苏教版三年级语文下册《文1 长城和运河》研讨课教案_2

1、“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容1.长城和运河共几课时2课型新授第几课时1三维目标1.学会本课生字,理解生字组成的词语。 2.了解关于长城和运河的史实,理解她们的特点,激发学生爱祖国,爱人民的热情。 3.能正确、流利地朗读诗歌。教学重点难 点重点：了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。教学资源约公元前220年，秦始皇，将修建于早些时候的一些断续的防御工事连接成一个完整的防御系统，用以抵抗来自北方的侵略。长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。自公元前 七八世纪开始，延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计 长

2、度达50000多千米，被称之为“上下两千多年，纵横十万余里”京杭大运河，是中国也是世界上最长的古代运河。北起北京，南至杭州，流经天津、河北、山东、江苏和浙江四省一市，沟通海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，全长1794公里。京杭大运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流，特别是对沿线地区工农业经济的发展和城镇的兴起均起到了推动作用。2014年6月22日，在多哈举行的第38届世界遗产大会，正式通过中国提交的“大运河”申遗申请，“大运河”作为文化遗产正式列入世界遗产名录。预习设计1.拼读生字，去掉拼音准确朗读生字，读准“创、朽、蜒”。利用词典，能给生字至少组两个词。2.练习正确、通顺地朗读

3、课文。3.通过查资料的方式，简单了解长城、京杭大运河的相关资料。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、导入激趣 1.齐读课题。 2.交流关于长城和运河的资料。 二、初读指导 【学程单】各自轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。 画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。 联系上下文理解下列词语的意思。 连绵起伏 曲折 蜿蜒 谱写 不朽 创造 奇迹 天堂 时间：6分钟预设答案： 连绵起伏：这里指长城像巨龙一样连接不断,一起一伏。 曲折蜿蜒：这里比喻长城像巨龙一样弯弯曲曲地爬行,生动的说明了长城弯弯曲曲,漫长延伸的样儿。 谱写：本文引申为编写赞美的诗歌。

4、不朽：永不磨灭.本文指诗歌传诵千古。 创造：本文指从无到有,艰苦而努力地建成。 奇迹：奇异的景象。 天堂：这里指美丽的杭州。 三、理清脉络，整体感知1.【学程单】再读课文，边读边想每一部分各写了什么。 默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 时间：5分钟2.学生自学后讨论。 四、朗读全文一、导入激趣 1.在我们中国,有两大建筑工程,一个像巨龙,一个像绸带.她们蔚为壮观,堪称“人间奇迹”，你们知道她们的名字吗? (板书课题) 2.生齐读课题。 3.你们了解长城和运河吗? (运用课件或插图) 二、初读指导 1.出示学程单，布置学生自学课文. 2.教师检查纠正学生不良的学习习惯,帮助后

5、进生自学。 3.检查自学效果。 出示词语： 驾驶连绵起伏 曲折蜿蜒嘉峪关谱写 民族 创造奇迹 不朽天堂杭州 绸带 指名逐个读这些词语。 指名解释词语： 齐读出示的生词。 指导书写生字。重点指导：蜒 族 三、理清脉络，整体感知1.再读课文，边读边想每一部分各写了什么。 2.默读课文,看看诗歌的两部分都围绕奇迹讲了哪三个方面? 3.学生自学后讨论。 四、指导朗读全文。 作业设计 完成习字册剩余字。完成补一，课一。尝试背诵课文的第一自然段，并试着概括课文的主要内容。“学程导航”课时教学计划 施教日期 年 月 日教学内容1长城和运河共几课时2课型新授第几课时2三维目标1.学会本课生字,理解生字组成的词

6、语。 2.了解关于长城和运河的史实，理解她们的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。 3.能正确、流利，有感情地背诵诗歌。教学重点难 点重点：了解长城和运河的特点，激发学生爱祖国,爱人民的热情。教学资源约公元前220年，秦始皇，将修建于早些时候的一些断续的防御工事连接成一个完整的防御系统，用以抵抗来自北方的侵略。长城是中国也是世界上修建时间最长、工程量最大的一项古代防御工程。自公元前 七八世纪开始，延续不断修筑了2000多年，分布于中国北部和中部的广大土地上，总计 长度达50000多千米，被称之为“上下两千多年，纵横十万余里”京杭大运河，是中国也是世界上最长的古代运河。北起北京，南至杭州，流经天

7、津、河北、山东、江苏和浙江四省一市，沟通海河、黄河、淮河、长江和钱塘江五大水系，全长1794公里。京杭大运河对中国南北地区之间的经济、文化发展与交流，特别是对沿线地区工农业经济的发展和城镇的兴起均起到了推动作用。2014年6月22日，在多哈举行的第38届世界遗产大会，正式通过中国提交的“大运河”申遗申请，“大运河”作为文化遗产正式列入世界遗产名录。预习设计1.有感情地朗读课文，理解诗歌内容。2.在感受深或有疑问的地方做上记号。学 程 设 计导 航 策 略调整与反思一、复习导入 1.听写生字词。 2.回顾课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？ 3.有感情地朗读课文。 二、精读课文第一部分 1.【学程单

8、】 比较句子： 一个奇异的景象出现在我的眼前。 我看见了一个奇异的景象。 景象的奇异表现在哪些地方? 画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。 思考可用哪两个词概括长城的特点？ 2.比较句子：是谁创造了这人间奇迹? 是我们中华民族的祖先。 是我们中华民族的祖先创造了这人间奇迹。 3.练习朗读。 4观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。 三、精读第二部分 1【学程单】运河奇异在哪些方面？默读第二部分,然后画出有关句子。 2.探究： 填空并回答问题： “像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处,你能说说吗? (相似之处在于：

9、扁,柔,有光泽等) 比较： 像绸带飘落在大地。 像绸带飘向大地。 3.练习朗读. 4.指名读,其他同学闭眼体会,听后纠正。 四、总结全文 1.过今天的学习,你读懂了什么?我们祖国的美仅仅在于两大奇迹吗? 文章仅赞美了祖国吗? 2师总结。一、复习导入 1.组织学生听写生字词。 2.课文赞颂了我国的哪两大建筑工程？ 3.指名有感情地朗读课文。 二、精读课文第一部分 1.导读：作者以什么样的方式看长城的？为什么要这样看长城？2出示学程单，引导阅读探究： 比较句子。 景象的奇异表现在哪些地方? 画出课文中的有关语句。用自己的话说一说。 你觉得长城怎样?可用哪两个词概括它的特点？“东起山海关,西起嘉峪关

10、,万里长城谱写了不朽的诗篇。”“不朽”有哪两方面的意思?明明是人有感而发谱写了一篇又一篇诗歌,这里为何要说是万里长城谱写的? 这是一种什么修辞手法? 这样写有什么好处？ “创造”分别跟前面的哪一个短语,跟后面的哪一个词相照应? “祖先”该怎么理解? 引导比较句子。 最后两行在第一部分中起什么作用? (突出中心) 3.指导朗读：(1-4行)写“奇迹”的出现和特点的句子怎么读? (惊喜地) (5-6行)写对“奇迹”抒情的句子怎样读? (赞美地) (7-8行)写“奇迹”的创造者的句子又该怎样读? (敬佩并自豪地) 4指名读, 生评议。 5.学用结合，延伸拓展 让学生观察文中长城的插图，用“巨龙、连绵起伏、曲折蜿蜒”等词写一段话。 三、精读第二部分 1导读：作者在蓝天中除看到了长城奇异的景象外，还看到了什么奇异的景象？运河奇异在哪些方面？ 2.探究： 观察书中插图,填空并回答问题： “像绸带飘落在大地,银光闪闪,伸向天边。”这句话是把什么比成什么，它们之间存在什么相似之处,你能说说吗? (相似之处在于：扁,柔,有光泽等) 比较句子。 你从“北起首都北京,南到天堂杭州,京杭大运河谱写了动人的诗篇”这句话读懂了什么?前半句“北起首都北京,南到天堂杭州”在结构上起什么作用