语文人教版六年级下册鲁滨孙漂流记教学设计

1、把握内容 激发兴趣_鲁滨孙漂流记教学设计 执教者：江南新村第一小学 张燕辉一、教材简析：本课是人教版教材十二册第五组中的一篇略读课文。教材的前四个单元的主题分别为革命传统、杰出人物、古典名著、中外名人。本单元的主题是外国名著。前两课是短篇小说，后两篇是长篇小说。本课是长篇小说鲁滨孙漂流记的缩写，重点写鲁滨孙在岛上艰难、惊险的经历。鲁滨孙遇到的不是一般的困难，是关系到生死存亡的困难，是惊心动魄的，“难”中处处透着“险”。小说情节生动，细节逼真，描写细致，语言流畅，富于深刻的哲学和社会意义。根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进

2、行充分接触，激发学生阅读名著的兴趣与方法。学习本课是要让学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。 二、学情介绍：通过本单元前几课的学习，学生已初步掌握小说阅读及分析的方法。本课故事性非常强，学生会喜欢阅读。但是学生的阅读兴趣主要是故事的离奇情节，对故事的教育意义不会有太深的感悟。如何体会鲁滨孙不怕困难、顽强生存、积极乐观的人生态度将会是教学难点，也是激发学生思维的兴奋点。所以在反复朗读课文之后，可以从“悟”字出发，着眼于学生的自主学习，自我感悟，悟情悟理。三、学习目标：1、引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，

3、学会生存，激发阅读名著的兴趣2、读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。3、通过讨论，摘抄，写心得体会的方式初步掌握阅读名著的方法。四、教学重、难点：了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。五、教学过程：一、谈话导入，直奔主题。1、引用卢梭的话介绍作者。2、发现课题的不同，明确课文由“梗概”和“精彩片段”两个部分组成。 【设计意图：高年级的学生重在积累，老师以名人对作品的评价作为导入，既是让学生对阅读产生共鸣，也是引发对名作的探究兴趣。】二、初读梗概，了解大意。1、自由读课文，注意读准带拼音的生僻字，并思

4、考课文梗概主要写了鲁滨孙的哪五件事？ (用小标题概括出来) 2、出示生字词A、指生带读，正音。B、找出多音字。关注多音字：畜 3、课文梗概主要讲了鲁滨孙的哪五件事？每件事请用小标题概括出来。生汇报，师课件出示并随机板书小标题： 遇险上岛 建房定居 养牧种植 救“星期五” 回到英国师小结：三十多万字的一部小说，作者就是抓住它主要的故事情节，包括故事发生的时间、地点、人物、起因、经过和结果，把它浓缩成一千多字的一篇文章，这就叫做文章的梗概。 随机板书：梗概4、从梗概中我们可以看出，小说的重点部分是什么？（鲁滨孙漂流到岛上，遇到了很多困难，他想方设法克服了那些困难。）5、具体地说，是哪些困难呢？他又

5、是怎么克服的呢？课件出示：请再次默读“梗概”，同位合作完成下表： 遇到的困难解决困难的办法需要一个容身的地方（没住所）搭起一座简陋的帐篷（建房定居）食物很快吃光了（食物缺乏）打猎、捕鱼、蓄养山羊、反复种收穗子（养牧种植）十分害怕、恐惧万分（孤独、恐惧）救下“星期五”【设计意图：运用小标题理清文章脉络是常用的教学手段，同时更容易让学生把握住小说的重要情节。运用表格帮助学生理解和概括出鲁滨孙“遇到的困难”和“解决困难的方法”，一目了然。这也是学生练习概括内容的体现。】三、浏览片段，体会精彩。1、快速阅读精彩片段，你认为什么地方最精彩？画出相关语句或语段，并写旁注。2、生汇报，师出示课件。 随机板书

6、：机智、能干、不畏艰险、乐观（1）我并不想它替我衔什么东西，也不想它替我做个什么伴，我只想它同我说说话，它却办不到。（生汇报，师出示课件：反映出鲁滨孙的孤寂和无奈。）v 出示遇见星期五的文段（2）那些木桩都很重，很不容易搬动，我费了很长的时间，才在树林里把它们砍好削好。至于把它们搬回来，那就更费时间了。因此有时我差不多要费两天的工夫把一根木桩砍好，搬回来，第三天才把它打进泥土里面去。v 原著中，还有很多这样的细致描写，你有印象吗？（出示鲁滨孙自制陶罐子，自制日历的原句）v 从中我们看到了一个怎样的鲁滨孙？（板书：能干、不畏艰险）（3）鲁滨孙列出“坏处”和“好处”表，男女生分角色读一读。想想这个

7、表格对鲁宾孙有什么作用？（带来勇气、接受现实、顽强活下去、知安命）（4）所以鲁滨孙是这样说的：“即使在这样的处境中，也有一些消极的东西或积极的东西值得感谢。”这句话体现了鲁滨孙怎样的性格特点？ 板书：乐观 知足安命 （5）在最不幸的处境之中，我们也可以把好处和坏处对照起来看，从而找到聊以自慰的事情。” 3、对照文中鲁滨孙的那张好处、坏处表，想想现阶段你在学习或生活中遇到困难了吗？尝试找出他的好处与坏处。4、师小结：鲁滨孙的这种做法对我们每个人都有用。人生不可能一帆风顺，当我们遇上不利环境的时候，就要像他一样，直面现实，在绝望中寻找希望，增强跟困难作斗争的信心。 【设计意图：阅读是学生个性化行为

8、，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。因此在这个环节中，以学生的品读感悟为重点。一是感悟鲁滨孙是一个怎样的人；而是体味作品如何表现人物的特点。而从文本联系自己的生活实际进行对比理解，就更能突显作品的魅力。】四、回顾分享，激发阅读和创作兴趣 1、你觉得故事中还有哪些部分很精彩？可以与同学分享吗？没看过小说的同学你还想了解什么呢？2、小结拓展：（1）出示收集的精彩言语。展示摘抄了精彩语言的书签。（2）小结：很多名著，我们之所以喜欢它，不仅仅是因为它精彩的故事情节，其中的一些语言更能给人们很好的启示，给人们带来精神力量。当我们读课外书读到好词、好句、好段应该把它们抄下来、背一背，甚至心中有想法的时候可以写下来？ 3、课后作业：（1）模仿文中鲁滨孙的好处、坏处对照表，对你现阶段在学习或生活中遇到困难写下来。（2）重温原著，摘抄精彩语段。【设计意图：老师为学生创设一个阅读分享的平台。学生喜欢重温原著也好，摘抄精彩语段也罢，都是基于学生对作品浓厚的兴趣。而作业设计中，让学生模仿文中鲁滨孙的好处