中职语文基础下册念奴娇赤壁怀古

1、教学目标的确立和依据教学目标的确立和依据 知识目标：知识目标：理解词中写景、咏史、抒情理解词中写景、咏史、抒情 相结合的方法。相结合的方法。 能力目标：能力目标：了解豪放宋词的风格特点，了解豪放宋词的风格特点， 提高古典诗词阅读鉴赏能力。提高古典诗词阅读鉴赏能力。 情感目标：情感目标：了解作者渴望为国效力的了解作者渴望为国效力的 思想与壮志未酬的苦闷，正确理解思想与壮志未酬的苦闷，正确理解 “人间如梦人间如梦”的思想情绪。的思想情绪。 教学重点：教学重点：情与景的自然结合；用情与景的自然结合；用 典贴切自然，从而使学生掌握鉴赏典贴切自然，从而使学生掌握鉴赏 诗歌的方法。诗歌的方法。 教学难点：

2、教学难点：如何理解如何理解“人间如梦人间如梦 ” 的意义，从而使学生树立积极的人的意义，从而使学生树立积极的人 生观。生观。 比较教学法比较教学法 激趣教学法激趣教学法 朗读法朗读法 想象法想象法 探究法探究法 第一环节：激趣导入第一环节：激趣导入 滚滚长江东逝水，滚滚长江东逝水， 浪花淘尽英雄。浪花淘尽英雄。 是非成败转头空。是非成败转头空。 青山依旧在，青山依旧在， 几度夕阳红。几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，白发渔樵江渚上， 惯看秋月春风。惯看秋月春风。 一壶浊酒喜相逢。一壶浊酒喜相逢。 古今多少事，古今多少事， 都付笑谈中。都付笑谈中。 - 三国演义三国演义 主题曲主题曲 第二环节：第二

3、环节： 让学生通让学生通 过欣赏配乐朗过欣赏配乐朗 诵和自我诵读诵和自我诵读 来体会豪放词来体会豪放词 的意境和感情的意境和感情 基调。基调。 第三环节：第三环节： 1、根据写景部分，请描绘赤壁之景。、根据写景部分，请描绘赤壁之景。 2、“江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。”这这 句在文中有何作用？句在文中有何作用？ 3、结合怀古部分，请概括周瑜的形象。、结合怀古部分，请概括周瑜的形象。 4、根据抒情部分，讨论作者、根据抒情部分，讨论作者“人间如人间如 梦梦”的态度是否消极颓废？的态度是否消极颓废？ 1 1、根据写景部分，请描绘赤壁之景。、根据写景部分，请描绘赤壁之景。 2 2、

4、“江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。” 这句在文中有何作用？这句在文中有何作用？ 3 3、结合怀古部分，请概括周瑜的形象。、结合怀古部分，请概括周瑜的形象。 4 4、根据抒情部分，讨论作者、根据抒情部分，讨论作者 “人间如梦人间如梦”的态度是否消极的态度是否消极 颓废？颓废？ 总体把握本词：总体把握本词： 写景写景咏史咏史抒情抒情 三者的完美结合。三者的完美结合。 第四环节：第四环节： 第五环节：课堂小结第五环节：课堂小结 一、上阕景物描写及作用、下阕人物形象一、上阕景物描写及作用、下阕人物形象 的刻画及作用。的刻画及作用。 二、上、下阕的主要内容。二、上、下阕的主要内容。 三、

5、词的结构。三、词的结构。 四、苏轼豪放词的特点。四、苏轼豪放词的特点。 第六环节：第六环节：课堂检测课堂检测 1、炼字。（体会上阕写景部分用、炼字。（体会上阕写景部分用 穿、拍、卷字的妙处。）穿、拍、卷字的妙处。） 2、体会、体会“人间如梦，一尊还酹江人间如梦，一尊还酹江 月。月。”的含义。的含义。 第七环节：第七环节：布置作业布置作业 对比鉴赏：对比鉴赏： 豪放词豪放词念奴娇念奴娇赤壁怀古赤壁怀古 与婉约词与婉约词雨霖铃雨霖铃。 总起总起 大江东去，浪淘尽，千古风流人物。大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 写景写景 故垒西边故垒西边周郎赤壁周郎赤壁 乱石穿空乱石穿空 惊涛拍岸惊涛拍岸 过渡过渡

6、 江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。 写人写人 周郎周郎： 雄姿英发雄姿英发 谈笑克敌谈笑克敌 我：我：早生华发早生华发 结束结束：人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月 对比对比 照应照应 五、说板书设计五、说板书设计 滚滚长江东逝水，浪花淘尽滚滚长江东逝水，浪花淘尽 英雄。是非成败转头空，青山英雄。是非成败转头空，青山 依旧在，几度夕阳红。依旧在，几度夕阳红。 白发渔樵江渚上，惯看秋白发渔樵江渚上，惯看秋 月春风。一壶浊酒喜相逢，古月春风。一壶浊酒喜相逢，古 今多少事，都付笑谈中。今多少事，都付笑谈中。 三国演义三国演义主主 题曲题曲 苏 轼 宿迁工业学校宿迁工业学校

7、沈沈 鸿鸿 陈陈 扬扬 解题解题 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 词牌名。词牌名。 词要咏怀词要咏怀 的内容的内容。 一门三父子， 都是大文豪， 诗赋传千古， 峨眉共比高。 苏洵 苏轼 苏辙 苏轼（苏轼（1037103711011101），北宋文学家、），北宋文学家、 政治家、书画家。字子瞻，号东坡政治家、书画家。字子瞻，号东坡 居士。眉州眉山（今属四川）人。居士。眉州眉山（今属四川）人。 与其父苏洵、其弟苏辙合称与其父苏洵、其弟苏辙合称“三三 苏苏”，同样都是唐宋八大家之一。，同样都是唐宋八大家之一。 2121岁中进士，开始为宦生涯。宋神岁中进士，开始为宦生涯。宋神 宗元丰二年（宗元丰二年（

8、10791079）因）因“乌台诗案乌台诗案” 被捕入狱。出狱后，责授黄州团练被捕入狱。出狱后，责授黄州团练 副使。副使。苏轼是北宋成就最高的文学苏轼是北宋成就最高的文学 家。堪称家。堪称“中国古代第一全才。中国古代第一全才。” 他的词改变了五代以来婉约柔靡的他的词改变了五代以来婉约柔靡的 风格，开创了豪放一派的词风。风格，开创了豪放一派的词风。 走进苏轼 地地 字字 号号 评评 成就成就 四川眉山四川眉山 子瞻子瞻 东坡居士东坡居士 文学家文学家 政治家政治家 书画家书画家 北宋成就最高的北宋成就最高的 文学家，开创了文学家，开创了 词的豪迈之风。词的豪迈之风。 诗：诗： 文：文： 词：词：

9、书法：书法： 与黄庭坚并称为与黄庭坚并称为“苏、黄苏、黄” 与欧阳修并称为与欧阳修并称为“欧、苏欧、苏” 与辛弃疾并称为与辛弃疾并称为“苏、辛苏、辛” 与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为与黄庭坚、米芾、蔡襄并称为“书书 法四大家法四大家” 苏轼书画作品欣赏 苏轼苏轼赤壁赋赤壁赋墨迹墨迹 北宋元丰二（一零七九）年，苏轼因北宋元丰二（一零七九）年，苏轼因 “乌台诗案乌台诗案”被贬为黄州团练副使（相被贬为黄州团练副使（相 当于今天的地方分军区的司令员，但当于今天的地方分军区的司令员，但 “不得签书公事不得签书公事” ），游赤鼻矶，作词），游赤鼻矶，作词 抒怀。抒怀。念奴骄念奴骄是苏轼贬官黄州后的是苏轼贬官黄

10、州后的 作品。作品。4343岁（元丰二年）时因作诗讽刺岁（元丰二年）时因作诗讽刺 新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团 练副使。练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟这是个闲职，他在旧城营地辟 畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长 了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪， 但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的但在祖国雄伟的江山和历史风云人物的 激发下，那种追求功业的豪迈心情，仍激发下，那种追求功业的豪迈心情，仍 然是掩盖不住的。作者借景抒情，写下然是掩盖不住的。作者借景抒情，写下 了一系列脍炙人口的名篇，此词

11、为其代了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代 表作。表作。 写作背景 教学目标：教学目标： 1.了解豪放词的风格特点，提高古了解豪放词的风格特点，提高古 典诗词阅读鉴赏能力。典诗词阅读鉴赏能力。 2.了解作者渴望为国效力的思想与了解作者渴望为国效力的思想与 壮志未酬的苦闷，正确理解壮志未酬的苦闷，正确理解“人间如梦人间如梦” 的思想。的思想。 3.理解词中写景、咏史、抒情相结理解词中写景、咏史、抒情相结 合的写法。合的写法。 念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古 苏轼 大江大江/ /东去，浪东去，浪/ /淘尽淘尽 ，千古，千古/ /风流风流 人物。故垒西边，人道是人物。故垒西边，人道是，三国，三国/ /

12、周郎周郎 赤壁赤壁 。乱石。乱石/ /穿空穿空 ，惊涛，惊涛/ /拍岸拍岸 ，卷，卷 起起千堆雪千堆雪。江山如画，一时。江山如画，一时/ /多少多少豪豪 杰。杰。 遥想遥想公瑾当年，小乔公瑾当年，小乔/ /初嫁了，雄姿初嫁了，雄姿 / /英发。羽扇纶巾，谈笑间，英发。羽扇纶巾，谈笑间， 强虏强虏/ /灰飞烟灰飞烟 灭。故国灭。故国/ /神游，神游， 多情多情/ /应笑我，早生应笑我，早生/ /华华 发发。人间如梦，一尊。人间如梦，一尊/ /还酹还酹江月。江月。 这首词写了这首词写了 哪几个内容？这哪几个内容？这 几个内容是靠哪几个内容是靠哪 些语句连缀在一些语句连缀在一 起而形成一个艺起而形成

13、一个艺 术整体的？术整体的？ 大江赤壁，起兴点题大江赤壁，起兴点题 状写江山，思慕古人状写江山，思慕古人 缅怀周郎，建功立业缅怀周郎，建功立业 感伤身世，祭奠江月感伤身世，祭奠江月 “ 大江东去，浪淘尽，千古风流人物大江东去，浪淘尽，千古风流人物.” 开头三句，从滚滚东流的江水入手，用开头三句，从滚滚东流的江水入手，用“浪淘尽浪淘尽” 把永不止息的江水与已经消逝的英雄人物联系起把永不止息的江水与已经消逝的英雄人物联系起 来，为全词设置了一个广阔的背景，并为全词定来，为全词设置了一个广阔的背景，并为全词定 下了基调：从古至今，江水永是流淌，而人的生下了基调：从古至今，江水永是流淌，而人的生 命有

14、限，表现出无限惆怅。命有限，表现出无限惆怅。 明明 化抽象为具体，变无形为有形，化抽象为具体，变无形为有形， 确确 由江水而岁月。形象生动传神。由江水而岁月。形象生动传神。 分析上阕： “故垒西边，人道是、三国周郎赤 壁。 “故垒”两句，从泛泛怀古转入所感 怀的具体对象“三国周郎赤壁”。 “人道是”表示作者的犹疑，作者只 是借景抒情，并不打算进行考证。 这几句具体写赤壁之景。先写江岸石壁，这几句具体写赤壁之景。先写江岸石壁， “乱乱”写出山石的险怪，写出山石的险怪，“穿穿”写出乱石高写出乱石高 耸入云的动势。再写江面波涛，耸入云的动势。再写江面波涛，“惊惊”写波写波 涛汹涌，涛汹涌，“拍拍”描

15、绘出水石相搏的力度。描绘出水石相搏的力度。 “卷卷”句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异句写出浪花四溅，狂澜奔腾起伏的异 景。声音、色彩、姿态，无不逼真，极具拟景。声音、色彩、姿态，无不逼真，极具拟 人化。人化。“千堆千堆”数量上夸张，数量上夸张，“雪雪”借指波借指波 涛。这几句，作者抓住悬崖、陡壁、惊涛，涛。这几句，作者抓住悬崖、陡壁、惊涛， 波浪这些可视性极强变化宏大的形象，大刀波浪这些可视性极强变化宏大的形象，大刀 阔斧横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面；阔斧横画纵抹，描绘了一幅奇险雄伟的画面； 并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰并暗写赤壁之战惊心动魄的场面和英雄豪杰 们的雄姿，表现了作

16、者的豪迈奋发们的雄姿，表现了作者的豪迈奋发。 “江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。” 承上启下，呼应开端，又勾起下片。眼前所见，承上启下，呼应开端，又勾起下片。眼前所见， 美不胜收，难以尽述，故总赞之曰美不胜收，难以尽述，故总赞之曰“江山如江山如 画。画。”“”“多少多少”句呼应句呼应“三国周郎三国周郎”句，又启下句，又启下 片，由写江山而折入人事。片，由写江山而折入人事。“多少多少”，是兼孙、，是兼孙、 刘、曹三方面而言。刘、曹三方面而言。 上片写了赤上片写了赤 壁景色，都写了壁景色，都写了 哪些景？哪些景？ 大江大江 故垒故垒 乱石乱石 惊涛惊涛 思考：上阕的景物描 写有什么

17、特点？这些景 物描写有什么作用？ 上阕作者的视野开阔，通过上阕作者的视野开阔，通过 比喻、拟人、夸张等修辞手法，比喻、拟人、夸张等修辞手法， 把眼前的大好河山描绘得宏伟、把眼前的大好河山描绘得宏伟、 壮阔、气势磅礴。壮阔、气势磅礴。 这就为叱咤风云的英雄人物的这就为叱咤风云的英雄人物的 出场作了绝好的铺垫。出场作了绝好的铺垫。 同时也表现了作者博大的胸襟同时也表现了作者博大的胸襟 和豪迈的气概。这也体现了作者和豪迈的气概。这也体现了作者 作为豪放派代表的词风。作为豪放派代表的词风。 突出突出 英雄英雄 咏赤壁实景咏赤壁实景 境界开阔境界开阔 气象恢宏气象恢宏 地势险要地势险要 景色奇伟景色奇伟

18、 上阕：咏赤壁，写景抒怀，引起对古代英雄的怀念上阕：咏赤壁，写景抒怀，引起对古代英雄的怀念 景 人 乱：山崖陡峭不平乱：山崖陡峭不平 穿：山岩高耸入云穿：山岩高耸入云 惊：浪涛奔腾澎湃惊：浪涛奔腾澎湃 卷：江水汹涌翻滚卷：江水汹涌翻滚 小结上阕： 1、阅读下片前六句，讨论：苏轼刻画了、阅读下片前六句，讨论：苏轼刻画了 周瑜什么样的形象？周瑜什么样的形象？ 下片下片“遥想遥想”六句，描写周瑜风流儒雅，六句，描写周瑜风流儒雅， 从容破敌的英姿。从容破敌的英姿。 分析下阕： 2、下片着力塑造周瑜，为何要插入、下片着力塑造周瑜，为何要插入“小乔小乔 初嫁了初嫁了”这一细节？这一细节？ 1.以美人衬托英

19、雄。以美人衬托英雄。 2.着力表现周瑜风流倜着力表现周瑜风流倜 傥的儒将风采。傥的儒将风采。 抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建抒发对英雄业绩的仰慕之情，引发自己未能建 功立业的感伤。功立业的感伤。苏轼这年四十七岁，不但没有建苏轼这年四十七岁，不但没有建 树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。树，反而待罪黄州。怀古思今，感慨万千。 l 3、作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡？、作者为什么要着意描写周瑜年青有为英气不凡？ “羽扇纶巾，谈笑间、强 虏灰飞烟灭。”描绘了周 瑜什么形象？ “羽扇纶巾”是儒将打扮，绘出了周瑜 指挥若定，从容不迫的神态。 “强虏灰飞烟灭”写出了曹军惨败的情 形

20、，一场决定历史命运的战役，就这样轻 轻一笔带过去了，从侧面显示了周瑜的才 略。 “故国神游，多情应笑 我，早生华发。”是何句式？ 这是一个倒装句，通常语序 为“神游故国，应笑我多情，华 发早生。”正因为我“多情”， 所以“早生华发”。 如何理解“人间如梦，一 尊还酹江月。”的含义？ “人间如梦”，人生短促、 虚幻，和江水、江月相比，和 永恒的自然相比，使人尤有这 种感喟，多少风流人物尚且经 不住流光淘洗，何况自己。 “一尊还酹江月”是祭奠，既 有哀悼千古风流人物的意思， 也有引江月为知己，向江月寻 求安慰的意思。体现了词人的 超俗与旷达。 小结下阕：小结下阕： 风流儒将风流儒将 英雄周瑜英雄周

21、瑜 小乔初嫁小乔初嫁 _ 年青得意年青得意 雄姿英发雄姿英发 _ 人才出众人才出众 羽扇纶巾羽扇纶巾 _ 风流潇洒风流潇洒 谈谈 笑笑 间间 _ 自信乐观自信乐观 强虏灰飞烟灭强虏灰飞烟灭 _ 从容破敌从容破敌 情情 自比自比 人人（下阕）（下阕） 作者从哪几个角度描写周瑜的？作者从哪几个角度描写周瑜的？ 大江赤壁，起兴点题大江赤壁，起兴点题 状写江山，状写江山，思慕思慕古人古人 缅怀缅怀周郎，建功立业周郎，建功立业 感伤感伤身世，祭奠江月身世，祭奠江月 上片着力上片着力 描绘赤壁描绘赤壁 雄奇之景雄奇之景 下片写周瑜下片写周瑜 的丰功伟绩，的丰功伟绩， 抒发个人感慨抒发个人感慨 总 结： 讨

22、论：你认为这首词中最能体现词讨论：你认为这首词中最能体现词 人豪迈特点的句子是哪句？人豪迈特点的句子是哪句？ 乱石穿空，惊涛拍岸，乱石穿空，惊涛拍岸， 卷起千堆雪。卷起千堆雪。 活动在大江奇景里的英活动在大江奇景里的英 雄人物是谁？他的形象在词作雄人物是谁？他的形象在词作 中是怎样表现出来的？中是怎样表现出来的？ 周瑜是赤壁之战中孙 周瑜是赤壁之战中孙 刘联军的前线总指挥。当年刘联军的前线总指挥。当年 三十四岁。词人为我们塑造三十四岁。词人为我们塑造 了一个风流倜傥，气度儒雅，了一个风流倜傥，气度儒雅， 镇定自若的儒将形象。赤壁镇定自若的儒将形象。赤壁 之战时，他迎娶小乔已有十之战时，他迎娶小

23、乔已有十 年。年。 一时多一时多 少豪杰为什么少豪杰为什么 只写周瑜？只写周瑜？ 年龄：年龄：3434 婚姻：美女相伴婚姻：美女相伴 外表：英俊儒雅外表：英俊儒雅 职位：东吴都督职位：东吴都督 际遇：功成名就际遇：功成名就 年龄：年龄：4747 婚姻：屡遭不幸婚姻：屡遭不幸 外表：早生华发外表：早生华发 职位：团练副使职位：团练副使 际遇：功业未就际遇：功业未就 反映了理想与现实之间的矛盾，是诗人仕途反映了理想与现实之间的矛盾，是诗人仕途 坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解坎坷、壮志难酬的悲叹和愤慨，在貌似自慰自解 的言辞之中激荡着一腔追慕英雄、渴望建功立业的言辞之中激荡着一腔追慕英雄

24、、渴望建功立业 的豪迈之情。的豪迈之情。 对周瑜的追述是一种理想，对周瑜的追述是一种理想， 自己的落魄失意是一种现实自己的落魄失意是一种现实 对比对比惭愧惭愧奋发奋发 所忆：周郎雄姿英发、风流潇洒、才华横溢所忆：周郎雄姿英发、风流潇洒、才华横溢 所慨：多情善感、功业无成、早生华发、所慨：多情善感、功业无成、早生华发、人人 生如生如 梦梦 用豪壮的情调来用豪壮的情调来 抒写胸中块垒 抒写胸中块垒 景景 人人 情情 波澜壮阔的长江波澜壮阔的长江 赤壁所在地的险要地势赤壁所在地的险要地势 风流人物风流人物 英雄豪杰英雄豪杰 壮志难酬的愁闷壮志难酬的愁闷 超脱与旷达超脱与旷达 烘托烘托 反衬反衬 总起

25、总起：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。：大江东去，浪淘尽，千古风流人物。 写景写景 故垒西边故垒西边周郎赤壁周郎赤壁 乱石穿空乱石穿空 惊涛拍岸惊涛拍岸 过渡过渡 江山如画，一时多少豪杰。江山如画，一时多少豪杰。 写人写人 周郎周郎： 雄姿英发雄姿英发 谈笑克敌谈笑克敌 我：我：早生华发早生华发 结束结束： 人生如梦，一尊还酹江月人生如梦，一尊还酹江月 对比对比 照应照应 全词以江山之胜，全词以江山之胜， 英雄之业为题材，以纵英雄之业为题材，以纵 横之笔将怀古、咏史、横之笔将怀古、咏史、 写景、抒情熔为一体，写景、抒情熔为一体， 视野开阔，境界宏大，视野开阔，境界宏大， 气势磅礴，格调雄浑豪气

26、势磅礴，格调雄浑豪 迈，是豪放词的代表迈，是豪放词的代表。 豪放词的特点： 1、要写壮阔景（描绘壮丽之景）。、要写壮阔景（描绘壮丽之景）。 2 、要写英雄事（刻画豪迈之人）。、要写英雄事（刻画豪迈之人）。 3、要表功业志、要表功业志 （抒发壮志豪情）。（抒发壮志豪情）。 （1 1）“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。 试分析这几句诗在景物描写上的表现力量。试分析这几句诗在景物描写上的表现力量。 以以“乱乱”修饰修饰“穿空穿空”之之“石石”，表现出岩，表现出岩 峰错列，直插云霄的态势；以峰错列，直插云霄的态势；以“惊惊”修饰修饰“拍岸拍岸” 之之“涛涛”，表现出拍击

27、江岸的波涛汹涌奔腾，表现出拍击江岸的波涛汹涌奔腾， “卷起千堆雪卷起千堆雪”，“卷起卷起”这个动词，这个动词，“千堆雪千堆雪” 这个比喻，形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡峭江这个比喻，形象地表现出汹涌的波涛猛拍陡峭江 岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。这岸，翻卷而起形成簇簇浪花，宛如堆堆白雪。这 几句诗表现出赤壁古战场的壮丽奇险，体现了词几句诗表现出赤壁古战场的壮丽奇险，体现了词 人神驰赤壁古战场的心情。人神驰赤壁古战场的心情。 课 堂 检 测 （2 2）苏轼为什么自讥）苏轼为什么自讥“多情多情”，并，并 且说且说“人间如梦，一尊还酹江月人间如梦，一尊还酹江月”？ 苏轼神驰当年周瑜破曹的战场

28、，倾慕周瑜的苏轼神驰当年周瑜破曹的战场，倾慕周瑜的 破曹伟业，渴望像周瑜那样建功立业。但周瑜破曹伟业，渴望像周瑜那样建功立业。但周瑜 三十四岁就破曹操，立大功，他年已四十有七，三十四岁就破曹操，立大功，他年已四十有七， 却事业无成；所以自讥却事业无成；所以自讥“多情多情”倾慕周瑜，倾慕周瑜， 渴望建功。这自我讥笑当中，包含着浓重地岁渴望建功。这自我讥笑当中，包含着浓重地岁 月蹉跎、壮志难酬的苦涩心情。月蹉跎、壮志难酬的苦涩心情。“人间如梦，人间如梦， 一尊还酹江月一尊还酹江月”，则更是在坎坷遭际中的强自，则更是在坎坷遭际中的强自 排遣，在消极情调之中也包含有报国无路的感排遣，在消极情调之中也包

29、含有报国无路的感 慨。慨。 研究性问题研究性问题： 有人说：有人说：“苏轼的一生是不屈不苏轼的一生是不屈不 挠、努力进取、不懈奋斗的一生挠、努力进取、不懈奋斗的一生”， 也有人说：也有人说：“苏轼的一生是悲惨而苏轼的一生是悲惨而 不得志的一生。不得志的一生。”结合词中结合词中“人间人间 如梦如梦”谈谈你的看法？看法自由，谈谈你的看法？看法自由， 但得说出理由，能自圆其说。但得说出理由，能自圆其说。 1 1）被捕入狱，被捕入狱， 谪居黄州，对他的打击是谪居黄州，对他的打击是 巨大的。在他看来是怀才巨大的。在他看来是怀才 不遇，遭人陷害，并使他不遇，遭人陷害，并使他 壮志难酬壮志难酬。“人间如梦人

30、间如梦” 两句，两句，正是这种身受迫害、正是这种身受迫害、 怀才不遇和壮志难酬的悲怀才不遇和壮志难酬的悲 愤，一种无人理解而寄托愤，一种无人理解而寄托 于江月的旷达。于江月的旷达。 2 2）“人间如梦人间如梦”两两 句是诗人由江山人物的推句是诗人由江山人物的推 移和自己移和自己“早生华发早生华发”的的 对比对比中发出的。长江依旧，中发出的。长江依旧， 英雄已逝；幼时壮志犹在，英雄已逝；幼时壮志犹在， 而今年近而今年近“知命知命”，“早早 生华发生华发”，就不能不感到就不能不感到 人生的短暂与万事皆休的人生的短暂与万事皆休的 悲凉。悲凉。这是一种人之常情，这是一种人之常情， 怎能说是消极的呢？怎

31、能说是消极的呢？ 3 3）这种感慨，是由这种感慨，是由 追慕古代英雄引起的。和周瑜追慕古代英雄引起的。和周瑜 那么年轻就建立了赫赫战功而那么年轻就建立了赫赫战功而 千古流芳比较起来，就不能不千古流芳比较起来，就不能不 激起自己一种老之将至而壮志激起自己一种老之将至而壮志 难酬的深沉苦闷，就不能不感难酬的深沉苦闷，就不能不感 到自己的渺小与惭愧。这种与到自己的渺小与惭愧。这种与 英雄对比自愧功业无成的伤感，英雄对比自愧功业无成的伤感， 不正包含一种积极向上的精神不正包含一种积极向上的精神 吗？吗？ 最浪漫的诗人最浪漫的诗人 最豪放的词人最豪放的词人 最超脱的文人最超脱的文人 最潇洒的过客最潇洒的

32、过客 最多情的丈夫最多情的丈夫 水龙吟水龙吟蝶恋花蝶恋花 念奴娇念奴娇江城子江城子 定风波定风波 浣溪纱浣溪纱 临江仙临江仙浣溪纱浣溪纱 江城子江城子（十年生死两茫茫）（十年生死两茫茫） 最具人格魅力的大师最具人格魅力的大师 作业及练习 乱石穿空，惊乱石穿空，惊 涛拍岸，卷起千堆涛拍岸，卷起千堆 雪。雪。 将这句词改写成一段写景的话。要求将这句词改写成一段写景的话。要求 字数不少于字数不少于5050字，运用至少两种修辞字，运用至少两种修辞 手法。手法。 雨霖铃雨霖铃与与念奴娇念奴娇比较鉴赏，体味豪比较鉴赏，体味豪 放、婉约两派词风的不同。放、婉约两派词风的不同。 赤壁怀古赤壁怀古雨霖铃雨霖铃

33、意象意象 人事人事情感情感 壮美壮美豪迈豪迈 悲愤悲愤 壮志难酬壮志难酬 之恨之恨 指挥若定指挥若定 谈笑却敌谈笑却敌 凄美凄美缠绵缠绵 凄凉凄凉 清秋离别清秋离别 之恨之恨 执手相看执手相看 无语凝噎无语凝噎 寒蝉烟波寒蝉烟波 杨柳残月杨柳残月 大江乱石大江乱石 惊涛峭壁惊涛峭壁 苏轼苏轼 柳永柳永 豪放豪放阳刚之美阳刚之美 粗犷豪迈雄伟刚劲粗犷豪迈雄伟刚劲,给人惊心动魄给人惊心动魄 崇敬景仰之情崇敬景仰之情 得阳刚之美者如霆如电如重山峻崖得阳刚之美者如霆如电如重山峻崖 如长风出谷如决大河如奔骐骥如长风出谷如决大河如奔骐骥 婉约婉约阴柔之美阴柔之美 秀雅恬静安适柔媚秀雅恬静安适柔媚,给人心旷神怡轻给人心旷神怡轻 松愉悦之情松愉悦之情 如升初日如云如霞如烟如清风如幽如升初日如云如霞如烟如清风如幽 林曲涧如珠玉之辉林曲涧如珠玉之辉 3 3）这首词塑造了词人自身什么样的形象？创造了）这首词塑造了词人自身什么样的形象？创造了 什么样的意境，抒发了什么样的感情？什么样的意境，抒发了什