解决问题和的加法教学设计与反思

1、集团文件版本号:(M928-T898-M248-WU2669-I2896-DQ586-M1988)教学设计与反思课题：解决问题（6和7加法）科目：数学教学对象：一年级学生课时：1提供者：吴玉丹单位：路桥金清小学一.教学内容分析教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第46、47页，练习十 第1、4题。？本节课是在学生学习了 6、7的加减法的基础上进行教学的，教材 在这里出现了大括号和问号，并用大括号表示把两部分合起來，用问号表示要求 的问题。教材第一次出现这种形式的内容，它是一种用情境图反映的数学问题， 有利于学生将所学数学知识同生活实际紧密结合起来，并在生活中去发现数学问 题、解决问题

2、，从而发展解决简单实际问题的能力。从整个知识网络來看，它也 标志着数学应用题教学的开始，是向厉面的文字应用题过渡的桥梁。二、教学目标?知识目标：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件， 和一个问题，知道简单应用题的结构，会正确地列式计算。技能目标：学会用数学知识解决简单的实际问题。3、情感目标：通过本节课教学，向学生渗透热爱大自然、保护环境等方面 的教育，从而促进学生在态度、情感等方面的健康发展。三、学习者特征分析一年级这个阶段的学生，由于刚入学，因此组织性比较弱，注意力容易分 散，学生很单纯，都爱受表扬，因此我在课堂上总会正面引导。一年级的孩子对“玩”都有着很大的兴趣，在他们

3、看来，一切都是以快乐为 本的，无忧无虑，所以，如果想让孩子学好一年级数学，就必须首先从激发、培 养孩子对数学的兴趣入手。因此在教学中用直观的教具、或者创设生动形象的情 境会更有效，对他们来说更有吸引力。所以我在教学中要合理利用课件进行教 学，创设声情并茂的情境，对孩子们学习数学会产生极大的兴趣，从而更好地去 学习数学。四、教学策略选择与设计?解决问题一直是数学教学的一个重点和难点，尤其是一年级的学生刚接触 解决问题，对题目的题型、格式要求，理解有相当大的难度。为达到教学目标， 我主要采取了情境教学、小组合作和直观演示相结合的教学方法，并把教学的重 点放在帮助学生分析、理解、掌握解决问题的格式与

4、计算方法的选择上。五、教学重点及难点?重点难点：知道图上大括号和问号的意思，会正确口述应用题的两个条件 和一个问题，知道简单应用题的结构，学会用数学知识解决简单的实际问题。会用知识 的迁移规律探索学习新知识。六、教学过程教师活动学生活动？设计意图一、激情导入：同学 们，今天呀，森林里可热闹 了，来了许多小动物，你们想 一起去看看吗？出发吧！（出 示课件1）?师：同学们，开心吗？ 说说看到了什么吧？（生自由 回答）.师：同学们都很善于观 察，今天，这些小动物想请我 们用数学知识来帮助他们来解 决问题，你们能行吗？今天， 我们一起来学习解决问题 板书课题。学生很好奇。？学生1：有两只大象 学生2：

5、河里有4只青 蛙（学生很活跃）根据一年级学 生的年龄特点，以 儿童喜闻乐见的 “小动物们”为主 线，创造性地拆分 情景图，努力做到 情景图动态化弥补 传统教学手段的不 足，增加了学习的 趣味性，使学生思 维活跃，兴趣盎 然，积极参与，引 领学生体验学数 学、用数学的乐 趣。?二、授新讲知：（一）、师：先让我们看 看小兔子遇到了什么数学问题 吧！（出刀澜牛2）1、让学生用数学的眼光 观察画面，找到有关的数学信 息。师：今天老师给大家带 来了两位新朋友，（一和？） 介绍问号，告诉学生问号就是 我们要求的问题。在图上表示 一共有多少只兔子？师问：在 大括号下面打个问号表示提出 了什么样的数学问题？

6、让生反复练习说图意：（1）让生把刚才知道的信 息和要求的问题连起来说一 说。（2）让生边做动作边说一 说。（3）让同桌小伙伴们互相 说一说。师：刚才，你们把这幅图 的意思说明白了，你们能画一 画吗？老师说要求（用符号或 喜欢的图形来代替兔子，让大学生：左边有4只兔 子，右边有2只兔子。学生：用手比划大括号， 边做动作边想表示什么意 思？（把左右两边合起来） 学生：一共有多少只？ 学生反复说图意。（同桌说，单独说） 学生动手画图意。学生1：我用圆形代表兔 子，左边4只，右边2 只，一共有儿只？学生2：我用三角形代表兔 子，左边4只。右边2 只，一共有儿只？ 学生：4和2组成6.学生讨论：数字有没

7、有抄 错；得数有没有算错。在相互交流 中，给每位学生 提供了锻炼语言 表达能力的机 会，同时做到知 识共享，这观 察、交流的过 程，本身就是学 生感悟体验的过 程，可以激发起 学生要认真倾听 学习的思想感 情。一年级的学 生由于年龄小， 注意力不集中， 学习容易疲劳， 因此，在课堂中 适当播音乐，能 充分调动学生的 学习积极性，为 进入下一步的学 习做好铺垫。家看清楚告诉了什么，要求什 么就行了）（1）老师放音乐学生动 手画。（2）找二位学生上台展示 作品。（二）、指导列式解答1、让学生列式解答。2、4、2、6各表示什么？ 并说一说是如何算的？（三）、师：同学们都用 了自己喜欢的方式进行了计

8、算，那你们做得对不对呢？我 们很有必要进行检查检查。同 桌讨论检查方法并汇报。最后 要求学生口答。小结：同学们，我们来一 起回忆一下刚才解决问题时经 过了哪儿个步骤：首先在先看 图里有什么？找到数学信息和 要求的问题，然后用自己喜欢 的方式画出图意，再来列式解 答，并且在进行检查检查，最 后要进行口答。以后我们在解 决问题时也要按照这儿个步骤 来完成。?三、练一练。1、课本页做一做。（小企 鹅的问题）（用课件演示，提问方式 进行。）2、当小老师。（课件里的 内容。）3、不同角度解决同一问 题。（课件里的内容，三种立 体图形（正方体、长方体、圆 柱）两种颜色（红色和绿 色）、两部分的位置（左边和

9、 右边）放置）4、找教室里的数学问题。?让学生大胆 解决问题，体验独 立解决问题的过 程，同时享受成功 的喜悦。?四、谈收获。?学生积极发言。?让学生在交ffi:同学们，这节课你学 会了什么，有什么收获？流和评价中反思与 完善自我，从而达 到个性发展的目 的。并用所学数学 知识解决生活中的 问题。?五、师总结。在我们的生 活中有很多数学问题，只要我 们善于观察，勤于动脑，我们 就可以用我们学到的知识来解 决它。七.教学评价设计?本节课从学生兴趣出发，以观察为主线，对学生的课堂表现进行等级评 价：优、良、一般、差。1、预习充分，材料、学习用品准备齐全。2、善于思考，认真演算。3、学会倾听，乐于分

10、析，敢于提出不同的见解。4、小组合作意识强，主动与其他同学交流。5、课堂练习是检验学生学习效果，进行形成性评价的主要方式。同时在课 程基本结束时，通过“学完这节课你有哪些收获？还有什么问题？ ”等问题，指 导学生自己对今天这节课的学习作出回顾、反思、评价。八、板书设计图里有什么？ 怎样解答？解答正确吗？解决问题6只。九.教学反思一、调动多种感官， 小白兔米蘑菇的画面：让学生观察后说一莎Cl L1 -4ir/ 4 Zl 1 alt- 1 - 4-T* 匸上解决图疥的两个画问题。我先出示条件。再以认识新 着在大括号的下面 加上问号表示提出 左边有4只，右边 上手势边比划边说 ,而大括号下面的 合起

11、来，所以用加 符号或者图形代替 乐声中学生用三角 加法解决的问题有 眼看一看，用口说加仪trj矽hjf m 人怕吁，叨侧 人丁白-吁 衣小trj忌世。仮 写上“？只”，让学生考虑问号表示的又是什么意思？大括号 什么样的问题？通过步步追问让学生逐层理解，明确图意：“ 有2只，一共有儿只？ ”然后让学生完整的说一说图意，再加 一说图意，使学生进一步明确大括号就是表示把两部分合起來 问号及儿只就是问合起来有多少只？ ”。就要把两边的只数 法计算。此时，学生对这题已基本理解，我又设计了让学生用 小兔子来画一画图的意思，让大家看明白的环节。在悠扬的音 形、正方形、数字等形式很好的表达了图的意思，使学生对

12、用 了深度的理解。本环节教学，我调动学生的多种感官，通过用一说，用手比划比划，用笔画一画多种不同的形式來帮助学生理解大括号和问号 的意思，符合儿童的认知特点，更易于学生接受。二、在教授知识的同时，注重能力的培养和数学方法的学习。本课教学中， 我重视了学生能力的培养，注重了培养学生的观察能力，口头表达能力，动手写 和画的能力和解决问题的能力。整个教学围绕让学生掌握数学方法，明确解决问 题的一般步骤开展，紧紧抓住教材的编写意图，以图里有什么？怎样解答？解答 的正确吗？这样的思路，有条理有步骤的来解决问题。特别针对解答后的检查设 计了同桌讨论要提醒同学解答时注意什么和我来当小老师的活动，让学生从一开 始接触解决问题就养成检查的好习惯。为将来学习解决问题打下了良好的基础。三、适时拓展，树立创新意识。本