中学教师生涯规划

1、教师是什么职业 教师职业生涯规划 教师如何进行职业生涯规划 当今社 会，人人 都需要一 份工作， 而当一个 人选择并 且从事一 种职业时， 其职业生 涯就意味 着开始。 当我们在从事某种职业时， 有无问过自己 以下问题 工作意味着工作意味着 什么？什么？ 工作中与他工作中与他 人关系如何？人关系如何？ 工作需要工作需要 多少时间？多少时间？ 人生不过几十年，2030岁岁适应社会，3040岁岁冲刺， 40岁以后岁以后收获成果。 人为什人为什 么工作么工作 ？ 工作的发展空工作的发展空 间有多大？间有多大？ 人生只有一次， 不能浪费在没有 快乐，没有成就 感的领域。 李开复 你能乐在工作之中吗？你

2、能乐在工作之中吗？ 这个测验共有25个问题，请用“是”或 “否”回答。 1、你有工作的理想和目标吗？ 2、你是否将目前的工作当成终身的事业？ 3、你是否有自我进修的计划？ 4、你是否经常注意相关科学的知识？ 5、你是否喜欢研究别人成功的原因？ 6、你在工作上是否有力不从心的感觉？ 7、你是否珍惜时间和能够利用时间？ 8、你在处理工作时是否能区分轻重缓急？ 9、当工作遇到困难时，你是否会有急躁的 感觉或消极的表现？ 10、你会很谨慎地选择工作？ 11、当别人在工作中遇到困难时，你会乐于 帮忙？ 12、你能不嫉妒别人的成功吗？ 13、你对工作能否常有进取心？ 14、办公时间你能少说废话吗？ 15、

3、你对于同事能不随便批评吗？ 16、当别人提出工作上的意见时，你能虚心 接受吗？ 17、你能谨慎地相信别人吗？ 18、你能在工作中发挥独特的见解吗？ 19、你能时时勉励那些在工作中表现消极的 人吗？ 20、你会经常研究促进工作效率的方法吗？ 21、你是否认为负责任是一件愉快的事？ 22、你能遵守诺言吗？ 23、你有阅读习惯和计划吗？ 24、你是否时时检讨自己，并作出改进工作 的计划？ 25、你能体会人生以服务为目的的价值吗？ 分数计算分数计算 以上25道题，肯定的答案每题4分，否 定的0分。 5080分 对工作有一定的兴趣 总分 乐在工作之中 总分40分以下 对所从事的工作中没 有乐趣 总分 4

4、050分 对工作还犹豫不决或缺 乏兴趣 解释解释 80100分 总分总分 以有限的生命做好一件以有限的生命做好一件 自己喜欢的事儿！自己喜欢的事儿！ 一、教师是什么职业一、教师是什么职业 职业职业 分门 别类 的劳 动 由社 会需 要决 定 有经 济收 入 相对 稳定 园丁？ 蜡烛？ 人类灵魂工程师？ 1999年张艺谋作品一个都不能少 1995年年中华人民共和国中华人民共和国 职业分类大职业分类大 典典 第七类别第七类别 专业技术人员专业技术人员 2001年教育部教师资格制度年教育部教师资格制度 2011年教育部教师专业标准 2016中小学教师资格考试与定期注册制度试点范围将扩大。试点区与定期

5、注册制度试点范围将扩大。试点区 内，教师资格考试有效期为三年，教师资格证须每五年注册一次。按照内，教师资格考试有效期为三年，教师资格证须每五年注册一次。按照 规划，规划，2015年，我国将全面推行教师资格全国统考，提高教师入职门槛，年，我国将全面推行教师资格全国统考，提高教师入职门槛， 并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。并打破教师资格终身制，实行定期注册制度。 专业是指人类社会科技进步、生产实践中，在 职业生涯某一阶段、某一人群长时期从事的具体业务作业规范作业规范。 教师群体的专业化 应把教育工作视为专门的职业，应把教育工作视为专门的职业， 这种职业要求教师经过严格的、持这种职业要求教师

6、经过严格的、持 续地学习，获得并保持专门的知识续地学习，获得并保持专门的知识 和特别的技术和特别的技术。 联合国教科文组织 国际劳工组织 （1966） 1 4 5 6 7 8 2 3 专业实践属专业实践属 于高度的心于高度的心 智活动智活动 以服务社会以服务社会 为最高目的为最高目的 具有特殊的具有特殊的 知识领域知识领域 受过专门的受过专门的 职业训练职业训练 设有健全的设有健全的 专业组织专业组织 行业内部自行业内部自 主制定规范主制定规范 标准标准 美国全国教育协会提出的八条判断标准美国全国教育协会提出的八条判断标准 （1948年）年） 视工作为终身从事的事业视工作为终身从事的事业 经常

7、不断的在职进经常不断的在职进 修修 基本内容基本内容 制定专业发展规划，不断提高自身专 业素质 基本理念基本理念 v学生为本， v师德为先， v能力为重， v终身学习 v实施建议实施建议 v制定自我 专业发展规 划，爱岗敬 业，增强专 业发展自觉 性。 2011年教师专业标准年教师专业标准 教师的专业化不仅要求有职业资格 的认证等外在的条件和制度保障，更是 教师个体自觉的内在追求，是一个教师 的自我觉醒、自我努力和自我提升，终 身学习、不断成长的过程。 学习学习领悟领悟反思反思超越超越成功成功 智慧不与经验的多寡成正比，而智慧不与经验的多寡成正比，而 与对经验的领悟程度成正比。与对经验的领悟程

8、度成正比。 群体的教师发展是由每一个教师个 体实现的。教师个体的专业发展离不开 生涯规划 一种新的教师成长观一种新的教师成长观 二、教师职业生涯规划二、教师职业生涯规划 生涯一词的英文为career， “生生”原义为“活着”，“涯涯”为 “边际”，指人生的发展道路。 自身自身 特点特点 社会社会 需要需要 自己自己 位置位置 生涯规划生涯规划 这个世界没有庸才，所谓的庸 才只不过是放错了位置的人才。 人尽其才，才尽其用。人尽其才，才尽其用。 不打无准备之仗！ 一个梦想是如何成为现实的 一个弹子房老板的儿子19岁时的目标 30岁 40来岁 20岁 50来岁 储备至少 1000亿日元 资金 决一胜

9、负 实现营业 规模1兆亿 日元 打出旗号 ，在领域 宣告自己 的存在 为了实现梦想，他到美国加州大学攻读经济专业，在 大学期间他的勤工俭学不是靠刷盘子，而是倚靠“发明” 挣取生活费用。 毕业后满脑子创业想法的他没有急于求成，而是花了 将近一年的时间来思考该如何在自己考虑的40种创业模式 中选择最适合自己的模式。 对40种项目全部都做了详细的市场调查，并根据调查 结果，做出了10年的预想损益表、资金周转表和组织结构 图。每一个项目的资料有三四十厘米厚，40个项目全部合 起来，文件足有10多米高。 最终他选择以投资作为自己的主要业务，以下是他投资 的项目： 盛大网络 阿里巴巴 雅虎 新浪 网易 腾

10、迅 当当网 携程旅游网 人人网 他以互联网投资作为自己的生意，至 2000年，他拥有遍及美国、欧洲的合资或独 资企业几百家，资金总共400亿美金。 他是谁？ softbank创始人、总裁、及首席执行官孙 正义。 孙正义是怎样做到的 很多人称孙正义是将孙子兵法生动地运用 经营的具有代表性的日本企业家，他自己也承认， “如果没有孙子兵法就没有我孙正义”。 孙子兵法 13篇，第一篇是计篇，因为万事 从计划开始。孙子前面六篇全部讲了战前准备。 孙正义酷爱孙子兵法，他认为战前准备 到位，打仗的结果就不言而喻。他将孙子的精髓应 用到软银的一次次投资并购中，做到了真正的“不 战而胜”。 万事从计划开始。万事

11、从计划开始。 我们的时间投资 一天： 8小时 一周： 40小时 一年： 2000小时 35年： 70000小时 巨大的时间投资 计划用好自己的时间计划用好自己的时间 30年后，如何养自己？年后，如何养自己？ 美国劳工部的统计，跟踪了100位25岁的大学毕业生， 他们进入社会40年，到65岁退休时： 1 人人 富有富有 5 人 仍需工作仍需工作 29 人 去世去世 4 人 4 个 12 人 破产破产 49 人 靠子女、政府靠子女、政府 或社会救济生或社会救济生 活活 经济独立经济独立 在国内一线城市养老需要多少钱？ 北京师范大学经济学教授钟伟 认为至少需要1000万。 他认为为退休后的生活积攒存

12、 活25年的钱财是必要的，而且必须 是你决定退休时手头的剩余资产剩余资产！ 计划未来计划未来 职业生涯规划对于我们的意义 为今天， 更为明天。 教师独特的心理追求 作为专业技术人员，教师在进入一所学校之后， 他的心情、态度，专业发展的方向及快慢都受到工 作所应有的幸福感、满意度、胜任感、效能感等的 深刻影响，通过这个过程，教师职业认同感职业认同感加强， 有了相应的职业承诺职业承诺和职业满意度，职业满意度，就会有相应的 工作投入。 马斯洛需要层次理论 需求层次理论 （Need-hierarchy theory），提出： 内驱力是我们发展内驱力是我们发展 的动力！的动力！ 教师们在育人事业中，实现

13、自己的人生 追求，体现自己的人生价值，表现自己最精 华的智力和能力。 更重要是来自教师自觉成长的内驱力 费斯勒教师生涯循环论The Teacher Career Cycle) 入职适应阶段入职适应阶段 2 能力建立阶段能力建立阶段 3 热心职业提升阶段热心职业提升阶段 4 职前关注阶段职前关注阶段 1 费斯勒教师生涯循环论The Teacher Career Cycle) 更新阶段更新阶段 6 生涯低落阶段生涯低落阶段 7 退出职业生涯阶段退出职业生涯阶段 8 职业停滞阶段职业停滞阶段 5 教师二次成长论卓越型教师的成长规律与 成长方式 李海林（原浙江师范大学任人文学院教授，李海林（原浙江师范

14、大学任人文学院教授， 现为上海浦东新区洋泾高级中学校长。）认为：现为上海浦东新区洋泾高级中学校长。）认为： 当今教师存在三种类型：职初教师、骨干教当今教师存在三种类型：职初教师、骨干教 师、卓越型教师。师、卓越型教师。 教师团队是呈金字塔式结构，以团队合作形教师团队是呈金字塔式结构，以团队合作形 式发展后，才能推出金字塔上的卓越型老师。式发展后，才能推出金字塔上的卓越型老师。 教师成长有三个阶段：第一次成长期、高原教师成长有三个阶段：第一次成长期、高原 期、第二次成长期。期、第二次成长期。 他得出四条结论： 1、一个优秀教师的成长至少需要两次成长构成。 2、一个教师要走向成功，仅有第一次成长是

15、不够 的，起决定性作用的是第二次成长。 3、当前教师成长遇到的瓶颈，不是第一次专业成 长，而是第二次专业成长。 4、某一些方式和途径，对教师第一次专业成长是 有效的，但对二次专业成长则效果不大，或者无效。 你处在哪个阶段？ 你需要的到底是什么？ 你的目标是什么？ 哈佛大学的一个调查 27% 60% 10% 3% 无目标 生活在社会最生活在社会最 底层底层 清晰的短期目 标 生活在社会中生活在社会中 上层，而且呈上层，而且呈 稳步上升趋势稳步上升趋势 有着短期和长 期的生活目标 属于顶尖的成属于顶尖的成 功人士功人士 目标模糊 生活在社生活在社 会中下层会中下层 ，但算是，但算是 安稳度日安稳度

16、日 结果说明： 选择了什么样的目标就会有什么样的人生！选择了什么样的目标就会有什么样的人生！ 你今天的生活状态就是你过去目标的体现！你今天的生活状态就是你过去目标的体现！ 故事 一位音乐系的学生走进练习室。钢 琴上摆着一份全新的乐谱。 “超高难 度”他翻着乐谱喃喃自语，感觉自己 对弹奏钢琴的信心似乎跌到谷底，已经 三个月了！自从跟了这位新的指导教授 之后，他不知道为什么教授要以这种方 式整人。 故事 指导教授是个极其有名的音乐大师， 授课的第一天，他给自己的新学生一份 乐谱：“试试看吧！”乐谱的难度颇高， 学生弹得生涩僵滞、错误百出。“还不 成熟，回去好好练习！”教授在下课时， 如此叮嘱学生。

17、 故事 学生练习了一个星期，第二周上课 时正准备让教授验收，没想到教授又给 他一份难度更高的乐谱，“试试看吧！” 上星期的课教授提也没提。学生再次挣 扎于更高难度的技巧挑战。 故事 第三周。更难的乐谱又出现了。同 样的情形持续着，学生每次在课堂上都 被一份新的乐谱所困绕，然后把它带回 去练习，接着再回到课堂上，重新面临 两倍难度的乐谱，却怎么样都追不上进 度，一点也没有因为上周练习而有驾轻 就熟的感觉，学生感到越来越不安、沮 丧和气馁。 故事 当教授走进练习室，学生再也忍不 住了，他向大师提出这三个月来不断折 磨自己的质疑。教授没回答，抽出最早 的那份乐谱交给了学生。“弹奏吧！” 他以坚定的目

18、光望着学生 故事 不可思议的事情发生了，连学生自 己都惊讶万分，他居然可以将这首曲子 弹奏得如此美妙、如此精湛！教授又让 学生试了第二堂课的乐谱，学生依然呈 现出超高水准的表现演奏结束后， 学生怔怔地望着老师，说不出话来。 “如果，我任由你表现最擅长的部分， 可能你还在练习最早的那份乐谱，就不 会有现在这样的程度”钢琴大师缓缓 地说。 我们今日的诸般能力都是在紧锣密鼓的工作 挑战，永无歇止难度渐升的环境压力之下形成的。 人的潜能无限 小实验 数数自己5秒钟能够鼓掌多少次 吉尼斯世界纪录5秒鼓掌项目的最高纪录 35 大家再用5秒钟鼓掌，数一下次数。 目标是人生价值的体现！目标是人生价值的体现！

19、职业生涯是需要精心设计和用心去经营的！职业生涯是需要精心设计和用心去经营的！ 立业是一门学问！立业是一门学问！ 条条道路通罗马，成功的道路千万条， 但须知这其间必然有最短的一条，职业规划 就是要寻找这最短的一条道路。 三、教师如何进行职业生涯规划三、教师如何进行职业生涯规划 要使人生各阶段的潜能达到最大实现的 可能性，以更好地创造个人的自我价值和社 会价值。这就要求每一个教师从进入校园时 开始，就能规划好自己的职业生涯。 职业生涯规划 了解别人了解别人 的成功经验的成功经验 了解自己的特了解自己的特 长和劣势，扬长和劣势，扬 长避短长避短 设定自己的设定自己的 目标，经营目标，经营 自己的长处

20、自己的长处 将学校利益与将学校利益与 个人利益紧密个人利益紧密 结合结合 双赢双赢 ST 从盘点自己开始从盘点自己开始 SWOT分析 OW 环境 分析 强势或优势强势或优势 弱势或劣势弱势或劣势 机遇与机会机遇与机会 挑战或威胁挑战或威胁 把特别的设计献给特别的自己 目标 天赋 态度 动机需要 价值 观 生涯规划五要素 知己知己 抉择抉择 知彼知彼 目标目标 行行 动动 知己知己对自己的了解和认识 1 职业价值观职业价值观你最想获得什么？ 2 职业兴趣职业兴趣你最喜欢干什么？ 3 个性个性你适合干什么？ 4 能力（潜能）能力（潜能）你能干好什么？ 知己知己对自己的了解和认识 5 职业锚的类型职

21、业锚的类型你追求什么？ 6 身体状况身体状况你的优势和劣势是什 么？ 7 其它其它你的背景、学历、经历、 经验、你的职业类型、你现在处 于教师生涯的哪一阶段等。 8确认角色期待与冲突确认角色期待与冲突确认自己 的角色扮演适应程度、成就动机 、自己与他人对自我角色的期待 和冲突等。 知己可以通过人才测评进行。 知彼知彼正确认识社会和他人 1 朋友圈子。朋友显现数量化和多 样化。 2 生存条件。要有储蓄、发展基金、 不动产。 3 配偶条件。个性要相投，有共同 的家庭目标。 4 组织条件： 知彼知彼正确认识社会和他人 A 组织特色，如组织规模、结构、 文化、人员流动等。 B 组织发展愿景 C v组织

22、中的人力评估，包括人才的 需求预测、升迁政策、培训方法 和招聘方式等。 D 组织中人力资源管理 知彼知彼正确认识社会和他人 F 地区条件，你所处的城市或区域 有哪些优势？哪些不足之处？ G 组织外部环境分析，如在本行业 中的地位与发展趋势以及从事行 业的发展状况及前景。 5 v国家（社会）条件。注意政治、 经济（资源、品质）、社会与文 化等条件。 6 v世界条件。注意全球正在发展的 行业或者是自己所从事的教育行 业在其他发达国家的发展趋势， 用世界观发展自己的事业。 抉择就是取舍 抉择就是选择，就是取舍，它是由人的 价值观所决定的。 人生就是一个又一个的选择。 抉择依靠的是我们的价值观！ 当你

23、一人独自在家时，突然 1、门铃响了； 2、电话响了； 3、外面下大雨，衣服晒在外面； 4、孩子大哭； 5、水龙头哗哗流水。 按照最重要的事优先处理的原则，自己依次 将上述5件事排序。 价值观测试结果分析 1、门铃响了隐喻友谊； 2、电话响了隐喻工作； 3、外面下大雨，衣服晒在外面隐喻性； 4、孩子大哭隐喻家庭； 5、水龙头哗哗流水隐喻金钱。 成功可以是多元的 传统意义上的成功无非三种： 1、有名有利 2、有利无名 3、有名无利 有名有利是理想的成功， 有利无名是实在的成功， 有名无利是崇高的成功。 成功也可以是这样的 当人到中年时，身体健康，略有积蓄，已婚， 配偶体贴，孩子听话，有一份比较喜欢

24、的工作，不 必成名，也不必发财，不必老要看人眼色行事，做 想做的那个自己，这就是成功。 假如你病倒了，或者猝死了，你服务的单位 会第一时间找到人替代你，一切如常运作，你没想 象得那么重要；而你的父母、家人、爱人孩子的天 会塌下来，你对于他们才是最重要的。所以适度工 作，爱惜自己，过正常的日子。 目标的确定 爱拼才会赢？ 古代有一个人想学立身的本领，经过反 复比较，决心去学屠龙之技。他拜名师，日 夜苦练，终有所成。他会怎么样呢？ 生命的长度有限，但生命的宽度却不可 测量，需要自己不断努力去确定目标，拓展 自己的人生宽度。 目标是未来的现实目标是未来的现实 适合自己的才是最好的适合自己的才是最好的

25、 ， 有勇气来改变可以改变的事情，有胸怀 来接受不可改变的事情，有智慧来分辨两者 的不同。 李开复 我特别害怕落后，怕一旦落后，就追不 上。我不是一个善于在逆境中生存的人。我 会先把事情想得很透彻，目的就是不让自己 陷入困境，就是说，我是一个首先让自己立 于不败之地，然后再出发的人。 雷军 工作目标； 生活目标； 进修目标； 休闲目标； 健康目标； 收入目标； 退休目标。 行动行动指的是真正去实现自己的计划。 每天进步一点点每天进步一点点! 01 我是什么样的人？我是什么样的人？ 02 我能做什么？了解自己如何学以致我能做什么？了解自己如何学以致 用，发挥专长。用，发挥专长。 03 什么是我的

26、职业支撑点？评判自己具有哪什么是我的职业支撑点？评判自己具有哪 些竞争能力及自己的各种资源和社会关系。些竞争能力及自己的各种资源和社会关系。 04 什么是最适合我的？什么是最适合我的？ 05 我希望从教师这个职业中得到什么？是想我希望从教师这个职业中得到什么？是想 获得自主发展、家长肯定和社会尊重，还获得自主发展、家长肯定和社会尊重，还 是更看重职称、职务、报酬等。是更看重职称、职务、报酬等。 各阶段教师生涯设计应考虑的问题各阶段教师生涯设计应考虑的问题 （1-3年）生存与发现期年）生存与发现期 01 应该向优秀教师学习什么？应该向优秀教师学习什么？ 0202 要注重哪些方面的潜能开发。这需要

27、注重哪些方面的潜能开发。这需 要教师积极思考和评判，在平常的要教师积极思考和评判，在平常的 工作和学习中发现并发挥自己的潜工作和学习中发现并发挥自己的潜 在能力。在能力。 0 3 自己能获得怎样的发展空间。这样自己能获得怎样的发展空间。这样 便于自己认准方向，以利于进一步便于自己认准方向，以利于进一步 的发展。的发展。 03 （4-6年）职业稳定期 这时已进入心理稳定期。愿意选择教师行 业作为自己的终身职业。在这个时期要想有所 发展，需要考虑以下几点： 01 02 我在教学中可以有哪些创新？我在教学中可以有哪些创新？ 03 怎样克服职业倦怠？怎样克服职业倦怠？ （7-18年）自疑与尝新期 这时

28、作为教师已经有较丰富的实践经验， 也较易接受一些新的观念，如果这时从日复一 日的重复教学活动中能够静下心来，认真作一些创新， 并有意识地总结自己的经验，可以得到更快的发展。 我应该做些什么来提高自己的工作我应该做些什么来提高自己的工作 效率？效率？ 01 我能从其他教师身上汲取到什么经我能从其他教师身上汲取到什么经 验与教训？验与教训？ 02我要进行哪些方面的自我更新？我要进行哪些方面的自我更新？ 03 如何形成自己的教学风格？如何形成自己的教学风格？ 04如何塑造个人人格魅力？如何塑造个人人格魅力？ （19-30年）宁和与保守期 这个时期由于年龄的增大，在师生关系上开始 有心理距离，在专业上

29、也趋于保守，不愿意再 作出大的调整和更新。 01自己还能有哪些提升？自己还能有哪些提升？ 02 在我已有的教育经验中，什么样的在我已有的教育经验中，什么样的 经历让我最为感到满足？经历让我最为感到满足？ 03 整个教育生涯有哪些不足？整个教育生涯有哪些不足？ 04 我能在哪些方面帮助年轻教师？我能在哪些方面帮助年轻教师？ 05 退休之后还能从事哪些教育教学科退休之后还能从事哪些教育教学科 研成果开发工作？研成果开发工作？ （31-40年）游离悠闲期 处在这个时期的教师开始为退休做心理上的准 备，对学校的工作并不十分关心。 对于大多数人来说，成长为专 业型教师是最实际的出路。专业 型即在学校的教

30、育教学活动中不 断学习和研究更高层次的理论， 不断更新自己的教育观念，并通 过自身不懈的努力提升自己，使 自己的理论水平和研究能力不断 提高，最终实现自己的人生价值。 专业型教师专业型教师 教师的几种规划途径 通过做班主任开始，研究学生的 身心发展规律，把握学生特点并实 现对学生的智慧管理。当然在班主 任阶段是和专业型教师成长共为一 体，相互促进，然后以教育管理为 主要方向，积累管理经验，逐步以 学校大局为重，多方面全方位协调 好各方面的因素，沉淀管理智慧， 向更高一级的管理者迈进。 管理型教师管理型教师 教师的几种规划途径 站在学科高地，对自己学段学科教学 的基本要素：如，功能（定位研究）、

31、课 标（研读）、教材（横向比较、纵向比较、 国际比较）、教法（案例）、学法（指 导）、评价（考试）等开展研究与实践， 形成自己的见解与观点，得到同行认可， 在学科教学界有一定的知名度、话语权和 影响力。教学风格鲜明，效果显著，成就 突出，深受同行敬重，深受学生和家长的 喜爱。 品牌教师品牌教师 教师的几种规划途径 品牌是怎样练成的品牌是怎样练成的 李元庆李元庆 张世成张世成 于漪、魏书生、钱梦龙、李镇西、窦桂于漪、魏书生、钱梦龙、李镇西、窦桂 梅梅 语文名师语文名师 物理名师物理名师 数学名师数学名师 于漪 上海市教师研究会 首都师范大学、华东师 范大学、上海师范大学 兼职教授兼职教授 上海杨

32、浦高级中学 名誉名誉 校长校长 会长会长 于漪著作 于漪语文教育论集、语文 教苑耕耘录、语文园地拾穗 集、学海探珠、教你学 作文、语文教学谈艺录、 于漪文集、于漪教育文丛 等,音像教学辅导材料有于漪语 文教学课堂结构精析、妙笔 生辉等数十盒. 1 1 一辈子做教师一辈子做教师,一辈子学做教师。一辈子学做教师。 2 2 我有两把我有两把“尺尺”,一把是量别人长一把是量别人长 处处,一把是量自己不足一把是量自己不足,只有看到自只有看到自 己的不足或缺点己的不足或缺点,自身才有驱动力。自身才有驱动力。 3 3 一个人一旦选择了教师这个职业, 就同时选择了高尚。 4 4 . 于漪语录 教出自己个性的时

33、候,才是学生收获最大 的时候.因为教育事业是创造性的事业。 张世成张世成 张世成工作室 无锡市学科带头人、全 国物理科学方法研究先 进个人 兼职教研员兼职教研员 无锡刘潭实验学校 特级特级 教师教师 主持主持 人人 张世成著作 初中物理课堂教学问题诊断与透析、 证据物理、初中物理学生学习内容疑 难问题解析、初中物理新型课堂构建的 实践研究专著4部。参编了物理教师教学 用书（人教版）一书，发表了证据物理： 名师工作室三年研修路线图、学生意识： 体验教学的起点、基于证据意识培养的 学与教的设计、证据：探究教学走向深 刻的“根”等40多篇论文。 张世成的做法 张世成老师指出，作为物理学科的教师，必须

34、明确要 教给学生什么知识，让学生学到什么，能做到师退生进， 真正把主动权交给学生，把发现问题的权力交给学生，让 物理课曲径通幽，引人入胜。 他与“工作室”的老师一道扎实开展课题“初中物理 探究教学中证据意识培养的研究”，主张在探究教学中通 过“尊重证据、寻找证据、解释证据”的路径来深化探究 教学，促进学生“对证据与结论关联的论证” 最终将学生 培养成“善于思考和有独立判断能力的人”。 真正的名师，应该有自己的教学主张和追求，并努力真正的名师，应该有自己的教学主张和追求，并努力 践行之，应该有专业信仰，才能在专业发展的道路上愈行践行之，应该有专业信仰，才能在专业发展的道路上愈行 愈远。愈远。 李

35、镇西 享受成都市人民政府特殊 津贴 中国苏霍姆林斯基式的 教师 特级教师 成都市武侯实验中学 专家 校长 李镇西著作 青春期悄悄话给中学生100封信、 爱心与教育素质教育探索手记、走进 心灵民主教育手记、从批判走向建设 语文教育手记、教育是心灵的艺术 李镇西教育论文随笔选、花开的声音 、风中芦苇在思索李镇西教育随笔选 、教有所思、民主与教育、给教 师的36条建议、做最好的班主任、 做最好的家长、做最好的老师。 李镇西的做法 他从语文教师、班主任到校长一路走来。 1982年毕业于四川师范大学中文系，2003年苏 州大学教育哲学博士毕业。先后在四川乐山一中、 成都玉林中学、成都石室中学担任班主任兼

36、语文教 师，并且在当副校长时继续当班主任,还每天坚持 写班主任日记。这让许多人既敬佩又疑惑：“这么 忙，靠什么毅力坚持写下来的呀？” 李镇西对这个问题的回答是：“我不觉得这需 要什么毅力，因为这是我本身的需要，而这种 需要已经变成了习惯，就像每天再忙也要洗脸刷牙 一样难道每天坚持洗脸刷牙还需要毅力吗？写 这样日记，并不像有的老师想象的那么累那么 苦那么坚韧不拔，因为用文字记录自己和用文字记录自己和 学生每一天的成长，实在是一件非常有意思的学生每一天的成长，实在是一件非常有意思的 事事！” 他认为：“以什么心态对待自己的职业，将决以什么心态对待自己的职业，将决 定你的幸福感定你的幸福感。当你对职

37、业不满的时候，要么改变 职业，要么改变职业心态！如果我们把职业、事业 和生活乃至人生都融为一体，不会觉得有什么累不 累的。” 窦桂梅 东北师范大学、首都师范 大学 东北师范大学、北京教 育学院 兼职教授 清华附小特级教师 硕士研究 生导师 党总支书 记校长 窦桂梅著作 窦桂梅与主题教学（教育部“教育家成 长丛书”）、 超越主题整合、做有专 业尊严的教师、窦桂梅的阅读课堂、 优秀语文教师一定要知道的七件事、 跟窦桂梅学朗读、玫瑰与教育、听 窦桂梅老师讲课、回到教育原点、 梳理课堂窦桂梅“课堂捉虫”手记、 为生命奠基窦桂梅与语文教改的三个超 越、我们一起成长：一个教师与学生的 心灵对话 、听窦桂梅

38、老师评课 、我 的教育视界等多部专著。 窦桂梅的做法 窦桂梅来自农村，15岁走进吉林师范学校。毕业后分 配到吉林市第一实验小学教务处做辅助工作，并兼代课老 师。 她认为自己底子薄,只能靠“韧”劲学习才能提高,所以 从教以来，她阅读了约300万字的专业书籍，作了20多万字 的读书笔记、500多万字的文摘卡片、100多万字的教学笔 记，最终从师范学校一直读到博士毕业。 窦桂梅同时也认真思考，努力挤出时间写教学随笔， 教育心得，哪怕是几十个字也赶紧记下来。她在学校每一 次听课后都给教师评课，努力做到优点说透，缺点不漏， 策略给够。到年底听了500多节课后，结集为教育的对话 总结窦桂梅和教师交流中的收

39、获和思考。 窦桂梅近30年年来一直工作在教学一线，她所倡导的 小学语文主题教学理论与实践在全国产生很大影响，在小 学语文发展和学科建设上起到了引领的作用。被评为“建 国六十年来从课堂里走出来的教育专家”之一 。 从参加工作的第一天起她就意识到，自己不属于一份从参加工作的第一天起她就意识到，自己不属于一份 工作，而属于一份事业。工作，而属于一份事业。她说过：我深深地感谢15年的班 主任实践，也深深地感谢我的班级和学生，因为我和孩子 们一起成长着，我时时感受着这种成长的幸福和快乐。 通过自己的实践，窦桂梅认为教师的专业发展首要的通过自己的实践，窦桂梅认为教师的专业发展首要的 是教师要有自己的专业追求，在行动上拥有