与文字相符的图片。请将序号填入题前 括号内。 (共5小题；每小题1分，满分5分) 1、( ) elephant a. b. c. iii.look, read and write ( 看图，在横线上填写单词，使句子完整) 8% vocabulary 1. chen jie is watching _ with her parents. 2. there is

24、an apple _ the desk. 3. the elephant has small eyes and _ears. 4. my brother often has eggs and _for breakfast. 5. its _ oclock . its time for sports. 6. i have a pink _ in my room. 7. alice is a girl and peter is a _. 8. i usually _ up at 6:50 in the morning. logo page 25 语言知识分级标准（二级语法）语言知识分级标准（二级语

25、法） n 1. 在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法：在具体语境中理解以下语法项目的意义和用法： n 名词的单复数形式名词的单复数形式和名词所有格和名词所有格； n 人称代词人称代词和形容词性物主代词和形容词性物主代词； n 一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时一般现在时，现在进行时，一般过去时和一般将来时； n 表示时间、地点和位置的常用介词；表示时间、地点和位置的常用介词； n 简单句的基本形式。简单句的基本形式。 n 2. 在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。在实际运用中体会以上语法项目的表意功能。 grammer change the following verbs

26、into the past tense forms. go see _ drink buy _ finish begin _ play help _ complete the passage, using the necessary forms of the given verbs. last saturday, it _ (is) very hot. i _ (go) to the park. i _ (walk) around the park, i _ (see) some beautiful trees and flowers, i _( hear) some birds. when

27、i _(am) very tired. i _ (drink) some juice. i _ (am) very happy. grammer ( ) 4. im not fine today. _ you cook noodles for me? sure. a. are b. can c. do ( ) 9. _ is the pretty dress? its 80 yuan. a. how many b. how much c. how old ( ) 11. its 7:30 am. we are _. a. eating breakfast b. eating dinner c.

28、 eating lunch grammer 你需要为学校音乐节制作张贴画，下面 的图与说明对你很有帮助。所以你可以 选一张你需要的图，并完成图下面的说 明。 they are _. a. singing b. dancing the girl _ dancing. a. is b. has logo page 29 语言技能分级标准（二级写）语言技能分级标准（二级写） n 能能基本基本正确地使用大小写字母和正确地使用大小写字母和常用的常用的标点符号。标点符号。 n 能写出简单的问候语能写出简单的问候语和祝福语和祝福语。 n 能根据图片、词语或例句的提示，写出简短的语句。能模仿范例写句能根据图片

29、、词语或例句的提示，写出简短的语句。能模仿范例写句 子。子。 read and write（读一读，正确抄写下列句子（读一读，正确抄写下列句子, 注意大小写及标点符号）注意大小写及标点符号） 6%二级写二级写1：能正确使用大小写和常用的标点符号（学生能掌握基本的英：能正确使用大小写和常用的标点符号（学生能掌握基本的英 文书写规则）文书写规则） when is uncle bills birthday its in april reading sam写了一篇短文，向你介绍他的朋友。 this is my friend. hes jim. he can tell many stories. he

30、likes singing songs and chants. look, hes drinking water. please tell your partner: 1.sams friend is _. 2.sams friend can _. 3.sams friend likes _. 4. sams friend is drinking _. i. read and judge (看图读句子，判断它们是否一 致，用“”或“”表示)6% 2. whats your principle like? hes young. hes very kind. 4. here is our scho

31、ol menu. hooray! we have pork on friday. reading reading and writing ii.read and write (读一读, 从方框内选出单词，填在相 应的横线上) 6% tomato forest bedroom village city kitchen 1. there are many tall buildings there. and you can see many cars and buses too. it is a _. 2. you can see a closet, an air-conditioner, a mi

32、rror and a bed in it. its a _. 3. its red and round. its sweet and sour. its juicy too. its a _. 4. i live there. you can see many small houses and a river. there is a bridge over the river. its my _. 5. there are some vegetables in this room. oh, look, grandma is cooking in it. its a _. 6. you can

33、see many animals in this place. there are tigers, pandas, elephants and so on. its a _. logo page 33 nvii. reading comprehension（读短文，选择正确的答案，把编号填在括号内）（读短文，选择正确的答案，把编号填在括号内）10 % n hi! im david. im from willow school. im 11 years old. im tall and thin. today is thursday. we have chinese, english, p.e.

34、 and music. i like sports. my p.e. teacher is a university student. he is tall and strong. he is very funny and his class has so much fun. we all like him very much. saturdays are my favourite days. i often play ping-pong with my friends on saturdays. of course, i do my homework too. what about you?

35、 n( ) 1. david is a _. na. student b. university student c. p.e. teacher n( ) 2. we have no _ on thursdays. na. computer b. music c. chinese n( ) 3. davids p.e. teacher is_. na. b. c. n( ) 4. david likes _ best. na. tuesdays b. thursdays c. saturdays n( ) 5. david _on saturdays. n a. plays computer

36、games and read books nb. plays ping-pong and does his homework nc. does his homework and plays football 邵艳红邵艳红 logo page 35 2011新课程标准解读新课程标准解读 n 标准标准2011年版年版进一步反映了国际外语教育的发展趋势。外语教育进一步反映了国际外语教育的发展趋势。外语教育 从重视语言知识的传授转向重视学生综合语言运用能力的培养，强调从重视语言知识的传授转向重视学生综合语言运用能力的培养，强调 学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，

37、而是一个积极学习外语的过程不再是一个枯燥地背诵和记忆的经历，而是一个积极 主动的学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。主动的学习过程，一个不断提高语言运用能力和人文素养的过程。 n 具体修订内容：具体修订内容： n （一）合理设计课程内容，科学控制课程容量，减轻学生负担。（一）合理设计课程内容，科学控制课程容量，减轻学生负担。 n （二）对小学阶段提出更具体明确的要求和指导（二）对小学阶段提出更具体明确的要求和指导 n （三）增强（三）增强“实施建议实施建议”的指导性和可操作性的指导性和可操作性 n （四）倡导多途径开展教学，调整对（四）倡导多途径开展教学，调整对“任务型教学任务

38、型教学”的表述的表述 logo page 36 （一）合理设计课程内容，科学控制课程容量，减轻学生负担。（一）合理设计课程内容，科学控制课程容量，减轻学生负担。 n 1.删减课程内容，降低课程容量删减课程内容，降低课程容量 n 单列出小学阶段应该学习的语音项目、语法项目、功能项目和话题项单列出小学阶段应该学习的语音项目、语法项目、功能项目和话题项 目，减少了小学阶段需要学习的话题范围，调整部分语言技能的目标目，减少了小学阶段需要学习的话题范围，调整部分语言技能的目标 要求要求 n （1）压缩容量，降低难度。如：减少了一级和二级语言技能标准中）压缩容量，降低难度。如：减少了一级和二级语言技能标准

39、中 学唱英文歌曲和歌谣的数量，将表演英文小话剧修改为简单的角色表学唱英文歌曲和歌谣的数量，将表演英文小话剧修改为简单的角色表 演，将二级目标描述中的演，将二级目标描述中的“说说”的要求中的的要求中的“语调达意语调达意”改为改为“语调语调 基本达意基本达意”。 n 同时，还删除了话题项目中的植物、玩具等话题以及数量、时间等同时，还删除了话题项目中的植物、玩具等话题以及数量、时间等 相关意念。相关意念。 logo page 37 n （2）语言技能标准体现语言学习的规律性和渐进性原则）语言技能标准体现语言学习的规律性和渐进性原则 n 在小学一、二级的目标中做出以下调整：在一级语言技能标准的在小学一

40、、二级的目标中做出以下调整：在一级语言技能标准的“读读 写写”要求中，增加了要求中，增加了“能模仿范例写词句能模仿范例写词句”（体现语言学习的渐进（体现语言学习的渐进 性）；在二级标准性）；在二级标准“说说”的要求中，增加了的要求中，增加了“能就日常生活话题做简能就日常生活话题做简 短叙述短叙述”（体现语言学习的规律）；将二级标准（体现语言学习的规律）；将二级标准“写写”的要求的要求“能根能根 据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述据要求为图片、实物等写出简短的标题或描述”修改为修改为“能根据图片、能根据图片、 词语或例句的提示，写出简短的语句词语或例句的提示，写出简短的语句”（增加表述的准

41、确性和语言学（增加表述的准确性和语言学 习的渐进性），并要求小学生要能够正确使用大小写字母和常用的标习的渐进性），并要求小学生要能够正确使用大小写字母和常用的标 点符号，从而使小学生从起始阶段就能养成良好的英文书写习惯。点符号，从而使小学生从起始阶段就能养成良好的英文书写习惯。 logo page 38 n 2. 调整对词汇学习的认识的表述，修订词汇表调整对词汇学习的认识的表述，修订词汇表 n 标准标准2011年版年版进一步突出了对词汇学习本质的认识，即词汇并不进一步突出了对词汇学习本质的认识，即词汇并不 只是单个的单词；学生应在语境中理解词汇的意义；强调词汇的表意只是单个的单词；学生应在语境

42、中理解词汇的意义；强调词汇的表意 功能（如用词汇来描述或命名事物），而不是词汇本身的含义；用功能（如用词汇来描述或命名事物），而不是词汇本身的含义；用 “学会使用学会使用”代替以往的代替以往的“掌握掌握”，更加突出了语言的运用。，更加突出了语言的运用。 n 对小学阶段的词汇（二级）提出了弹性的要求，总量要求为对小学阶段的词汇（二级）提出了弹性的要求，总量要求为600-700 词，词表列出词，词表列出423个核心词汇，其余由教材编者和教师按话题需要选个核心词汇，其余由教材编者和教师按话题需要选 定。定。 n 词表中的单词未列出词性和中文释义。主要是希望单词的词义与词性词表中的单词未列出词性和中文

43、释义。主要是希望单词的词义与词性 要通过具体语境体现出来；防止教师脱离语境孤立教授词汇；同时也要通过具体语境体现出来；防止教师脱离语境孤立教授词汇；同时也 有利于编者根据选材的具体语境和语义表达需要标出。有利于编者根据选材的具体语境和语义表达需要标出。 logo page 39 （二）对小学阶段提出更加具体和明确的要求和指导（二）对小学阶段提出更加具体和明确的要求和指导 n 1. 明确提出小学阶段（二级）英语课程在语言知识（语音、语法、词明确提出小学阶段（二级）英语课程在语言知识（语音、语法、词 汇、话题、功能）各个部分的分级标准。如：汇、话题、功能）各个部分的分级标准。如： n 语法知识标准

44、：名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词语法知识标准：名词的单复数形式和名词所有格；人称代词和形容词 物主代词；一般现在时，现物主代词；一般现在时，现 在进行时，一般过去时和一般将来时四在进行时，一般过去时和一般将来时四 个时态；表示时间、地点和位置的常用介词以及简单句的基本形式个时态；表示时间、地点和位置的常用介词以及简单句的基本形式 （对于这些语法项目的学习，强调一方面要求在具体语境中理解其意（对于这些语法项目的学习，强调一方面要求在具体语境中理解其意 义和用法，另一方面还要求能够在实际运用中体会这些语法项目的表义和用法，另一方面还要求能够在实际运用中体会这些语法项目的表 达功能。

45、）达功能。） n 语言功能知识：强调要语言功能知识：强调要“恰当理解和表达恰当理解和表达”，所谓恰当是指根据不同，所谓恰当是指根据不同 的语境要求，用恰当的形式来表达功能。更突出强调了语境、语意和的语境要求，用恰当的形式来表达功能。更突出强调了语境、语意和 语用的重要性。语用的重要性。 logo page 40 n 2. 对情感态度、学习策略、文化意识的二级标准进行了补充和修订。如：对情感态度、学习策略、文化意识的二级标准进行了补充和修订。如： 情感态度：能体会到英语学习的乐趣、乐于感知并积极尝试使用英语情感态度：能体会到英语学习的乐趣、乐于感知并积极尝试使用英语 n 在小组活动中能与其他同学

46、积极配合和合作在小组活动中能与其他同学积极配合和合作 n 乐于接触外国文化，增强祖国意识乐于接触外国文化，增强祖国意识 n 学习策略：对所学内容能主动复习和归纳学习策略：对所学内容能主动复习和归纳 n 在课堂交流中，注意倾听、积极思考在课堂交流中，注意倾听、积极思考 n 文化意识：在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同文化意识：在学习和日常交际中，能初步注意到中外文化异同 n 3. 增加独立的小学英语技能教学参考建议：语言知识部分的话题和功能增加独立的小学英语技能教学参考建议：语言知识部分的话题和功能 在二级的标准中进行描述在二级的标准中进行描述 n 4. 在在“教学建议教学建议”中特别

47、强调小学英语教学要培养学生对英语的感知能中特别强调小学英语教学要培养学生对英语的感知能 力和良好的语言习惯培养力和良好的语言习惯培养 logo page 41 （三）增强（三）增强“实施建议实施建议”的指导性和可操作性的指导性和可操作性 n 1. “教学建议教学建议”的修订：的修订：8条（包括注重语言实践，培养学生语言运用条（包括注重语言实践，培养学生语言运用 能力，加强学习策略的指导）能力，加强学习策略的指导） n 2. “评价建议评价建议”的修订：形成性评价与终结性评价的修订：形成性评价与终结性评价 n 3. “课程资源的开发与利用建议课程资源的开发与利用建议”的修订：的修订：4项，最后一项：开发与利项，最后一项：开发与利 用学生