幼儿园故事教学中带来的启发（论文）

1、幼儿园故事教学中带来的启发李章红语言是幼儿智力发展的一个重要标志。幼儿从小对成人说话就很敏感，喜欢注视、倾听。这就是幼儿园老师经常用故事吸引幼儿的原因。那么，怎样讲故事才能受到幼儿的喜爱呢？我在给幼儿进行故事教学时从以下几个方面着手。一、选好故事1故事应是幼儿最感兴趣、富有童趣且具有一定的知识性和教育性。幼儿只有喜欢故事，才能主动的参与到故事情节中并积极的进行改编和表演故事，激发幼儿的激情，从而发展创新情感与创新人格。例如：中班选择的小蝌蚪找妈妈就是幼儿最感兴趣的故事。教师首先选择六、七个适合幼儿年龄特点的故事，请幼儿在日常生活中试听，这些故事反复出现在他们的耳边，无论是洗手、入厕时间，还是在

2、睡觉前期，我都要为幼儿放上一段时间不长的故事，幼儿已经对这六、七个故事都有所了解。从中，我发现幼儿对小蝌蚪找妈妈这个故事表现出极大的兴趣，每当录音机里放出了这个故事时，幼儿都会情不自禁的被故事情节和不同声调的人物对话所吸引。只有那些生动有趣、引人入胜的故事，才能吸引幼儿，令他们百听不厌。为以后进行故事表演打下了坚实的基础。2、故事要符合幼儿的年龄特点。不同年龄幼儿的故事爱好倾向也不同。在活动中我进行一项关于“幼儿对语言故事的爱好倾向的调查”结果表明，幼儿对故事的爱好存在显著的年龄差异。小班幼儿语言发展较弱。在选择故事时，应该考虑故事不宜过长，有重复的语言对话，有利于幼儿能进行复述和表演。所以应

3、为幼儿选择篇幅短小的动物童话故事。例如：拔萝卜小兔乖乖等其主题鲜明，语言生动形象，有多处重复，易于理解和接受。为中班幼儿选择情节比较曲折，存在一定的矛盾，但是结局比较美好、圆满的故事。例如：熊猫百货商店、小蝌蚪找妈妈等。为大班幼儿选择知识性比较强，能增强幼儿的求知欲。故事中运用夸张和想象为幼儿带来无限的想象和乐趣，篇幅较长、情节曲折、有悬念，语言机智、幽默，充满奇特的幻想色彩的故事。例如：白雪公主猴子捞月、渔夫和金鱼、等。因此对不同年龄班的创编活动，在故事选取这一环节应在尊重不同年龄段幼儿的故事爱好倾向基础上，采取灵活多样的方式，选择适合本班幼儿创编的故事。二、讲好故事。我通过给幼儿讲故事的实

4、践，总结出“五要”：1、要注重故事内容要根据幼儿的实际认知水平、年龄大小、兴趣爱好、选择与之吻合的知识性、趣味性、教育性的故事。许多幼儿两岁时就能认知许许多多动物，对动物童话故事很感兴趣。给幼儿选择讲的动物童话故事，由内容简短、情节简单的，如“小兔子找太阳”；到内容稍多、情节稍复杂的，如“鸭妈妈找蛋”。到三岁时，给他讲动物童话故事，内容就更长了，情节也更复杂了，如“龟兔赛跑”。使幼儿逐渐懂得了做事不能骄傲，也不能马虎。2、要注重故事质量给幼儿讲故事，坚持每天一次，每次一般不超过十分钟就够了。因为幼儿每天玩的内容不能很单一，也不能一个内容持续时间太长，否则幼儿就没兴趣了，注意力也不集中了。我给幼

5、儿讲故事时，每天一次开始三五分钟，逐渐增到到十几分钟。并且在讲故事前，我都做好准备，要选讲那个故事，自己一定先熟悉好内容和情节，同时确定演示手段。这样，讲起来质量才高，效果才好。3、要绘声绘色地讲给幼儿讲故事，不仅要把人物、情节讲清楚，还要语言生动，表情逼真，绘声绘色，声情并茂，进入角色，使故事表演富有游戏性，引起幼儿的兴趣，增强故事对幼儿的感染力，才能激发幼儿的感知、联想，加强记忆。曾有一位优秀的幼儿教师说，“如果你想在对幼儿讲故事的时候充分吸引幼儿的目光，你必须“神经病”一样的讲，表情要眉飞色舞，声音要抑扬顿挫。”其实这一点都不夸张，所谓幼儿的世界就是这样奇思妙想，一位好老师要做到这一点。

6、我给幼儿讲故事，一般都带有表演性，通过语言和动作演示故事中的人物形象。如讲小白兔时，语言欢快，两手放在头两侧展示小白兔的两只耳朵、把小白兔活泼可爱的形象表现出来。讲大灰狼时，语言粗暴，脸部要把大灰狼的狰狞面目表现出来。这就给幼儿脑子里留下了小白兔和大灰狼一好一坏的深刻印象。再如，讲老爷爷说话，声音粗、动作慢；讲小朋友说话，声音脆、动作快。讲悲伤情节时，声音低、速度慢；讲高兴情节时，声音大、速度快。这使幼儿很容易入迷。4、要有意重复幼儿学会讲一个故事，要经过聆听、理解、记忆、复述四个阶段。幼儿重复听讲同一个故事，能在重复启动的故事形象中感到愉快，增加兴趣，并检验自己的记忆和实现自己的期望。因此，

7、幼儿对他们喜欢的故事百听不厌，直到耳熟详知为止。在复述故事时，也让幼儿跟着我一起讲。这样，他们听熟了，也理解了，就记住了，自己就都能讲了。5、要耐心启发给幼儿讲故事，要有耐心，要不断地向幼儿提出启发性的问题，让他们猜想故事的情节发展和结局，或续编故事，以培养幼儿的想像力和思维能力。我在给幼儿讲故事时，一般都穿插着提问题，让他思考、回答。答对了就及时表扬，答不对就耐心解答，下一次让他再答。故事讲到结局时，让幼儿续编故事。如在讲兔乖乖和大灰狼的故事时，结尾是兔妈妈和兔乖乖把大灰狼打跑了，幼儿说不能让大灰狼跑掉了，要把它打死。这对提高幼儿的想像力和思维能力起到了很大的作用。三、故事表演1、故事表演的

8、特点。故事表演是以文艺作品为依据的幼儿自创表演。故事表演与文艺表演也有类似之处,即两者都是以文艺作品作为表演的依据,但文艺表演是严格按文艺作品的角色与情节内容和一定的表演程序来进行表演的；而故事表演则只是大致地依据文艺作品,表演方式是幼儿按自己的意愿自创的,故事表演情节也可以按照幼儿的爱好增减,所以故事表演又是幼儿的一种创造性活动。2、故事表演的指导。（1）帮助幼儿掌握作品的内容、情节和人物形象特点教师通过有感情地讲述故事,用不同语调表现不同角色的说话声音,并以手势相伴,使作品中的形象栩栩如生地呈现在幼儿眼前；教师反复向幼儿讲述故事,及时提问,就能帮助幼儿迅速领会作品的内容和情节,激起他们进行

9、表演的愿望。（2）充分发挥讨论在故事表演游戏中的作用通过和幼儿讨论，教师可以了解幼儿的计划、愿望和经验，以便在游戏中给予幼儿最大的支持。所以，教师可以在活动中和幼儿一起讨论。（3）使幼儿自然、生动地表演幼儿在表演游戏中,往往以参加表演为满足,不以有无观众为表演条件。教师应当利用这种游戏,吸引更多的幼儿参加游戏,使他们自然地、出自心愿地表演,以使自己受到锻炼。但教师要注意和幼儿一起商量分配角色。游戏的主角需要有一定语言表达能力、表演能力以及组织能力,可先让能力强的幼儿担任,以后应轮流担任主角。也可以有意让某个幼儿担任某一角色,以使他得到锻炼。但都要以商量、建议的口吻提出,不要违背幼儿的意愿。小班幼儿缺乏主见,教师可采用指定角色的办法,但也应该尊重他们的自愿选择。对个别幼儿经常占主角的行为,教师要动员他们更换角色。（4）教师要采取适宜的指导措施始终关心和支持幼儿的表演。教师应启发和鼓励幼儿开展故事表演游戏。小班幼儿不会做表演,需要教师先做示范表演,然后教会几个幼儿表演,再教会其他的幼儿。当幼儿学会一二个表演游戏后,可以让幼儿自己表演其它的一些故事。教师对游戏过程予以指导和帮助。中、大班幼儿可自愿地、自由地玩表演游戏,教师要支持和关心他们的表演。必要时,教师以游戏者的身份提醒他们,并帮助他