如何效转化问题学生

1、如何效转化问题学生 吕朋泽 长期以来 ,问题学生一直困扰着不少班主任 ,有时确实令人束手无 策,以至无奈放弃。这样一来 ,不但会直接妨碍班级教育工作的正常开 展,而且会使那些处于不稳定状态的中等生受到影响。再说班主任如 果放弃了问题学生的转化 ,那么对他们的教育将是不负责任的 ,学生整 体素质的提高也只能是一句空话而已。因此 ,问题学生的转化应是班 主任工作中的重头戏。 在一个学校里 ,在一个班级中 ,总会有“差”的学生和“好”的学 生 .教育要面向全体学生 ,即教师在关心“优生”的同时 ,也要关心“问 题学生” .所谓的“问题学生”是指那些与同年龄段学生相比 ,在学习 、行为、心理等方面偏离

2、常态，需要在他人帮助下才能解决问题的学 生 . 通过这次的研修我有了更加深刻的认识。那么怎样才能有效转化 问题学生呢 ? 一、充分认识“问题学生”的各种表现： 品行不端型 .在校内常常滋事生非 ,欺凌他人 ,不服管教 .这类学生 在“问题学生”中所占比例很小 ,但转化难度最大。纪律松散型。这 类学生在“问题学生”中所占比例较大。学习动机不强，对自己要求 不严，纪律松弛。学习困难型。那些学习成绩一直较差的学生，属于 这种类型。这类学生在“问题学生”中所占比例极小。问题生并不是 生来就不爱学习，不遵守纪律，孩子开始都有很强的积极性和兴趣性， 当如果有不良的外界环境给孩子造成压力或影响，所以成了问题

3、生， 下面我们就分析几种造成问题生的原因。 首先，有人说问题生最大的 缺点是自身因素，但我认为老师在这里也有很大责任。其次，孩子本 来和其它学生一样， 有一个良好、健康的心理， 但由于许多外界原因， 给孩子造成内向、 孤僻的性格。 造成问题生的一个原因是孩子天生智 力低，对问题反映慢，对所学的知识接受不了，或难以接受对于这类 特殊的学生，我们应给予帮助、引导，不应歧视。 二、针对以上“问题学生” ，我谈谈自己采取的转化措施： 1、要用爱心去感化问题学生 只有当班主任给学生以真挚的爱 ,给学生以亲近感、信任感、期 望感 ,并且让学生感受到教师给予他的爱心是真诚的 ,这样学生才会对 教师产生依恋仰

4、慕的心理 ,才能向教师敞开 内心世界。 2、利用闪光点改正不足， 定期对其进行家访 ，营造温暖的家庭环境， 尊重的态度，理性的引导，实际就在为他们做榜样。 3、要改变交流方式 现在有很多学生 ,特别是问题学生的心灵之窗总是关闭的 ,他们的 心结光靠说教是解不开的。教师要平时经常深入到他们中去 ,在生活、 学习上多关心爱护 ,并且解决他们的实际困难 ,让他们感受到教师对他 们的帮助是真心的 ,不是做样子的 ,才能赢得他们的信任 ,走近他们的 心里,从而解开这些心结。 4、改变谈心方式 班主任与学生谈心时 ,先尽可能地挖掘出他身上的闪光点 ,由肯 定、赞扬其身上的闪光点入手 ,慢慢地打开学生的心扉

5、 ,消除学生心里 的隔阂和抵触情绪 ,并在此基础上循循善诱 ,最终达到说服教育学生之 目的。还要注意对不同的学生采用不同的谈心方式,对有缺点错误的 学生要诚恳劝导 ,切忌简单急躁 ,谈心要对症下药。对性格内向的学生 就采取拉家常的方法 ,由远而近 ,先轻后重 ,循循善诱地谈 ;对性情耿直 爽快的,就直截了当把问题点透 ,不兜圈子 ;对觉悟较低、性格独特的学 生就先回避烦恼、卡壳的问题 ,从侧面迂回曲折地引导。总之 ,要把谈 心的路多想几条 ,因势利导 ,因势而疏。同时应尽可能地把解决思想问 题与解决实际问题结合起来 ,才能取得最佳的谈心效果。 5、要从学生的角度思考问题 要想与学生顺利沟通 ,

6、教师首先要学会换位思考 ,经常问问自己 : 如果我是学生 ,会希望老师怎么做 ?怎么说?学生出现问题 ,也问问自己 : 如果我是这个学生 ,会发生这种问题吗 ?我做学生遇到这种问题会怎 么办?也就是说 ,要以学生的思维而不是成人的思维来看待问题。只有 这样 ,教师才能理解学生的所作所为 ,正确看待学生成长过程中的各种 现象 ,容忍学生的过失 ;才能理解学生的思想 ,走进学生的内心。对问题 学生的缺点错误 ,绝不能姑息迁就 ,无原则地让步 ,或是简单地说教惩 罚,要坚持批评与说理相结合。 6、学会沟通 转化问题学生的关键是与他们的沟通 ,首先要了解原因。因为问 题学生自身有很多毛病 ,教师询问一

7、些情况时他们不说实话 ,问到关键 问题时要么避重就轻 ,要么沉默不语 ,很难了解到真实情况。学生不信 任教师,不讲实话 ,教师了解不到学生差的真正原因 ,无从下手 ,这对他 们的转化带来很大的障碍。问题的关键是如何让问题学生讲真话 ,找 出问题学生的病因 ,对症下药 ,才能使教师有的放矢。与问题学生的沟 通,是一个长期的过程 ,不是一朝一夕的事情。 7、要取得问题学生的信任 用常用的交谈的方式取得学生的信任有一定的难度,并且成功的 概率不大。让学生说真话 ,最好用写“纸条”或发短信的方式与学生 沟通,因为学生不敢当面说的话 ,他敢写 ,并且敢写实话 ,教师就会了解 到学生真实的想法。 这也是取得学生对教师信任的最好方法。 一旦教 师与问题学生之间有情感的沟通 ,教师就会取得学生的信任 ,学生就会 愉快地接受教育。 总之 ,问题学生的转化是一项长期而复杂的工作 ,不仅需要用爱 , 而且需要运用教育学、心理学规律 ,牢固树立“一切为了学生 ,为了学 生一切 ,为了学生的一切”的理念 ,同时还要有