山东交通学院课堂教学质量标准与评价方案

1、交通学院课堂教学质量标准及评价方案 课堂教学是教学工作的中心环节和基本组织形式。 教师课堂教学质量 的优劣，直接关系到学校的办学水平，影响学校的人才培养质量。为建立 健全我校课堂教学评价管理机制，使评价工作进一步规化、制度化，增强 评价的客观性、科学性和可操作性，特制定本方案。 一、课堂教学质量评价的目的 （一）为教学管理部门及各教学单位全面了解教学情况，诊断和改进 教学提供客观依据，指导和督促教师不断提高教学水平，确保教学质量。 （二）为教师有针对性地改进教学提供依据。 帮助教师了解自己的优 势与不足，不断改进教学容和教学方法，提高教学质量。 （三）为教师考核、评聘、教学评奖等提供重要的参考

2、依据。 二、课堂教学质量评价的围 每学期我校承担全日制本、专科课程教学任务的全体专、兼职教师。 三、课堂教学质量标准 指标 质量标准 教学态度 备课充分，教案规，资料齐全 仪表、举止端庄，精神饱满；授课认真，容熟练 按时上下课；不随意调、停课或请人代课；课上不开手机；无教学事故和其 它违反教学规定的行为 教书育人，关心学生成长；严格课堂管理，认真填写教学日志 辅导答颖耐心、细致、热情；作业批改认真、及时；平时成绩记录完备 教学容 符合教学大纲要求，教学容丰富，深度、广度适宜 观点正确，概念准确，知识系统，逻辑结构严谨 信息量适度；注重吸收学科发展的新思想、新概念、新成果；及时更新教学 容 循序

3、渐进，重点突出，难点分散；作业、练习份量及难易适度 教学方法 和手段 灵活运用启发式教学方法，注重因材施教 给予学生学习方法的指导，注重学生创新精神和实践能力培养 合理使用教具，积极运用现代化教学手段 教学能力 普通话教学；语言准确、精炼、生动，感染力强 教态自然、大方，肢体语言运用恰当 板书、板画规，设计合理（针对不使用多媒体教学） 课件直观、形象，信息适量，交互性好（针对使用多媒体教学） 授课思路清晰，讲授生动，分析透彻，表述准确 现代教学辅助手段运用合理、有效，操作使用熟练 教学效果 学生到课率高，听课注意力集中，课堂气氛活跃，互动良好 学生能较好理解并掌握课程教学容，反映良好 学生学习

4、能力和分析、解决问题的能力得到培养 四、课堂教学质量评价的组织管理 （一）为了对教师的课堂教学质量给予科学的阶段性的评价，课堂教 学质量评价每学期进行一次。 （二）学校成立由分管教学的校领导任组长、教务处处长任副组长， 由各教学单位主要负责人、教务处等相关部门人员参加的学校“课堂教学 质量评价领导小组”，全面部署、指导、监督全校的课堂教学质量评价工 作。具体工作由教务处负责组织。 （三）各教学单位成立“课堂教学质量评价工作小组”（以下简称“评 价小组”）。评价小组一般由7人以上组成，教学单位主要负责人任组长， 分管教学工作的负责人任副组长，成员由业务素质强、办事公道的教师及 教学督导组成，全面

5、负责本单位课堂教学质量评价工作的组织实施。 （四）各教学单位根据本方案要求，制定适合本单位情况的实施细则， 报教务处审批后组织实施。 （五）做好课堂教学质量评价的宣传动员工作。 各教学单位在开展评 价工作时，要向全体师生讲明评价的目的、意义、工作程序及相关要求， 使广大师生 明确此项工作的重要性 , 正确对待课堂教学质量评价 , 以严肃 认真、客观公正、高度负责的态度开展好课堂教学质量评价工作。 五、课堂教学质量评价的实施 课堂教学质量评价包括学生评价、院（系、部）同行及学校专家督导 评价。对每位教师的课堂教学质量， 必须有一定数量的学生评价和院 （系、 部）同行评价。 （一）学生评价 学生填

6、写交通学院课堂教学质量评价调查表 （学生用）（附件 1）， 一般在每学期期中教学检查期间进行。 全体学生原则上必须按规定时间参 加评教，参加评教的学生数少于听课人数的 90%，则评教结果无效。 （二）院（系、部）同行及学校专家督导评价 院（系、部）同行指院（系、部）领导、评价小组成员、部分业务水 平高、公道正派且与被评价教师相近学科专业的骨干教师。院（系、部） 同行通过听课、检查教学情况、召开师生座谈会、调查问卷等方式，在全 面了解教师课堂教学质量的基础上， 按评价指标体系对本单位教师的课堂 教学质量做出客观公正的评价结论， 填写交通学院 课堂教学质量评价表 （院（系、部）同行、学校专家督导用

7、） （附件 2）。 学校专家督导可对全校任何一位任课教师的课堂教学质量进行随机 抽查，并做出评价，填写交通学院 课堂教学质量评价表 （院（系、部） 同行、学校专家督导用） 。 要求对每位教师的评价人员不少于 4 人，评价人员必须听课， 否则评 价结果无效。 （三）评价等级确定 1评价分数统计。 按 50%的比例折算后的学生评价分数、 系（院、部） 同行及学校专家督导评价分数之和即为某教师课堂教学质量评价综合分 数。 2教师课堂教学质量等级评定。依据教师课堂教学质量评价综合分 数，结合平时对教师课堂教学情况的了解，由评价小组对本单位教师的课 堂教学质量进行定性评价，评价可分为优秀、良好、合格、不

8、合格四个等 级。 3教师课堂教学质量评价等级的指导性标准。教师课堂教学质量评 价综合分数90为优秀，评价综合分数75, 90）为良好，评价综合分 数60, 75 ）为合格，评价综合分数V 60为不合格。 教师课堂教学质量评价优秀等级原则上不超过本单位教师总数的 30%。任课教师该学期出现一般责任性教学事故者,其当学期课堂教学质 量不得评定为优秀等级；出现严重教学事故者,评价等级为不合格。 六、评价结果报送及资料保存 （一）学生、学校专家督导的评价结果, 由教务处向各教学单位反馈。 （二）任课教师所属教学单位评价小组负责填写 交通学院课堂教学 质量评价结果与意见反馈表 （附件 3）并附评价人的听

9、课记录表 及交 通学院 课堂教学质量评价表 （ 系（院、部）同行、学校专家督导用 ）,于 每学期最后四周前报至教务处审核、入档。经教务处审核后的 交通学院 课堂教学质量评价结果与意见反馈表 复印件一式两份,一份由各教学单 位保存,另一份在学期结束前反馈至各任课教师。 （三）交通学院课堂教学质量评价汇总表 （附件 4） 由任课教师所属 教学单位统计填写,一式两份分别由教务处、教学单位存档。 五、课堂教学质量评价结果的运用 （一）课堂教学质量评价结果作为教师考核、评聘、教学评奖等工作 的重要指标之一。 （二）督促和改进教学工作。 各教学单位除对教师课堂教学质量划分 等级之外,要将学生、系（院、部）

10、同行、学校专家督导的客观性评价意 见经过认真筛选后反馈给每一位教师,以利于教师有针对性地改进教学。 评价结果不对外公开，不相互查阅 （三）对教学质量评价成绩突出，具有创新性或富有特色的课程，要 在系（院、部）乃至全校围推广观摩。对评价不合格的教师，各教学单位 要组织教学督导员、专家进行诊断性听课，帮助其查找问题，限期整改， 根据整改情况提出进一步处理意见。 （四）不参加评价的教师，无资格参与教学津贴的分配；任课教师在 一学年之无评价成绩者，无资格参加当年的一切评优活动，将影响其当年 度的职称评聘。凡因学校批准的外出学习、进修及其他公务活动等而无评 价成绩者， 由所在单位提出， 经教务处审核后，

11、 出具证明， 方可参加评优、 职称评聘等。 （五）帮助教学管理部门及教学单位改进工作。 教学管理部门及各教 学单位要对教师课堂教学质量评价数据认真进行分析研究， 查找组织管理 方面存在的问题，及时有效地改进工作，提高管理水平。 六、本方案自公布之日起执行，由教务处负责解释。 附：1、交通学院课堂教学质量评价调查表（学生用） 2、交通学院 课堂教学质量评价表 （ 系（院、部）同行、学校专家 督导用） 3、交通学院课堂教学质量评价结果与意见反馈表 4、交通学院课堂教学质量评价统计表 任课教师 课程名称 评价项目 评价指标及其涵 状态 分值 评价等级 A 优秀 C 一般 D 较差 E 差 教学态度

12、20 对讲课容及方法做了精心准备 5 责任心强，授课、辅导、批改作业认真 5 鼓励学生提出问题并能耐心解答 5 教书育人，严格要求，关心学生成长 5 教学容 30 观点正确，条理清晰，系统性强 6 容丰富，信息量适宜 6 注重理论与实际的结合，处理得当 6 及时反映本学科发展新动态 6 难易程度适宜 6 教学方法 30 教学方法灵活多样，生动有效 6 注重启发学生思维，调动学生积极性 6 注重学生能力培养，鼓励创新 6 注重给予学生学习方法的指导 6 合理使用教具等辅助性教学手段 6 教学效果 20 教师的教学使我理解并掌握了该课程 的基本理论、基本知识 5 教师的教学使我的学习能力、认识和解

13、 决问题的能力得到了提高 5 教师的教学使我学会了该学科的学习 方法 5 教师的教学使我对该学科的兴趣提高 了 5 主观性 评价 （系（院、部）同行、学校专家督导用） （ 学年第学期） 单位： 任课教师 课程名称 评价项目 评价指标及其涵 评价等级 优秀 良好 合格 不合格 师德及 教学态度 20分 爱岗敬业，学风正派，治学严谨，为人师表 5 4 3 2 教书育人，严格要求，关心学生成长 5 4 3 2 有规的教案或讲稿，认真填写教学日志 5 4 3 2 备课充分，讲授熟练 5 4 3 2 教学容 30分 符合大纲要求，深度、广度适宜 8 7 6 5 注重理论与实际的结合，处理得当 7 6 5

14、 4 容丰富、新颖，注重吸收学科新成果，反映学科新 动向 8 7 6 5 循序渐进，重点突出，难点分散 7 6 5 4 教学方法 30分 注意启发学生思维，调动学生积极性 8 7 6 5 使用普通话；语言准确、精炼、生动 7 6 5 4 重视学生能力的培养 8 7 6 5 合理使用教具等辅助教学手段；板书板画规、合理 7 6 5 4 教学效果 20分 学生听课注意力集中，课堂气氛热烈、有序 6 5 4 3 能使学生较好地掌握课程教学要求 7 6 5 4 学生分析和解决问题的能力得到培养 7 6 5 4 总成绩 主观性评 价 优点和经验 存在冋题 建议 （ 学年第学期） 单位：填表日期：年 月曰 任课教师讲授课程 学生评价分数 院（系、部）同行、学校专家督 导评价分数 综合分数 a b (a + b)x 50% 主观 性评