曲线运动教学设计

1、曲线运动教学设计教学期望（目标）：一、知识与技能1、知道曲线运动的概念。2、知道曲线运动中速度的方向是如何确定的，理解曲线运动是变速运动。3、结合实例理解物体做曲线运动的条件。二、过程与方法1、通过视频，向学生展现与日常生活紧密联系的运动事例，引入了曲线运动的概念，激 发学生学习的兴趣.2、观察链球表演，学会分析物理现象，体验磨刀具时火花四溅，使学生的思维在结论得 出之前经过大胆猜想，实验验证，最后归纳总结得出速度的方向.3、开放性实验过程，让学生亲临科学探究的实验过程，在实践中提高学生的物理素养.三、情感态度与价值观1、感受到科学研究问题源于生活实践，获得的结论服务于生活实践，体会学以致用的

2、感 受。2、培养学生科学探究能力及抽象思维能力.重点：体验获得“曲线运动的速度方向是切线方向”的实验过程。会标出曲线运动的速度方向。归纳总结得出物体做曲线运动的条件。难点：曲线运动的速度方向。物体做曲线运动的条件。教学设计即目标达成过程教 学 过 程教学内容（教材、生活等 教学资源）重组教学策略 （互动或讲 述等）预 期效 果导 入生活中两组运动实例从熟悉的生活入手，得出运动的普遍性和研究的必要性。教师引导 学生观察 思考物理 知识 来源 生 活， 激发 学生 兴趣， 调动 内在 学习 动 机。.1、观察与思考：链球出手前做什么运动？依靠什么飞出去? 飞出去的速度方向具有什么特点？探 究 1：

3、曲 线 运 动 的 速 度2、实验演示砂轮磨刀具，学生猜 想曲线运动速度方向具有什么特点？3、实验验证：物体做一般的曲线运动速度方向是否沿切线？由链教师引导球运 动的 展学生思考、示，猜想、实验引导验证得出：学生1.曲线运分析动中速度链球的方向是飞出时刻改变靠惯的。性，2.做曲线为演运动的小示实球在某一验如点的速度何寻方向是在找某曲线的这一时一点的切刻速线方向度方向打 开思 路探究2：曲线运动的性质速度的变化包括速度大小变化、速度方向变化、速度大 小方向同时变化曲线运动的速度特点：速度方向一定变化3、曲线运动一定是变速运动。1、2、教师引导 学生讨论理论探究,对曲线运动的认识进一步加深探究3：

4、曲线运动的条件学生分组实验要求：1、利用你手中的实验器材（不一定全部 用上），自行设计实验，能使小球分别做直线运动和曲线运动;2、两人一组，共同合作；3、设计出实验方案，并能够亲自操作；4、比一比，尽量用多种方法完成实验。学生分组提高实验、小组学生汇报探究动手结果，教师能引导、学生力，讨论共同在探得出物体究活做直线运动中动和曲线发展运动的条科学件素养想一想：教师引导学生1、下面说法中正确的是（）学生分析、独立A.做曲线运动的物体速度的方向必定变化讨论、比较思B.速度变化的运动必定是曲线运动教师引导考，C.加速度恒定的运动不可能是曲线运动学生思考、体验D.加速度变化的运动必定是曲线运动归纳解决感

5、悟深化：学生思考、问题2、如图是用手抛出后的铅球运动轨迹，请完成下面问题。教师点评的愉画出它在A、B、C三点的速度方向。学生思考悦性画出它在A、B、C三点的受力方向（不计空气阻力）。教师引导物理观察轨迹的弯曲与力的方向有什么关系？学生总结问题赋予实践训 练的背旦练与景， 拉近反学生馈 作1C与物 理的业联系实际距离设一物体由静止开始下落一段时间后突然受一恒定水平向右风增强计力的影响，但着地前的一段时间风突然停止，则其运动轨迹可学生课能是怎么样的？（其它力不计）理论堂课本问题与练习：1、2、3联系小4、按照教材 P34 “做一做”栏目中的描述，自制一只“飞实际结镖”，体会曲线运动的速度方向与轨迹曲线的关系。 但一定要的意注意安全。识，小结并对曲线运动是轨迹为曲线的运动物理一、曲线运动的速度方向学习1.曲线运动的速度方向是时刻改变的产生2.质点在某一点的速