大学生心理健康教育

1、心理健康课说课稿心理健康课说课稿 郑州郑州36中中 马慧园马慧园 一、教学设计理念一、教学设计理念 二二 、 教教 材材 解解 读读 （一）、教学目标解读 （二）、说教学重、难点 三、教法和学法三、教法和学法 四、教学工具四、教学工具 五、教学过程五、教学过程 六、教学效果六、教学效果 七、板书设计七、板书设计 在已经步入信息化社会的今天，在已经步入信息化社会的今天，“上网上网”已已 经成为了一种时尚，而在庞大的网民群体经成为了一种时尚，而在庞大的网民群体 中，青少年占了很大的比例，并且还在逐中，青少年占了很大的比例，并且还在逐 步增多。据调查，每天成为新网民的未成步增多。据调查，每天成为新网

2、民的未成 年人有年人有3万之多。面对不可阻挡的青少年上万之多。面对不可阻挡的青少年上 网热潮，如何对其进行正确引导，已经成网热潮，如何对其进行正确引导，已经成 为当前学校、教师、家长共同关注的重要为当前学校、教师、家长共同关注的重要 问题问题。（学情分析） 本节课将从网络聊天这个话题，引导学生本节课将从网络聊天这个话题，引导学生 学会理性面对网聊，树立正确的上网意识，学会理性面对网聊，树立正确的上网意识， 学会既享受网络资源又能理智、果断的拒学会既享受网络资源又能理智、果断的拒 绝网络毒素。因此设计了本节课绝网络毒素。因此设计了本节课网络情网络情 缘缘。 （一）、教学目标解读（一）、教学目标解

3、读 1、知识与技能：、知识与技能： 使学生明确现实与虚拟的区别、学会理性面对网聊。使学生明确现实与虚拟的区别、学会理性面对网聊。 2、过程与方法：、过程与方法： 使学生通过讨论学会理智面对网络，体验盲目网聊使学生通过讨论学会理智面对网络，体验盲目网聊 的危害性。的危害性。 3、情感态度与价值观：、情感态度与价值观： 帮助学生树立正确的上网意识及养成良好的网络行帮助学生树立正确的上网意识及养成良好的网络行 为。为。 （二）、教学重、难点（二）、教学重、难点 教学重、难点：教学重、难点： 从青少年相对纯真、幼稚的心理状态和片面性从青少年相对纯真、幼稚的心理状态和片面性 的认知基础考虑，本课的重、难

4、点是使学生形的认知基础考虑，本课的重、难点是使学生形 成正确的上网态度和生活方式。成正确的上网态度和生活方式。 （一）、教法（一）、教法 主要运用小组讨论、角色扮演、情境体验的主要运用小组讨论、角色扮演、情境体验的 教学方法，使学生在课堂上主动参与学习过教学方法，使学生在课堂上主动参与学习过 程。教师充分尊重每一个学生的观点，适时程。教师充分尊重每一个学生的观点，适时 给于鼓励和引导，同时同学之间的讨论也起给于鼓励和引导，同时同学之间的讨论也起 到了朋辈辅导的作用。到了朋辈辅导的作用。 （二）、学法（二）、学法 根据中学生认知、自我意识特点，在课堂根据中学生认知、自我意识特点，在课堂 中主要发

5、挥学生的主体意识，充分调动学生中主要发挥学生的主体意识，充分调动学生 的自我能动性，自我探索、合作交流，通过的自我能动性，自我探索、合作交流，通过 情景体验感悟成长。情景体验感悟成长。 |音乐音乐网络情缘网络情缘 万种风情万种风情 |情景故事情景故事QQ聊天进行时聊天进行时 |视频视频网脉工程网脉工程 |多媒体课件多媒体课件 |小卡片小卡片 |在整个教学过程中，我以多种在整个教学过程中，我以多种 形式的教学方法为载体，营造形式的教学方法为载体，营造 平等、民主、宽松、和谐、积平等、民主、宽松、和谐、积 极的氛围，充分调动学生的参极的氛围，充分调动学生的参 与性，积极性和情感性，并使与性，积极性

6、和情感性，并使 学生的主体性贯穿教学的全过学生的主体性贯穿教学的全过 程。程。 |课前用歌曲课前用歌曲网络情缘网络情缘营造氛围。营造氛围。 采用暖身游戏采用暖身游戏角色大比拼角色大比拼使学生使学生 亲身感受网络与现实的区别。由此引亲身感受网络与现实的区别。由此引 出课题出课题网络情缘网络情缘。 |通过调查大部分青少年都是通过通过调查大部分青少年都是通过QQ进行网络聊天，因进行网络聊天，因 此通过提问，引出网络聊天。然后创设故事情景，通此通过提问，引出网络聊天。然后创设故事情景，通 过课件使过课件使QQ聊天真实再现，既吸引了学生的注意力，聊天真实再现，既吸引了学生的注意力， 也使学生更能真切的联

7、系自我的经历，做出更加理智也使学生更能真切的联系自我的经历，做出更加理智 的选择。的选择。 |故事中共有三次聊天，四次选择，层层深入，每次学故事中共有三次聊天，四次选择，层层深入，每次学 生都要小组讨论做出选择并阐述理由。在小组讨论期生都要小组讨论做出选择并阐述理由。在小组讨论期 间，我鼓励学生人人参与。学生在小组讨论中畅所欲间，我鼓励学生人人参与。学生在小组讨论中畅所欲 言，分享感悟，在朋辈的影响下，学会比较与思考。言，分享感悟，在朋辈的影响下，学会比较与思考。 在学生发言时，教师及时给予支持、鼓励或引导。故在学生发言时，教师及时给予支持、鼓励或引导。故 事接龙环节，使学生情景再现，充分调动

8、学生的积极事接龙环节，使学生情景再现，充分调动学生的积极 性，亲身感受网聊的两面性，体验盲目网聊的危害性，性，亲身感受网聊的两面性，体验盲目网聊的危害性， 学会更理性的面对网聊。最后师生共同总结出网友见学会更理性的面对网聊。最后师生共同总结出网友见 面大宝典。面大宝典。 |由提问引出真实案例，使学生深刻由提问引出真实案例，使学生深刻 的感受现实与网络的区别，反思网的感受现实与网络的区别，反思网 聊行为，形成正确的上网态度和生聊行为，形成正确的上网态度和生 活方式。活方式。 教师总结，深化主题；通过播放视教师总结，深化主题；通过播放视 频频网脉工程网脉工程，表达祝愿：健康，表达祝愿：健康 上网，

9、我们一起努力。真正成为网上网，我们一起努力。真正成为网 络的主人，把握好方向，收获真知。络的主人，把握好方向，收获真知。 |在课堂中，学生能够自由表达自己的在课堂中，学生能够自由表达自己的 意见，在观念的碰撞中，学生的认知意见，在观念的碰撞中，学生的认知 获得了发展；故事来自于学生真实的获得了发展；故事来自于学生真实的 生活，所以学生感受深刻，参与性高。生活，所以学生感受深刻，参与性高。 在体验活动中，亲身感悟网络与现实在体验活动中，亲身感悟网络与现实 的区别及网聊的两面性，形成正确的的区别及网聊的两面性，形成正确的 上网态度。生生互动，师生关系更加上网态度。生生互动，师生关系更加 自如，教学中遵循自如，教学中遵循 “平等、参与、平等、参与、 体验、分享、成长体验、分享、成长”的教学理念，在的教