特殊儿童听觉言语训练方案(模板)

1、特殊儿童听觉言语训练方案（模板） 智障儿童训练方案 11教育学刘建会24号 （一） 年月日第次训练主题：言语训练方案 训练对象 A （轻度智障、语言发育迟缓） B （轻度智障、听觉损伤） 训练人员 XXX 一、训练目标 主目标：（1） 提高个案构音器官的灵活性。（2）提高个案的认知能力。 （3）提高个案的语言表达能力。 辅目标：1、提高注意力，能够理解训练者的指示。2、理 解并执行训练者制定的活动规则。 二、训练对象分析 个性特征：儿童A脾气较倔；儿童B性格较孤僻。配合意识 较差。 言语能力：儿童A构音器官运动不灵活，发音部位方法不正 确，言表达不清晰；儿童B听力损伤程度中度，接受声音信息不

2、第1页共6页 完整，能说简单的词语，语言表达能力水平较低；二人具备一定 的模仿能力，做呼吸训练气息较弱。注意力：二人注意持续时间 较短，注意力易分散。 社会技能：能够在训练者的示范下，理解并完成指令；二人 配合意识较差。 三、训练资源准备 物力资源 人力资源 训练场地：感统训练室 环境布置：环境布置较为整洁 器械设备：小球、硬币、吃气泡溶液、模型模具 主训人员：示范动作，下达指令辅训人员：观察记录 四、训练项目及技术要素 项目 训练对象 训练人员 项目一： 口部、舌部运动 要领： 1、张口闭口、撅嘴、咧嘴20次/项2、伸舌、左右摆舌20 次/项 示范与指导： 1、训练人员示范动作 2、训练人员

3、动作讲解要明确 第2页共6页 3、训练人员实时发出指令要儿童开始4、在儿童身侧给予纠 正。 项目二：呼吸训练 要领： 吹纸条、吹小球、吃气泡20次/项 示范与指导： 1、训练人员示范动作 2、训练人员动作讲解要明确 3、训练人员实时发出指令要儿童开始4、在儿童身侧给予纠 正。 项目三： 模仿发叠词5个 要领： 拿出零食、日常用品、蔬菜、水果的模型模具等，依次摆出 让个案指认 示范与指导： 1、训练人员在个案不能说出时进行指示2、训练人员动作讲 解要明确 3、训练人员实时发出指令要儿童开始4、在儿童身侧给予纠 正 五、训练难点及应对策略 难点：儿童A与B的言语能力相差较大，且缺乏合作意识。 第3

4、页共6页 应对策略：1、调整训练难度，区分二人的训练难度，增加A 的难度，降低B的难度；2、请A为B做示范，协助B训练，及 时给予A表扬。 六、训练项目调整 （一）训练方式的调整 若A基本掌握所有技能，可适当增加难度；若B无法完成， 则让她在训练人员的辅助下完成训练项目，若B基本掌握，则增 加听力训练内容。（二）任务难度的调整 当训练对象完成认知任务过于简单时，增加训练难度；若无 法完成，则进行指导，或减低难度。 七、训练注意的问题及处理 （一）为防止能力较弱的儿童B产生心理恐惧，训练人员在 开始时提供较多支持，适应后增加独立完成任务的机会。 （二）为防止儿童注意分散或出现心理疲劳，适当使用刺

5、激 强化物（三）适时给予鼓励 智障儿童训练方案（二） 年月日第次训练主题：听觉训练方案 训练对象 A （注意力缺陷多动） B （脑瘫、轻度智障） 训练人员 XXX 第4页共6页 一、训练目标 主目标：1、培养儿童辨别物体声音的能力。2、提高特殊儿 童听觉的敏锐力与注意力。3、提高特殊儿童听觉的辨别能力与 记忆力。 辅目标：1、在完成指令过程中，引导儿童保持注意力集中。 二、训练对象分析 动作技能：手眼协调能力较好，动作较为协调。 认知能力：听觉和视觉均正常，认识铝板琴、木槌杯子、木 片、金属、塑料、一块大布、一根小棍等物品，能够进行100以 内的加减法运算。注意力：注意持续时间较短，注意力易分

6、散。 社会技能：能够在间接的口头言语和动作示范下，理解指令 并发出动作；能够在训练者的要求下和与其能力相近的同伴合 作。 三、训练资源准备 物力资源 人力资源 训练场地：感统训练室 环境布置：环境布置较为整洁 器械设备：铝板琴、木槌杯子、木片、金属、塑料、一块大 布、一根小棍等 主训人员：示范动作，下达指令辅训人员：观察记录 四、训练项目及技术要素项目 第5页共6页 训练对象训练人员 项目一：听觉注意力训练 要领： 1. 老师单音弹琴，请儿童注意聆听。 2. 从最低的音Do弹起，依音阶顺序弹到最高音Do,每次都请 儿童说出所弹的音名。 3. 这一部分儿童掌握熟练后，可以增加难度，三度三度地 弹。比如： DoMiSo、ReFaLao 4. 也可将8个音符打乱顺序弹，请儿童聆听并说出音名。 5. 请儿童将铝板琴放到桌子上，用木槌敲击。通过自己操 作，找出各个音的位置。6.对掌握较好的儿童，可以指导其按音 高顺序自己练习敲，以培养乐感。 示范与指导： 1