(完整版)《汽车底盘构造与维修》课程标准

1、汽车底盘构造与维修课程标准执笔人： AAA 审核人： AAA 制定日期： 2019年 11月目录一、前言 2（一）课程的性质 2（二）设计思路 2二、课程目标 2（一）知识目标 3（二）技能目标 3三、课程内容和要求 3四、教学设计 5五、实施建议 6（一）教材选用与编写 6（二）教学建议 6（三）教学基本条件 7（四）课程资源的开发与利用 7六、教学评价 78汽车底盘构造与维修课程标准课程代码： 建议课时数： 88学分： 5.5适用专业：汽车检测与维修技术 先导课程：汽车机械基础、汽车结构（上）、汽车结构（下）、 后续课程：汽车底盘电控技术、汽车故障诊断与排除、综合实训、跟岗实训、 顶岗实训

2、开课单位：汽车工程系一、前言（一）课程的性质汽车底盘构造与维修 课程是汽车运用与维修专业核心课程， 是汽车类专 业学生接触的第一门与汽车紧密相关的课程，是学习后续专业课程的重要基础， 是学生接触专业的启蒙课程。 本课程主要以底盘结构的基本理论为基础， 融合了 底盘各系统的基本知识和维修工艺， 培养学生具备汽车底盘各部件正确拆装和检 修的基本知识和基本技能。 是学生掌握汽车底盘修理的操作技能、 技巧； 正确使 用机、工、量具；增强安全生产和文明生产的意识，培养良好的职业道德，达到 本工种中级技术等级水平，理论性和实践性都较强。课程类型为：（理论实践）课（ B 类）（二）设计思路本课程汽车发底盘维

3、修 设计思路为： 打破以知识传授为主要特征的传统 学科课程模式， 转变为基于工作过程的教学模式， 以完整的汽车制造、 服务等岗 位的工作任务为对象， 组织学生通过完成这些工作任务来学习相关的知识、 培养 相应的职业能力。 课程内容突出对学生职业能力的训练， 相关理论知识均与所要 完成的工作任务有密切联系，并充分考虑了高等职业教育对理论知识学习的需 要，融合相关职业资格证书对知识、 技能和态度的要求。 课程的教学过程要通过 校企合作， 校内实训基地建设等多种途径， 采取工学结合等形式， 充分开发学习 资源，给学生提供丰富的实践机会。 教学效果评价采取过程评价与结果评价相结 合的方式，通过理论与实

4、践相结合，重点评价学生的职业能力。该门课程的总学时为 88。以基于工作过程得课程开发理念为指导，以职业 能力培养和职业素养养成为重点，根据技术领域和职业岗位（群）的任职要求， 融合汽车维修检验工职业资格标准， 以维修过程中常用的维修方式为典型工作过 程，以来源于企业的实际案例为载体， 以理实一体化的教学实训室为工作与学习 场所，对课程内容进行序化。通过教学模式设计、教学方法设计、教学手段的灵 活运用、教学目标的开放性设计、教学考核方法改革等，保证了学生专业能力、 方法能力和社会能力的全面培养。二、课程目标第一，通过工作任务引领的项目活动， 使汽车运用专业的学生能够掌握底盘 各部件的拆解与装配工

5、艺的基本知识和基本技能。 包括底盘各总成的清洗、 解体， 零件的清洗、检验、修理，总成的装配调试等。第二，通过学习，应能掌握底盘 各部件的拆装工艺流程和调试技术要求， 会正确使用和保养机工量具同时培养学 生的专业兴趣，增强团队协作的能力。第三，通过工作任务引领的项目活动，使 学生具备本专业高素质技术工人所必须具备的底盘各部件的拆装工艺流程和调 试技术要求，同时培养学生的专业兴趣，增强团队协作的能力。（一）知识目标掌握汽车底盘各部件的结构及工作原理；能进行汽车底盘各部件的拆装、检测、零部件检验；能进行汽车底盘动力线路图的识读和分析；能进行汽车底盘各部件的故障诊断与排除；遵守安全、环保等法规。（二

6、）技能目标熟练使用底盘机械维修通用工具、专用工具；能够完成一般汽车底盘各部件机械系统故障的检查作业；能够按照5S要求对汽车底盘各部件机械系统进行检测、故障诊断、维修以及检查验收；能够掌握现代轿车底盘机械系统的工作原理及相关技术规范；能够正确使用各种工具、量具和设备（如万用表、故障诊断设备）对汽车 底盘机械系统进行故障诊断。三、课程内容和要求根据专业课程目标和涵盖的工作任务要求，确定课程内容和要求，说明学生 应获得的知识、技能与态度。序号工作任务知识要求技能要求能够描述汽车的几大组成部分能指认汽车底盘四大系统操纵机构各1汽车底盘概述能描述汽车底盘的四大组成系统能理解底盘四大系统各自的作用组成部件

7、能使用专用工具设备掌握汽车底盘传动系统、行驶系统、转向系统、制动系统的各自工作原理2汽车底盘传 动系统组成 及功用，常 见故障的现 象、原因及 解决办法能描述离合器、变速器、万向传动装置、 驱动桥的组成与工作原理能描述传动系统专用工具设备的使用 方法能描述离合器、变速器、万向传动装置、 驱动桥的常见故障现象、原因及解决办法能够实际判断并解决传动系统的故障能指认离合器、变速器、万向传动装置、 驱动桥的各组成部件能使用专用工具设备掌握根据故障现象，判断是否是传动系 统故障，并且确认故障部件，然后予以解 决，保证汽车整体的行驶功能完好性。汽车底盘行能描述汽车悬架的组成与工作原理能指认汽车悬架、车轮、

8、轮胎的各组成驶系统组成能描述专用工具设备的使用方法部件3及功用，常能描述常见悬架的种类及特点能使用专用工具设备见故障的现能描述汽车四轮定位意义、方法掌握根据故障现象，判断是否是传动系象、原因及统故障，并且确认故障部件，然后予以解解决办法决，保证汽车整体的行驶功能完好性。4汽车底盘转 向系统组成 及功用，常 见故障的现 象、原因及 解决办法能描述转向系统（机械转向、动力转向）结构与工作原理能描述专用工具设备的使用方法能理解动力转向系统中的液压转向系统、电动转向系统、气压转向系统的特点 能描述转向系统常见的故障现象、原因 及解决办法。能指认转向系统各组成部件， 并理解各部件工作原理能使用专用工具设

9、备能通过故障现象判断电动转向系统、液压转向系统的故障原因，并予以解决汽车底盘制能描述制动系统的类型和作用能指认制动系统各部件的名称、作用动系统组成能描述专用工具设备的使用方法能使用专用工具设备5及功用，常能理解检查、添加或更换制动液的重要能通过查阅维修资料确定检查、添加或见故障的现性更换制动液的步骤，并会制定工作计划象、原因及能描述检查、添加或更换制动片的过程掌握更检查、添加或更换制动片操作技解决办法和关键点能四、教学设计序 号工 作 任 务知识点训练或工作 项目教学重点教学情境与教学 设计建 议 学 时1汽车 底盘 概述底盘四大系统的作 用和组成部件项目一：观察 捷达、帕沙特 等教学车的底

10、盘，认知认知 底盘部件汽车底盘四大系统 的功用和组成课前讨论：汽车由 几部分组成？你 理解的底盘是什 么？引导案例：生活中 经常听说这车底 盘扎实，这车底盘 不好。那这些底盘 指什么？强调课程重要性： 通过引导，告诉学 生底盘的重要性， 同时要让其认识 到底盘的复杂性。42汽车 底盘 之传 动系 统传动系统中离合 器、变速器、力向 传动装置、驱动桥 的组成构造。传动系统各部件常 见故障现象、原因 及解决办法项目一：离合器 检测，通过目测 和专用工具，判 断离合器好坏 项目二：拆解手 动变速器，并对 一些关键数据 进行测量 项目三：拆解十 字轴式和球笼 式万向节 项目四：拆解并 测量驱动桥，理

11、解其工作原理 和判断其性能 好坏。离合器、变速器、万 向传动装置、驱动桥 的结构组成，及其常 见故障现象、原因和 解决办法引导案例一：一辆 行驶12万公里的 朗逸，起步慢，上 坡动力不够，是什 么原因导致？引导案例二：一辆 捷达手动轿车，挂 二挡困难，经常挂 不进去，是什么原 因？引导案例三：一辆 前置后驱轿车，行 驶时车底有异响， 是什么原因导致？223汽车 底盘 之行 驶系 统行驶系统中悬架、 车轮、轮胎的组成 构造。行驶系统各部件常 见故障现象、原因 及解决办法。汽车四轮定位意义 和方法项目一：麦弗 逊悬架的拆装 项目二：轮胎 的拆装项目三：汽车 四轮定位汽车四轮定位的四 个角度的作用及

12、调 整办法引导案例：一辆汽 车要更换轮胎，怎 么辨别轮胎型号 和更换步骤是什 么？汽车行驶中跑偏 或者轮胎出现偏 磨，怎么解决184汽车 底盘 之转 向系 统转向系统的组成构 造。传动系统各部件常 见故障现象、原因 及解决办法项目一：汽车 电动助力转向 系统的拆装 项目二：汽车 液压助力转向 系统的维护和 保养汽车电子转向助力 系统工作原理及常 见故障原因引导案例：一辆 汽车原地打方向 沉重，可能是什么 原因？引导案例：一辆汽 车方向盘松旷，是 哪里出现故障？225汽车 底盘 之制 动系 统制动系统的组成构 造。制动系统各部件常 见故障现象、原因 及解决办法项目一：制动 液的识别和更 换项目二

13、：刹车 片的更换汽车制动液更换的 注意事项及关键点引导案例：汽车行 驶中，踩刹车有异 响，可能的原因是 什么？怎么解 决？22五、实施建议(一)教材选用与编写(1) 本课程教材编写应打破传统的学科式内容体系，构建以任务引领和职业 能力培养以及职业标准为依据的课程内容体系，以本课程标准为依据进行编写。（2）对于设计本专业岗位的实践活动，教材应以岗位的操作规程为基准，并 将其纳入其中。（3）教材提倡图文并茂，增加直观性，随同教材配备电子教案，多媒体教学 课件和多媒体素材库等， 便于组织教学和有利于初学者引发学习兴趣， 提高学习 的持续性。（二）教学建议（1）运用多媒体教学软件的演示和互动，采用知识

14、描述（动画），操作技能 （实操视频）、互动训练（虚拟实训）和岗位实训教学模式。（2）每个项目活动后都有小结，练习和测评来检验学习成效。（三）教学基本条件（1）师资条件本课程是新能源汽车技术专业的专业课程， 要求任课教师不仅具有新能源汽 车的理论知识，更需要具有传统燃油车理论知识， 具有汽车服务工程、 车辆工程、 新能源汽车等专业背景的教师较适合本门课程的教学。此外，具备“双师”素质 的教师将能够更好地在教学过程中渗透专业思想。（2）学生条件 由于课程的交叉融合特性，要求学生在学习本课程之前有一定的基础知识， 其先修课程至少应当包括汽车构造（上）、汽车构造（下）、电机驱动技术、新 能源汽车技术等

15、，故此课程应当在新能源汽车技术专业的第二学年开设。（3）实训条件在教学环境条件方面， 为给学生提供充分的实践锻炼机会， 应当建有基本的 汽车实训室，其硬件需求包括整车、发动机台架、废气涡轮增压发动机、自动变 速器台架、车身框架、新能源汽车、轿车轮胎若干、故障诊断仪 KT-70 等，软件 需求包括汽车电气系统故障诊断软件、 科鲁兹发动机虚拟拆装软件等。 随着新能 源汽车技术、 发动机节能技术的发展， 废气涡轮增压发动机台架、 双离合自动变 速器台架、汽车电气系统故障诊断台架等高新设备的配备将更有助于课程教学。（四）课程资源的开发与利用开发相关的学习辅导书、使用说明书、网络资源，开发实验台架，开发仿真 软件和诊断系统。充分利用这些成果用于项目教学，以期不断改善教学效果。六、教学评价积极开展考核模式的改革， 考核重点由原来的知识记