九年级化学酸和碱性质2

1、一、教材分析 酸+活泼金属 盐+氢气 酸+金属氧化物 盐+水 酸+盐 新酸+新盐 酸+碱 盐+水（已学） 酸与指示剂作用（已学） 1、教材包含的知识点 颜色、状态、气味、密度、挥发性、 溶质质量分数等 化学性质 物理性质 酸的性质 第1页/共16页 知识点的内在联系及作用： 酸是一类重要的化合物，在新课程标准中明确指出要知道常 见酸、碱的主要性质和用途，认识酸、碱的腐蚀性，初步学会 稀释常见的酸碱溶液，因此本节课在整个初中课本中具有举足 轻重的作用，在学习本节课之前，学生已经知道盐酸能与大理 石反应，酸溶液中存在着H+ ，酸能与碱发生中和反应，科学探 究的过程和方法等内容，因此本节内容学生即可

2、温故，又可知 新。另外学习本节课也为以后学习碱的性质、复分解反应、金 属活动性顺序等内容作了很好的铺垫。 二、教学目标及重点、难点、关键点分析 1、教学目标 确定的依据：全日制义务教育化学课程标准的要求和知 识的前后联系。 第2页/共16页 知识与技能目标 （1）认识几种重要的酸及它们的化学性质，理解酸的化学性质， 其实质就是H+的性质 （2）学会书写一些典型反应的化学方程式 （3）学会稀释浓硫酸的方法 通过活动与探究，学习对获得的事实进行分析、归纳得出 结论的科学方法 通过对酸和碱性质的开放性探究活动，进一步发展科学 探究能力 过程与方法目标： 情感态度与价值观： 第3页/共16页 2、教学

3、重点： 确定依据：化学课程标准中要求知道常见酸、碱的重 要性质和用途，初步学会稀释常见的酸碱溶液。 重点：常见酸的主要性质、浓硫酸的稀释方法 难点： 确定依据：由于初中学生的抽象思维能力较差。即利用微观观念 认识、宏观物质及其变化的能力较差。 难点：酸的化学性质实质就是H+的性质 4、关键点： 在学生科学探究的基础上，引导他们思考、分析、讨论，从而 归纳出酸的通性及酸具有通性的原因。 第4页/共16页 三、教法与学法分析: 为了达到最佳教学效果，根据各知识点的不同特点，选用实验 探究，演示，分析-讨论归纳等多种方法。科学探究是课程改革 的突破口，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题

4、 的重要实践活动，而化学实验是进行科学探究的重要方式。因此在 学习盐酸及稀硫酸的化学性质时，采用实验探究的方法，让学生自 己动手实验、观察现象、书写化学方程式，这样可进一步发展学生 的科学探究能力，让学生在活动与探究中掌握化学知识，运用科学 方法，提高探究能力。在学习浓硫酸的特性时，宜采用演示的方法， 让学生理解这样稀释浓硫酸的原因，浓硫酸的脱水性及强腐蚀性， 从而达到课程标准中“认识酸碱的腐蚀性，初步学会稀释常见 的酸碱溶液”的要求。在学习酸的通性时，采用分析-讨论归纳 的方法，由问题入手，盐酸、稀硫酸有那些相似的化学性质？为什 么具有这些相似性质？先让学生独立思考，小组讨论交流，最后归 纳

5、出酸的通性及酸的化学性质的实质，这样处理可起到反思探究， 深化探究，深化学生思维的作用。 第5页/共16页 四、教学过程 1、引入新课 小实验：在一个大烧杯中，放入一个鸡蛋，加水至烧 杯3/5处，用胶头滴管在鸡蛋周围逐渐滴加浓盐酸，一段时 间后鸡蛋上浮，产生上述现象的原因是什么？ 说明 “兴趣是最好的老师”，首先创设一个这样的 问题情景，即可引起学生兴趣，又可利用该实验说明盐酸 能与碳酸钙反应放出CO2的事实，从而利用问题：酸还能 与哪些物质反应？引入新课。 2、新课教学 （1）浓盐酸和浓硫酸 观察浓盐酸及浓硫酸并阅读标签上的内容，填写课本P129 页表格，另外要重点处理好以下几个问题： a

6、、 在学习浓盐酸的挥发性时，可以向学生提出“白雾 是什么？它是怎样形成的？”“它能说明盐酸的什么性质” 等问题。第6页/共16页 说明 这样不仅讨论了盐酸的性质，而且引导学生逐渐学会抓住 那些稍纵即逝的现象去认识事物的本质。 b 、 学习浓硫酸的特性时，增加脱水性实验，用浓硫酸在纸上写 字，或木条上蘸浓硫酸等，学习腐蚀性时可让学生举例：生活中 你听说过哪些关于浓硫酸腐蚀性的案例？（刘海洋用浓硫酸泼黑 熊，硫酸毁容事件等），如果浓硫酸沾到皮肤上应如何处理？ 说明 这样处理既可激发学生的学习兴趣，又体现了“从生活走向化学， 从化学走向社会”的新课程理念。 第7页/共16页 说明 这样处理避免学生死

7、记硬背 稀释浓硫酸的方法，要让他们理解 这样稀释的原因 （2）酸的化学性质 重点引导学生进行实验探究酸的化学性质，例如将学生分为12组， 6个组的学生探究HCl的化学性质， 6个组的学生探究稀H2SO4化学 性质，分别将现象及方程式填入下表，然后交流。 c 学习稀释浓H2SO4的方法时， 安排如图所示的演示实验。 水 浓硫酸 第8页/共16页 加入稀盐酸（或稀硫酸）加入稀盐酸（或稀硫酸） 后的现象后的现象 化学方程式化学方程式 镁条镁条 生锈生锈 铁钉铁钉 CaCO3 CuCl2 溶液溶液 第9页/共16页 说明 教材上安排了稀盐酸能否与上述物质反应的探究实验，然后 推测出稀硫酸的性质。 我认

8、为学生没有亲自实验，亲身体验，不足以令学生信服，不 如一部分学生探究HCl的化学性质，一部分学生探究稀H2SO4的性 质，然后交流实验结果，效果好些。另外还可以验证不能用稀 H2SO4与CaCO3反应制CO2的原因。 （3）酸的通性 引导学生分析有关酸反应的化学方程式；找出稀盐酸和稀 硫酸有哪些相似的化学性质？相似的原因是什么？ 说明 此处可先让学生独立思考，然后小组讨论交流，促使学 生从盐酸、硫酸化学性质实质上进行演绎推理，归纳出酸的通性， 另外新教材知识比较零碎，把酸的通性分到三节课讲授，为了让 学生对酸的通性有一个系统、明确的认识，此处也很有必要对酸 的通性加以总结。 第10页/共16页

9、 3、课堂总结：先让学生自己谈一下学习本节课的收获，然后教师 课件总结 (1) 、盐酸、硫酸的物理性质 (2) 、酸的化学性质 (3) 、酸的通性 4、练习与作业： 练习：生活中我们哪些地方用酸的性质来解决实际问题。 作业：检测P80 1、4、5 P81 1、8 第11页/共16页 第12页/共16页 三、教法与学法分析: 为了达到最佳教学效果，根据各知识点的不同特点，选用实验 探究，演示，分析-讨论归纳等多种方法。科学探究是课程改革 的突破口，是学生积极主动地获取化学知识，认识和解决化学问题 的重要实践活动，而化学实验是进行科学探究的重要方式。因此在 学习盐酸及稀硫酸的化学性质时，采用实验探

10、究的方法，让学生自 己动手实验、观察现象、书写化学方程式，这样可进一步发展学生 的科学探究能力，让学生在活动与探究中掌握化学知识，运用科学 方法，提高探究能力。在学习浓硫酸的特性时，宜采用演示的方法， 让学生理解这样稀释浓硫酸的原因，浓硫酸的脱水性及强腐蚀性， 从而达到课程标准中“认识酸碱的腐蚀性，初步学会稀释常见 的酸碱溶液”的要求。在学习酸的通性时，采用分析-讨论归纳 的方法，由问题入手，盐酸、稀硫酸有那些相似的化学性质？为什 么具有这些相似性质？先让学生独立思考，小组讨论交流，最后归 纳出酸的通性及酸的化学性质的实质，这样处理可起到反思探究， 深化探究，深化学生思维的作用。 第13页/共

11、16页 四、教学过程 1、引入新课 小实验：在一个大烧杯中，放入一个鸡蛋，加水至烧 杯3/5处，用胶头滴管在鸡蛋周围逐渐滴加浓盐酸，一段时 间后鸡蛋上浮，产生上述现象的原因是什么？ 说明 “兴趣是最好的老师”，首先创设一个这样的 问题情景，即可引起学生兴趣，又可利用该实验说明盐酸 能与碳酸钙反应放出CO2的事实，从而利用问题：酸还能 与哪些物质反应？引入新课。 2、新课教学 （1）浓盐酸和浓硫酸 观察浓盐酸及浓硫酸并阅读标签上的内容，填写课本P129 页表格，另外要重点处理好以下几个问题： a 、 在学习浓盐酸的挥发性时，可以向学生提出“白雾 是什么？它是怎样形成的？”“它能说明盐酸的什么性质” 等问题。第14页/共16页 四、教学过程 1、引入新课 小实验：在一个大烧杯中，放入一个鸡蛋，加水至烧 杯3/5处，用胶头滴管在鸡蛋周围逐渐滴加浓盐酸，一段时 间后鸡蛋上浮，产生上述现象的原因是什么？ 说明 “兴趣是最好的老师”，首先创设一个这样的 问题情景，即可引起学生兴趣，又可利用该实验说明盐酸 能与碳酸钙反应放出C