《圆明园的毁灭》教学设计_3

1、本文整理于网络，仅供阅读参考 圆明园的毁灭教学设计 【教材分析】 这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆 意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱、 对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻、振兴中华的 责任感和使命感。 【学情分析】 因为介绍的内容都已经消失，无法再现，教学时要注意引导 学生扎扎实实地理解语言文字，并展开想象，使学生对当年的圆 明园辉煌景观有个大致的了解。可以凭借插图，也可以通过收集 有关圆明园的文字、图片、音像资料，使学生归圆明园有更多、 更形象的了解。 【教学目的】 1 1、了解圆明园的辉煌和它的毁灭，使学生记住这一国耻，增 强振兴中华的责

2、任感。 2 2、 理解文中含义深刻的句子，说说自己的体会。 3 3、 学会本课1414个生字，理解词语的意思。 4 4、 有感情地朗读课文，背诵课文。 【教学重难点】 理解含义深刻的句子，增强振兴中华的责任感。 【教学过程】 一、揭题导入，奠定基调 本文整理于网络，仅供阅读参考 1 1、首先请同学们看大屏幕： 同学们，I860I860年1010月6 6日英法联军侵入北京，闯进圆明园。 他们夺我珍宝，毁我园林。为了销毁罪证，三千多名侵略军奉命 在园内放火。大火连烧三天、烟去笼罩整个北京城。我国这一园 林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华，就这样被化为灰烬。 2 2、出示课题： 今天我们就来共同学习圆明园

3、的毁灭。 （板书课题。） 二、激发情感，深化感悟 1 1、体会圆明园“不可估量”的价值： 课件： （五幅圆明园废墟图。） 这一座座废墟已经在风雨中伫立 144144年然而却只圆明园的一 角。看着画面你有什么感受吗？把这种感受带到歌中读一读。 齐读课文第1 1自然段： 圆明园的毁灭可以说是祖国文化史上不可估量的损失，也是 世界文化史上不可估量的损失。那么， “不可估量”是什么意思 ？ 为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失呢 ？让我们把书翻开，自 由读课文。 老师发现同学读得非常认真， 那“不可估量”是什么意思? ?（计 算不出来）为什么说圆明园的毁灭是不可估量的损失 ？能结合课文 具体事实谈谈吗

4、？ 2 2、紧扣课文重点，体悟情感： 针对第二至第四自然段的内容。（除了这些，你从书上还知道 本文整理于网络，仅供阅读参考 些什么? ?） 接着学生的回答追问：书上还用哪些词来形容这座皇家园 林的？ 板书： 举世闻名。 追问：“举世闻名”是什么意思？哪个字解释“全”？ 圆明园凭什么举世闻名？ 板书： “宏伟建筑”。 圆明园还凭什么举世闻名？ 板书： “珍贵文物” 第二自然段： 看课件解决“众星拱月”，并从中体会出圆明园的宏大。 小结： 圆明园由六代皇帝经营了 150150年，它的面积比现今的颐和园 还要大850850亩，这么大的园林，被毁了你说损失大不大 ？ 第三自然段： 你知道课文的哪个自然

5、段写了这举世闻名的宏伟建筑？找 到写建筑的自然段自己读。 （自由读-指读第三自然段。） 仔细数一数，这段话写圆明园的建筑景观一共用了多少个 “有” ？（？（7 7个） 本文整理于网络，仅供阅读参考 请你大声地告诉大家，圆明园中有什么？有什么？有什么？有 本文整理于网络，仅供阅读参考 （将三个词语用圆圈圈起来）但是，同学们，你们读对的、 什么？抽生读。从这七处“有”你体会到了什么 ？ 假如作者要写尽圆明园的全部建筑和景观，还要用上多少 个“有” ？你的依据在哪里？ （学生畅所欲言，从词语、标点） 从大家的感受中，这一段留给我们深刻的印象，圆明园的美 景是写不尽、道不完的。学生自由再读 -抽生读重

6、点句。 感悟重点句: “漫步园内，有如漫游在天南海北，饱览着中外风景名胜；流 连其间，仿佛置身在幻想的境界里。 漫步园内，你仿佛看到了什么？ （交流后有感情地诵读此句。） （播放课件，师配乐诵读。） 漫步园内，你还想出来吗？ （交流后有感情地诵读此句。） 看到的这一切早已不复存在了 ！早已化为灰烬了 ！早已烟消云散了 （课堂中有短暂的寂静。） 小结： 这么美、这么大的园林，真可谓是“园林艺术的瑰宝，建筑 艺术的精华” 3 3、第四自然段: 自由畅谈、想象园中历史文物、奇珍异宝 小结： 园中有这么多宝物，所以说圆明园是当时世界上最大的“博 物馆” “艺术馆”。 4 4、 回读2 2、3 3、4

7、4自然段： 本文整理于网络，仅供阅读参考 （配课件画面。） 师：圆明园就是这样一座博大精深的园林，那里有山、有水、 有花得鸟语，有寻常闹市，也有稀世珍宝。下面请一位同学回读2 2、 3 3、4 4自然段，你说作我们的小导游，让我们一边听一边欣赏圆明 园当年的辉煌。 5 5、 第五自然段： 师：圆明园太精美了，然而就是这样一座“万园之园”、“一 切园林艺术的典范”却被那三天三夜的无情大火毁之一炬。同学 们，让我们快速默读课文最后一自然段，把你认为最能体现英法 联军罪行的词语画下来，想一想从中能体会出什么？ 画词（看课件）。 谈体会。 带点儿词语强调重读。 教师请现在想表达内心激愤之情的同学站起来

8、，齐读这一 自然段！ 三、拓展背景，加深理解 1 1、快速默读课文，边读边思考，说说你还想知道些什么？读 后交流，通过追问了解学生的动机，如：英法联军为什么要破坏 这样的世间奇迹？圆明园的设计者是谁？圆明园除了书本上描述的， 到底有多美？圆明园花了多少财力和时间才建造起来的？我还想知 道圆明园到底有多大？ 我还想知道英法联军火烧圆明园的时候，清朝的军队到哪里 去了 ？ （是啊! ! 一座举世闻名的皇家园林， 难道就没人把守吗？这的确 本文整理于网络，仅供阅读参考 是一个问题! !） 2 2、这里有篇短文，是老师从网上搜集以后整理出来的。它能 解决你想知道的部分问题。默读补充资料：圆明园之最。读后 交流：读完这篇短文，你的心震撼吗 ？被圆明园的什么深深地震撼 了。我被圆明园的宏伟建筑，规模宏大震撼。 （640640个足球场，十分宏伟。） 我被圆明园的建造时间震撼了。（为什么? ?） 我被圆明园的珍奇异宝震撼了。 （你一定注意到了其中的一个数据，是哪个 ? ?） 四、激情写话，激荡感情 过渡： 就是这样一座世界上最精美、最宏伟、最珍贵的皇家园林， 却在一场空前的浩劫中化为灰烬。 课件呈现： 英法强盗火烧圆明园，定格在熊熊大火的画面。 面对这把罪恶之火，你有什么话想说 ？ 1 1、 配“二泉映月”，学生动笔写句：“这把火，烧毁了 _。 2 2、 以捕排的形式组织学生交流。 3