反应时间的实际应用

1、反应时间的实际应用 一、相关的研究 反应时间作为反应变量， 不仅在各类反应时间之间存在着一定的关系， 而且 也常常同非反应时间的反应变量之间存在着多样的关系。 对反应时间相关法的研 究，可对有关的反应变量作出相互预测， 还有助于增进人们对反应时间的可能影 响因素的了解。席斯克（ Sisk， 1926 ），拉尼尔（ Lanier ， 1934 ）以及福尔贝 斯（Forbes , 1945）等早年在这方面做了许多研究工作， 取得了相近的实验结果。 如以同一手指对光、 声和触觉的简单反应时间， 两两间的相关系数是在 +0.43 到 +0.85 之间。对声音的反应，两手之间的相关系数是 +0.92 ，

2、两足之间是 +0.93， 手与足之间是 +0.81 。一般认为，对某个人来说，他的各种反应时间变量之间的 高相关有很大的一致性。但是我们不能过分看重这些相关，如画字、敲击、目标 追踪等许多快速反应是由一系列刺激所引起的， 这些作业的时间并不是完全取决 于简单反应时间的长短， 因此还不能把简单反应时间当作连续性作业速度的有效 指标。赖伊（ Lahy， 1939）曾经设计了一个系列反应实验，要求被试对单一的听 觉刺激作出二个反应。 从刺激到按下动作开始为反应时间； 从按下动作开始到再 释放这个键的动作开始为彭左恢复时间（ Ponzos recovery time ），结果发现， 反应时间和恢复时间

3、的相关差不多是零。 因此反应时间显然并不是一个人连续工 作的速度的一种满意指标。 近年来，我国心理学家对这一课题也作了不少研究。陈舒永等（ 1986）研究 了被试为大学生业余运动员和非运动员共 80 名，以声音刺激分别测定简单反应 时间和运动时间 （从开始运动到运动完成所经历的时间） 。结果表明， 反应时间、 运动时间及两者的总和时间在右手和右脚之间的相关系数分别为+0.72、+0.68 和+0.79 ，且都在 0.01 水平上显著。说明这三种反应指标在手与脚（同侧）之 间都可以相互预测。 实验还发现简单反应时间和运动时间两者在同一反应肢体虽 有显著的正相关（r手=0.21 , p v 0.0

4、5;r脚=0.29 , pv 0.01 ），由于相关系数都 很小，如对两者作相互预测，意义是不大的。 在运动心理学领域，洪伟等（ 1986）对有文化的成人共 98 名被试，作视、 听简单反应时间和短时记忆能力的测定。 结果表明， 反应时间和短时记忆这两种 心理功能指标之间有较大的负相关，且都有极显著意义（ r 视、记=-0.46 ， r 听、记 =-0.36 ；pv0.001 ）。这说明有了其中一个指标，在某些条件下，就可估计另一 个指标的情况。 二、应用的研究 上面讲到，反应时间是有关人的活动、动作的速度和准确性特征最基本的内 容。反应时间的实验研究，的确有助于人们从不同方面对自身更为复杂的

5、心理与 行为的特点作出定量分析，从而获得规律性知识。心理学研究和实际领域中应用 反应时间的场合是很多的，下面分别作简要介绍。 1.应用心理现象的研究 任何心理活动都需要一定时间。几乎所有心理学的实际问题的研究， 都可以 应用于反应时间的原理和方法。传统心理学中许多问题的探索，往往把反应时间 作为一项客观指标，如辨别、联想、注意的分配、动机的引起、知觉的范围、定 向运动、感觉强度、心理量表、情绪的差异及机制、条件反射、学习与词的替代 等等。学者已积累了大量资料。现代心理学则对此进一步作出探索， 取得了一个 又一个学术成果。我国心理学家曹传咏等（1963）曾以反应时间作指标，对小学 生辨认汉字字形

6、的特点进行了实验研究， 刺激字有五个单元，每个单元包括一个 单字及含有这个单字的词语和字组各三个， 词语和字组分别由二、三、及四个字 组成。五个单元共35张卡片，按随机次序在呈现器上呈现，见表 3-1 o 表3-1五个实验用的字、词语和字组的单兀 实验单元 1 2 3 4 5 单字 方 理 海 满 放 S Z. 、 刖万 理想 海洋 自满 放哨 词语 东方红 讲道理 海岸线 满天飞 解放军 四面八方 理直气壮 移山倒海 心满意足 心花怒放 方常 理提 海肯 满视 领放 字组 成旗方 问都理 山挂海 满摇产 放造界 铁经方板 能技理要 海最为理 本满树谁 把学放双 （采自曹传咏等，1963 ）

7、呈现时间从5毫秒起始，以2.5毫秒一级累增。在每一呈现时间内由被试 观察三次，直到连续三次正确辨读为止，并以其中第一次正确读出所需的呈现时 间作为时间阈值，所得结果列于表 3-2 o 表3-2对不同刺激字正确辨认的时阈平均数 字类 单字 词语 字组 二字词 三字词 四字词 二字组 三字组 四字组 时间（毫 秒） 9.0 9.8 9.7 11.0 12.2 13.1 15.9 （采自曹传咏等，1963 ） 实验表明，单字与24字词语之间辨认所需的时间没有显著差别，而单字 与24字组之间的差异是十分显著的。这可能是由于中枢已形成的联系系统， 对字词的辨认产生了有利的影响。 自 70 年代起，反应时

8、间法也常成功地应用于现代记忆心理的研究。斯滕伯 格（ Sternberg ， 1970）用反应时间作指标，对短时记忆中信息提取的搜寻过程 特点作了研究。先向被试呈现不同系列长度（在记忆广度之内）的数字，而后再 呈现一个检验数字， 要他将这个检验数字与记忆中的系列数字的各个项目作比较 并尽快作出“是”或“否”的回答。结果表明，短时记忆中存储信息的提取时间 随系列项目数的增加而延长， 两者呈线性关系。 大约每增加一个记忆项目， 从记 忆中搜寻和提取有关信息的时间就要多花 38 毫秒。说明短时记忆信息的提取需 要搜寻， 而搜寻过程的型式是逐个的 “系列比较”，并不是同时的“平行比较”。 我们在第四节

9、还将详细介绍这个著名实验。 2. 应用于实际领域 反应时间是心理学上最重要的反应变量和指标。 在现实生活中， 有许多领域 需要研究人的反应时间，尤其是在工业生产、交通驾驶、体育运动、设备设计和 科学管理等实际部门，反应时间的应用更有其重要意义。 在工业生产中， 要能提高工作效率， 节省人力， 就需要研究操作动作分析的 科学工作方法。 例如， 纺织工人生产定额的制度、 劳动指标的测量以及各项操作 动作的分析使之正确、合理化，在这些场合上，都用得着反应时间指标。 在交通运输行业中， 反应时间对于交通驾驶员来说是非常重要的， 过慢或有 时过快的反应， 都可能导致事故的发生。 例如有实验表明， 汽车驾

10、驶员需要快煞 车时，平均要花 500 毫秒，其中约有一半的时间是属于反应时间本身，另一半 是将脚从加速器移到煞车踏板的活动消耗了。如果司机的反应延长了 0.1 秒， 车速仅为 30 公里/ 时，汽车还是要往前多行近 1 米；如果反应延长 0.2 秒，那 就要多行 2 米，在这种条件下反应时间就变成严重事故的原因了。 现代科学技术的突飞猛进， 使自动化设备的设计需要反应时间研究提供必要 的参数和要求。 如飞机驾驶舱里的表盘技术模型的制作， 可以通过反应时间的测 定结果加以鉴定。研究表明，各种显示器、操纵的设计，要适合人的身心特点， 使操作者能迅速、 准确地对信息作出辨读和应答， 而且两者的空间位置的安排结 构要合理，以保证操作的顺利进行。为此，有人设计了最佳表盘和弧形仪表板， 这类研究对于提高人机工作效率，确保飞行安全是必不可少的。 在体育运动上反应时间的应用更是大家所熟悉的事。 有经验的教练员和教师 常研制一套速度功能测验器， 用