美术教学中的激趣乐画徐丹丹

1、美术教学中的激趣乐画内蒙古赤峰市元宝山区平庄矿区一小 徐丹丹爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”绘画教学过程，是一个充满心理活动的过程。如何在这一过程中，让教师依据小学生的年龄心理特征，利用绘画的魅力，来激发学生对绘画的兴趣，充分调动学生绘画的积极性和主动性，从而达到乐画的境界，这是值得我们每位美术教师不断研究和探讨的一个课题。一、适时利用好奇，激趣乐画。根据小学生爱好奇，好胜的心理特征，结合绘画教学内容，不失时机地诱发学生学习兴趣，会取得良好的效果。在带绘画兴趣小组时，我出了这样一题：树干也能变漂亮，同学们一看题目就乐了，树干有什么好画的，只

2、要从上到下或者从下到上画几道线不就得了吗？确实，很多小朋友就是这么画树干的。可是，树干都是这样的吗？由此，激起学生的好奇心，再而出示各种树干的图片，让学生仔细地看一看，从而发现，除了单个的树干外，还有几株树干合在一起的树干呢。一步步，不失时机诱发，使学生对树干感起了兴趣，在这样的基础上，学生就有东西可画，有东西可联想，从而画出最美最好的图画。二、创造宽松氛围，激趣乐画人们总是喜欢寻找孩子们表现在画中的奇思妙想。那些与众不同的色彩、线条与形象，和谐而富于个性，常令成人们赞叹不已。孩子们尤其喜欢画色彩，当五颜色六色的颜料通过他们的小手自由地挥洒在纸上时，他们常常快乐得手舞足蹈。在美术兴趣小组活动中

3、，我让学生画我的向日葵，一开始，我并没有向学生讲解向日葵的形状、颜色等等，而是试着用平等的语言和他们探讨一下画向日葵方面的问题：画向日葵有意思吗？为什么？你愿意用什么样的纸和笔来画向日葵呢？听听这段音乐好不好？这音乐的节奏像不像一些小圆圈？想不想带老师去参观一下你的向日葵？这时，我再鼓励他们将所想的向日葵画下来。由于没有了我给他们的框框，他们的个性便在作品中表现了出来了。三、赋予感情色彩，激趣乐画以情启学，在教学中，教师把学生学习过程中的兴趣、动机、情感赋予感情色彩，学生的学习活动就不会感到枯燥和单调。在教学可爱的小丑时，教师一开始就拿出小丑木偶展示在学生面前，只见它歪带礼帽，帽下三角形的眼睛

4、半睁半闭，面部最引人注目的是那红红的大鼻子，它正摆头晃腰地向大家问好：“小朋友们，你们好！很高兴能和大家认识。”通过声情并茂的演示，让学生真切地感受到正是如此丑陋的小丑却时常带给人们欢乐和笑声。小丑的美，小丑的可爱正在于它的滑稽丑陋，从而使学生真正产生对小丑的喜爱之情，为绘画小丑打下良好的基础。在这一过程中，启迪学生的情感，能调动学生绘画的积极性，强化绘画动机，激趣乐画。四、把握灵性灵感，激趣乐画在我的眼里，爱画画的孩子都是聪明的孩子，你看，五彩的笔下流淌出多少可爱的画面。那是孩子们眼中的世界，那么纯洁，那么美丽，充满了灵性。在带美术兴趣小组的一天，外面下起了小雨，我想：对于雨，每个人在不同的

5、时刻都有不同的感受，如果让孩子把这些感受画出来，一定很有意思。带着孩子到雨中去跑跑吧！孩子们在雨中玩得很快乐，同时，我潜移默化的引导他们观察雨中有趣的事物。回来后，我让学生把刚才所见、所闻、所感画下来。五、利用童话传说，激趣乐画我们知道小学生特爱看小人书，小人书里的传说、童话常常使他们静静的坐在那儿半天。我就试着给一、二年级的小朋友们描述了这样一个王国：“在很远的地方，有一个蔬菜王国，那里住着许多蔬菜小人。这些蔬菜小人的头呀、手呀、脚呀都是蔬菜组成的，就连鞋子、裙子、项链、武器等也都是用蔬菜做成的，当然，蔬菜王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、国民、厨师也都是蔬菜啦！小朋友，你能把这个有趣的

6、蔬菜王国画下来吗？这个方法还真不错，小朋友们一个个握着笔，歪着头，一幅全神注的模样，静悄悄的描绘着他们的“蔬菜王国”。六、开展绘画竞赛，激趣乐画根据学生的好胜心，比赛最能激发他们的学习兴趣。在教学中，我面向大多数学生，为学生创设一个竞争和成功的机会，恰当地开展一些有益的比赛活动，用竞争来激怒学生的绘画兴趣，如：常有的每节课的总结，我将优秀作品挑选出，及时给予表扬，并将其中一部分作品贴于学校的橱窗内，让他们获得成功感。常此这样，学生们绘画积极性提高了，暗地里较上了劲，比比谁画得好，画得好的就可帖于橱窗给全校师生欣赏了，都好呀！良性循环，学生越画越起劲，越来越感兴趣。总之，我们只有采取多种多样的，行之有效的形式来诱发学生的绘画兴趣，变“要我画”为“我要画”，让学生画得主动、画得积极，才能使学生的绘画得到全面、有效的发展，才能使学生觉得绘画是一件快乐的事，高兴的事。因此，这就要求我们广大教师在教学过程中，要根据小学生的心理特点和认知规律，结合小学美术学科特点，刻苦钻研教