如何提高初一学生的英语学习兴趣

1、如何提高初一学生的英语学习兴趣著名教育学家乌申斯基说：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的意愿。”孔子曰：“知之者，不如好知者，好之者，不如乐之者。”许多心理学家和教育学家都有过这样的感慨。作为一名初中英语教师，我对利用英语课堂教学中培养学生的学习兴趣的重要性感触颇深。在此，愿将自己的点滴体会和作法介绍给同行，希望它能引起共鸣。 第一，不断提高自身综合素质（道德品质、语言知识、文化知识、言语表达能力和艺术、教研教改能力、交际能力和理论水平），努力钻研张熊飞教授的优势探讨，分层导学的教学理论，适应新时期教育教学的要求。不断丰富教育教学理论、钻研业务；不断更新专业知识,了解专业发

2、展的新动向。只有在理论的正确指导下,才能更好地根据学生和教学实际，运用不同的教学手段和技能技巧引导学生熟练地掌握英语，给学生以良好的影响。 第二，以学生为主体，明确学生的学习目标，激发学生的学习兴趣。英语是一门语言，语言的作用就是用来交流的。初一所学的每一句英语都可以很好的运用于生活当中。只要鼓励学生们课上多口头练习，课后尽量用今天所学的英语进行简单交流。每一堂课他们都有新的收获，学习目的明确。日积月累，学生切身体会到了英语的实用性与重要性，学生的主体意识得到激发，这样无疑就增加了他们的学习兴趣。 第三，指导学习方法，使兴趣正常发展。心理学的研究和教学实践表明：采用生动的，适合学生心理发展水平

3、的教学方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。如：初一英语教学其应该在唱中学，在情景中说，在说中熟，在游戏中运用掌握。在平时的教学中，教师多用英语组织教学，开辟英语语言环境，再配以大量的感性材料和电化教学手段，多给学生提供英语对话、表演、朗读的机会和时间，使学生在语境中学好英语，始终保持浓厚兴趣。因此，在日常的教学过程中，我侧重开展了以下活动： 1.分角色情景表演。初一的英语课文内容都是简单的对话表演。引导学生在模仿录音背诵的前提下进行分角色表演。这样不仅锻炼了学生的英语口语、听力，而且提高了学生的心理素质。在很大程度上，也激发了学生的学习英语的兴趣。 2.背诵每一篇课文内容。中国有句古话：熟读唐

4、诗三百首，不会作诗也会吟。初一的学生对于英语基本都是零基础。每学会一句英语就是一定的积累。鼓励引导学生背诵每一篇课文，这样学生肚子里有货，就容易脱口而出。无疑就让学生对学习英语具有成就感。如果说兴趣是最好的老师，那么成就感就是最好的奖品。 3.每人每周准备一句谚语或名人名言，结组交流。各小组每天评一个最佳谚语或名人名言，在课前写在黑板上供大家欣赏。现在的英语辅导报或练习册上都有一些谚语或名人名言，可鼓励学生摘抄。这既是良好学习技能的培养，又增加了学生的知识量。 在这些做法的操作过程中，教师既要注意吃透教材，还必须吃透学生的具体情况，根据学生的认识水平，接受能力，知识基础等方面的因素，确定每一阶

5、段的方法，每一个学生的方式；让学生背诵课文内容可以适时地培养学生的自信心，结合各项活动给学生提供产生“成就感”机会；经常提问，让学生自学、讨论，引导学生不满足于死记硬背，而注重理解，独立思考，多提供机会，使学生把自己的聪明才智用到掌握知识、解决问题上来，使学生感受到知识增长的喜悦，促使学生学习英语的兴趣进一步加深，真正学到知识，提高能力。 第四，全身心地投入教学之中，以爱心感动学生，以自己的行动行为带动学生。初一的学生还是比较单纯的，会因为不喜欢英语老师，所以就顺带也不喜欢学英语了。培养学生学习兴趣时，教师要尊重学生，爱护学生的自尊心，使学生对教师有亲切感、信任感，增强学生的学习积极性。在课堂

6、教学时，教师做到精神焕发，情绪饱满，创造引人入胜的情景，使学生头脑中兴奋中心向着要进行的教学活动转移、接近，引起学生对即将进行的教学活动的兴趣和求知欲，创造一种对学习起推动作用的活跃气氛，使学生处于一种跃跃欲试的状态。这样学生听课情绪也会为之一振，并会以高度集中的注意力去听讲。长期坚持下去，学生才会“亲其师，信其道”。对于个别害怕开口说英语的学生，教师要具更多的耐心，哪怕是花10分钟引导他开口说出第一个简单的单词“hello”。在得到老师的首肯后，学生的成就感就找到了，也就找到了兴趣点。鼓励是世界上最好的教育方法。老师也不要因为学生的不细心而老是批评他当他有了成绩哪怕是很不起眼的改正或者成绩的时候你就夸奖他，时间久了他会有让你意想不到的成绩的。 通过一段时间的努力，学生都形成了稳定的、强烈的学习兴趣，产生学习英语知识、提高英语听、说、读、写能力的内驱力。学习英语再也不是负担，而是一种娱乐，一种休息。 每天早读，晚读，都会从教室里传出动听的英语朗