读童年的个人心得感悟

1、每个人都有属于自己的童年，不管它是快乐的，还是令人厌烦的, 它都使我们一生难以忘怀。童年反映了我们儿时的喜怒哀乐，我想这么些个喜怒哀乐早已在我们幼小、 纯洁的心灵上留下了深刻的 印象。那么，童年这本书中的小主人公阿廖沙的童年又是怎样令人忘怀，令人感慨的呢？读过童年的人都了解，它反映了 主人公阿廖沙在父亲去世后，随母亲寄住在外祖父家中度过的岁月。 阿廖沙在幼年时，父亲就永远地离开了他，不得不使他感到孤独寂寞， 也不得不让人产生怜悯之情。幸好阿廖沙的外祖母非常疼爱他 并且经常讲述优美故事来使他受到熏陶。 可同时，他也亲眼目 睹了两个舅舅为夺得家产争吵打架，明争暗斗以及在生活琐事上表现 出来的自私、

2、贪婪。 这种现实生活中存在的善与恶、爱与恨早已在他的心灵上留下了记印。童年是每个人漫漫人生的开端，儿童的心灵、思想是天真无邪的。平常的人和事物都会影响到儿童。如果受到了好的影响，那么会使人一生受用。反之，则会让人丧失目标、困惑迷惘。这就好像一个人做某一件事情，如果连开头都把握不好，那么后面又怎会很好地继续下去呢？阿廖沙 寄住在外祖母家时又接触到了一种小市民的社会生活， 而这个阶层的 人的所作所为令人不堪。，甚至令人感到厌恶。然而，阿廖沙单纯、完美的心灵并未受这些消极态度的同化， 始终保持着自己 高尚的思想。这种思想贯穿了他的一生，体现了他所有的内在美。阿廖沙的童年就是如此，让人不由得在同情他的

3、同时产生心感到空旷时，回想一下童年时代的自己，它会净化你的灵魂，让你 生出无限感慨。读童年有感在这个寒假里，我读了著名前苏联俄罗斯作家高尔基写的三部自传体小说之一童年。这部小说描写了作家童年时代的生活经历， 反映了小主人公阿廖沙在父 亲去世以后，随母亲寄住在外祖父家中度过的岁月。首先我觉得小主人公是一个非常可怜的孩子，他自幼丧父，又在一岁丧母， 外祖父也破了产，他只好走上社会，独立谋生。其次，我觉得阿廖沙是一个对外面的世界充满好奇的孩子， 也就是说对自由生活的 热烈追求。在本书第七卷中写到了小主人公常常受到整条街上孩子们的痛打，通常是鼻子被打出了血，嘴唇也被打破，脸上到处是 青一块、紫一块的，

4、浑身都是土。外祖父下了禁令不许他再跑到街上去了。如果大街上静悄悄的，大街对他就不那么有吸引力了，可是一听到孩子们快乐的喧嚷声，他就顾不得外祖父的禁令， 从院子里溜出去了。可见，阿廖沙也是一个比较贪玩的孩子，我还可以再举一个例子。在本书的最后，作者写道从开学的第一天起，学校就引起他的厌恶，因为教师和神甫都不喜欢他，后来神 甫让他退学，不过这并不使他伤心，他离开了学校，一直到放学之前 都在镇上的几条肮脏的街上闲逛，细细地察看镇上的喧闹的生活。 尽管如此，但作者又是一个知错就改、善于听取别人意见的人。后来学校来了一个叫赫里桑夫的主教，他认真地跟小主人公交谈了一一 番，使他十分激动，所以也就表现得比水

5、还要安稳，比小草还要顺从。从这个被真实记述下来的历程中，我们可以看出少年时代的高尔基对自由的热烈追求读童年有感童年是高尔基所著，它与在人间及我的大学被人们称为自传体三步曲。 我读 完童年，觉得它记载了高尔基铅一般沉重的往事。作者阿辽沙的父亲染上霍乱而早早过世了， 3 岁的他和外祖母，外祖父和母 亲生活在一起。 外祖母是他一生中最珍贵的人，她的爱丰富了 作者的心灵，可外祖父脾气暴躁，这给阿辽沙沉重的打击。 阿 辽沙的童年有酸，苦和辣， 微微泛着一点甜，可他的母亲却把她儿子 的这一点甜一同带进了坟墓。 阿辽沙读完三年级，就永远离开 了他心爱的学校课堂，不久就走向人间，到人间去谋生。 在这 一部童年

6、中，故事的情节就是作者生活的真实写照，书中慈祥的 外祖母那丰富， 生动，优美的童话故事和民间歌谣使作者听了大为神 往，就激发了他对正义事业的美好希望。 当我读到这样一段话 的时候，深有感触我们的生活是令人惊奇的， 这不仅因为在我们的生 活中这层充满种种畜生般的坏事的土壤是如此富饶和肥沃， 而且还因 为从这层土壤里仍然胜利地生长出鲜明，健康，富有创造性的东西， 生长着善良的人所固有的善良， 这些东西唤起我们一种难以摧毁的希 望，希望光明的，人道的生活终将苏生。 读了这样一段话，开 始我还不太理解， 后来我才渐渐明白它是想要告诉我们新的一代是如 何坚忍不拔地顽强生长， 并且对美好的生活充满向往，

7、把正在沉睡的 民众唤醒。 我想这也是高尔基创作这本书的另一个用意吧。PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组

8、合 th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在

9、合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能

10、够根据 th 的发音规则读出生词学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题

11、。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌

12、尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th

13、开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the